Trefwoorden
Psychologie, Denken en leren, Pedagogiek, Ontwikkeling, Didactische principes, Gespreksvaardigheden
Doelstellingen
Het opleidingsonderdeel psychopedagogiek met daarin de cursussen pedagogiek, ontwikkelingspsychologie, algemene psychologie, cognitieve psychologie en tenslotte taal-en communicatiepsychologie biedt de basis vanwaaruit de logopedist of audioloog met mensen gaat werken. De cursus algemene psychologie wil de studenten de basisnoties aanreiken binnen het psychologisch denken.
De cursus ontwikkelingspsychologie biedt een overzicht en een denkkader waarin menselijk gedrag begrepen en beoordeeld kan worden op het al dan niet leeftijdsadequaat zijn. Deze cursus omvat derhalve het volledige ontwikkelingsverloop van geboorte tot de ouder wordende mens. De inhouden uit de cursus dienen door de student in een mentaal denkkader geïntegreerd te worden met de cursussen psychomotoriek en taalontwikkeling.
In de cursus taal- en communicatiepsychologie komen algemene begrippen en theorieën maar ook vakspecifieke kennis zoals gespreksvaardigheden voor hulpverleners aan bod. De cursus cognitieve psychologie biedt inzichten in leerprocessen, de cursus pedagogiek in de opbouw ervan, waardoor de student in staat wordt gesteld inzicht te verwerven in het opbouwen van handelingsplannen, wat nodig is in de stage van het tweede jaar.
Leerinhoud
Pedagogiek
LECTOR: Erik Pollet
Agogiek als koepelbegrip. Het hulpverleningsproces. Didactische principes: aanschouwelijkheidsprincipe, activiteitsprincipe, motivatieprincipe. De empirische cyclus.
Elementen van psychologie
LECTOR: David Van Bunder
Psychologie (gebied en methodes), Associatiepsychologie, Gestaltpsychologie, Psychologie van het niet-aanschouwelijke bewustzijn, Geesteswetenschappelijke psychologie, Fenomenologische en humanistische psychologie, Schematisch overzicht over de psychologische scholen, Logopedie en psychologie,
Cognitieve psychologie
LECTOR: Véronique Martens
Definitie van leren, Behaviorisme, Piaget, Cognitivisten, informatieverwerkingstheorieën, Handelingspsychologen, Metacognitivisten, Sociaal leren, Constructivisten
Communicatie- en taalpsychologie
LECTOR: Véronique Martens
Wat is communicatie, omschrijving en communicatiemodellen, Actief luisteren, de verschillende luistervaardigheden, De sociale waarneming en het zelfbeeld, Verbale communicatie, Non-verbale communicatie, Het vraaggesprek, Het begrijpen van moeilijke taal, Ontwikkelen van interpersoonlijke vaardigheden
Ontwikkelingspsychologie
LECTOR: David Van Bunder, Véronique Martens
Ontwikkelingstheorieën (nativisme, empirisme, convergentietheorie), Ontwikkeling van infantiele seksualiteit (S. Freud), Begrippen (ontwikkeling, groei, rijping, leren, ...), Methoden van de ontwikkelingspsychologie, Prenatale periode en geboorte, Eerste levensjaar, Tussen één en vier, Kleuterperiode, Lagere schoolkind, Adolescentie (jeugd), Jonge volwassene, Volwassene (middelbare leeftijd), Ouder wordende mens
Begincompetenties
Pedagogiek geen specifieke competenties vereist.
Algemene psychologie, Communicatie- en taalpsychologie en Cognitieve psychologie geen specifieke competenties vereist
Ontwikkelingspsychologie:begrippen uit de cursusonderdeel Algemene Psychologie moeten gekend zijn.
Eindcompetenties
Pedagogiek
De studenten kennen een aantal basisbegrippen uit de pedagogiek en agogiek en hebben inzicht in een aantal hulpverleningsmodellen. Zij kennen de verschillende didactische principes en kunnen deze toepassen binnen de logopedische praktijk. De studenten kennen een aantal basisbegrippen uit de sociologie en sociale psychologie en kunnen vandaaruit een aantal sociale fenomenen in het beroepsveld duiden.
Algemene psychologie
Doelstellingen m.b.t. het kennen en kunnen: de studenten kennen de basisbegrippen uit de psychologie, kunnen deze verwoorden. Ze hebben inzicht in de samenhang tussen een aantal richtingen in de psychologie en de toepassing ervan in de logopedische praktijk.
Doelstellingen m.b.t. het toepassen: de studenten kunnen de verworven kennis toepassen in een gegeven logopedische therapie setting
Doelstellingen m.b.t. houdingen en attitudes: de studenten kunnen de verschillende richtingen vergelijken en nemen een kritische houding aan.
