Trefwoorden
Wiskundige initiatie - Wereldoriëntatie
Doelstellingen
- verder verwerven van kennis over levende en niet-levende natuur en kunnen toepassen in de kleuterklas. Juiste termen en begrippen in de kookkunst gebruiken op kleuterniveau;
- bewust maken wat de herkomst van de verschillende basisvoedingsmiddelen en hun afgeleiden zelf kunnen bereiden;
- grondige bespreking van de ontwikkelingsdoelen tijd en ruimte en kennismaking met ICO in de kleuterklas;
- praktijkgerichte uitwerking geven van de doelstelling van de wiskundige initiatie;
- aanbieden van actuele thema's betreffende wiskundige initiatie;
- de handelingsmogelijkheden van kleuters vergroten door hun leef- en belevingswereld te verrijken met wiskundige middelen.
Leerinhoud
- overzicht van het dieren- en plantenrijk volgens de seizoenen (aanvulling);
- relaties tussen levende en niet-levende natuur (aanvulling);
- gezondheids- en milieueducatie;
- juiste termen en begrippen in de kleuterkookkunst leren gebruiken;
- herkomst van de hoofdbestanddelen van onze voeding kennen en herkennen; afgeleiden van deze voedingsmiddelen kunnen bereiden;
- ontwikkelingsdoelen;
- inhoud ICO;
- meten van tijd, afstand, lengte, verhoudingen, oppervlakken, inhoud
- spiegelen, sorteren, rubriceren, classificeren.
Begincompetenties
Leerinhouden van het eerste jaar.
Eindcompetenties
- de student kan vertrekkende van de leerplandoelstellingen passende leerinhouden,werk - en groeperingsvormen selecteren
- de student leert gericht informatie op te zoeken en te verwerken
- de student kan verzorgd en functioneel didactisch materiaal zelf ontwikkelen
- de student houdt rekening met de leefwereld van het kind en kan het motivatie-,activiteits- en aanschouwelijkheidsprincipe toepassen
- de student beheerst de basiskennis en -vaardigheden en kan die ook toepassen bij de te begeleiden activiteiten
- de student volgt de leerlijnen en kan horizontale verbanden leggen
- de student wordt er zich van bewust dat bij groepsopdracht het samenwerken en efficiënt communiceren belangrijke vaardigheden zijn
= leren wordt een coöperatief gebeuren
- door het integreren van concrete werksituaties leert de student taken en problemen op te lossen en uit te voeren
= leren wordt een actief proces
- de student kan advies vragen over het eigen pedagogisch handelen aan medestudenten en lectoren
= studeren wordt gemotiveerd om te werken aan taken in een inspirende omgeving
- de student kan het eigen handelen bijsturen
- de student wordt zich bewust van het werken met kinderen rond mondiale vorming en duurzame ontwikkeling
Leermaterialen
- cursus,
- W. Bartjens, tijdschrift voor reken- en wiskundeonderwijs in de basisschool, Zwijsen-Tilburg.
Studiekosten
circa 25 EUR.
Studiebegeleiding
In geval problemen rijzen met leerstofonderdelen kunnen steeds individuele afspraken worden gemaakt voor remediëring.
Onderwijsvormen
Leergesprek, klasgesprek, groepswerk, proefondervindelijk.
Evaluatievorm
- permanente evaluatie en mondeling en/of schriftelijk examen.
- eerste en/of tweede semester,
OP-leden
Hilde Willaert
Iris Allaert
Carine Seynaeve
Karolien Nijs
|
|