Cognitieve psychologie
Doelstellingen m.b.t. het kennen en begrijpen: de studenten kennen de verschillende theorieën m.b.t. het leren.
Zij kunnen ze verwoorden en de verschillende aspecten ervan uitleggen.
Doelstellingen m.b.t. het toepassen: de studenten kunnen de verworven kennis toepassen in een beschreven situatie. Zij kunnen door middel van de theoretische aspecten het gedrag van een kind duiden. Zij kunnen de verschillende theoretische aspecten duiden aan de hand van voorbeelden. De studenten kunnennen de verschillende theoretische aspecten duiden aan de hadisch handelingsplan.
Doelstellingen m.b.t. houdingen en attitudes: de studenten nemen een kritische houding aan. Zij kunnen een eigen mening formuleren omtrent de gegeven theorieën. Zij kunnen de verschillende theorieën met elkaar vergelijken en een gerichte keuze maken.
Communicatiepsychologie
Doelstellingen m.b.t. het kennen en begrijpen: de studenten leren verschillende communicatiemodellen kennen. De verschillende aspecten worden besproken waardoor de studenten in staat worden gesteld een theoretisch kader te vormen teneinde correcte gespreksvaardigheden op te bouwen. Zij kunnen met het oog daarop de kennis in eigen woorden weergeven.
Ontwikkelingspsychologie
Doelstellingen m.b.t. het kennen en kunnen: de studenten kennen de ontwikkelingstheorieën en de kenmerken van de verschillende besproken ontwikkelingsfasen.
Doelstellingen m.b.t. het toepassen: de studenten kunnen de verworven kennis toepassen op gegeven voorbeelden, zelf voorbeelden geven en inpassen in een gegeven logopedisch handelingsplan.
Doelstellingen m.b.t. houdingen en attitudes: de studenten kunnen de verworven kennis linken aan en inpassen in andere cursussen. Een aantal theoretische gegevens betreffende de zich ontwikkelende mens leren kennen en tevens inzicht verwerven in de mentaliteit en problemen van iedere leeftijdsperiode. Deze inzichten gebruiken en toepassen tijdens de logopedische praktijk.
Leermaterialen
Pedagogiek
Syllabus, aangevuld met nota's opgenomen tijdens de lessen - occasionele aanvullingen bij de syllabus behoren tot de examenstof
Algemene psychologie, cognitieve psychologie en communicatie- en taalpsychologie
Syllabus, aangevuld met nota's opgenomen tijdens de lessen - occasionele aanvullingen bij de syllabus behoren tot de examenstof
Ontwikkelingspsychologie
Boek: Mönks en Knoers Ontwikkelingspsychologie, aangevuld met een aantal kopies en nota's opgenomen tijdens de lessen. Occasionele aanvullingen behoren tot de examenstof
Studiekosten
Ongeveer 3 € voor de syllabus en ongeveer 31.00 € voor het handboek
Studiebegeleiding
Monitoraatsessies na afspraak. Klassikale initiatieven krijgen voorrang. Vragen over Cognitieve psychologie en Communicatie- en taalpsychologie kunnen ook via e-mail voorgelegd worden.
Onderwijsvormen
Pedagogiek
Doceren en leergesprekken
Algemene psychologie
Doceren en leergesprekken
Cognitieve psychologie en communicatie- en taalpsychologie
Doceren, leergesprek, groepswerk, stellingenspel, video, rollenspel, zelfstudievragen met desgewenst bespreking in monitoraat
Ontwikkelingspsychologie
Doceren, leergesprek, groepswerk, video, zelfstudievragen met desgewenst bespreking in monitoraat
Evaluatievorm
Pedagogiek 30%
Schriftelijk examen met open vragen en mogelijks meerkeuzevragen, gewoonlijk op het einde van het eerste semester. Voor meerkeuzevragen wordt een correctieformule gehanteerd.
Algemene psychologie 15%
Schriftelijk examen met open vragen en mogelijks meerkeuzevragen, gewoonlijk op het einde van het eerste semester. Voor meerkeuzevragen wordt een correctieformule gehanteerd.
Cognitieve psychologie 20%
Schriftelijk examen met open vragen en mogelijks meerkeuzevragen. Voor meerkeuzevragen wordt een correctieformule gehanteerd.
Communicatie- en taalpsychologie 15%
Schriftelijk examen met open vragen en mogelijks meerkeuzevragen. Voor meerkeuzevragen wordt een correctieformule gehanteerd.
Ontwikkelingspsychologie 20%
Schriftelijk examen met open vragen en mogelijks meerkeuzevragen. Voor meerkeuzevragen wordt een correctieformule gehanteerd.
OP-leden
Veronique Martens, Erik Pollet, David Van Bunder
|
|
