Trefwoorden
Nederlands, Solliciteren, agogisch handelen, ik-boodschap, klasoverschrijdend werken, probleemgedrag, communicatievaardigheden, mediakunde, agogiek, solliciteren
Doelstellingen
ICT - EDUCATIE
1. KENNIS
- studenten hebben alle feitelijke kennis nodig om ondergenoemde vaardigheden vlot te kunnen uitvoeren;
- studenten kunnen in eigen woorden kunnen uitleggen wat de functionaliteit is van een spreadsheet binnen de schoolcontext;
- de studenten kunnen correct specifieke rekenbladtermen zoals cel, celadres, formule, etc. gebruiken en uitleggen.
2. VAARDIGHEDEN
- studenten kunnen een tekstverwerker efficiënt gebruiken bij lange documenten conform de BIN-normen, in het bijzonder:
*werken met secties;
*automatische inhoudsopgave invoegen;
*opmaakprofielen maken, wijzigen, toepassen, verwijderen;
*automatische nummering aanbrengen op meerdere niveaus;
*opmaakprofielen koppelen aan automatische nummering;
- studenten kunnen de basisvaardigheden van een rekenbladprogramma zoals Excel vlot toepassen in functie van de onderwijsopdracht, in het bijzonder:
*vanuit een Windowsomgeving vlot kunnen opstarten en afsluiten;
*vlot de verschillende onderdelen (rijen, kolommen, cellen, formulebalk, etc.)
van een werkblad herkennen;
*de verschillende soorten gegevens die in een cel kunnen geplaatst worden,
correct kunnen inbrengen;
*de opmaak van een werkblad (en inzonderheid de voorstelling van getallen)
op een professionele manier verzorgen;
*correct formules kunnen invoeren en wijzigen;
*correct en doelgericht de voorgedefinieerde functies zoals som, gemiddelde,
minimum en maximum gebruiken;
*een werkmap bestaande uit één of
meerdere werkbladen opslaan;
*een werkmap openen en eventueel aanpassen en uitbreiden door werkbladen,
rijen, kolommen en/of cellen toe te voegen;
*-een werkblad en/of een selectie ervan afdrukken;
*de helpfunctie gebruiken.
- De studenten kunnen vlot een presentatiepakket gebruiken om didactische presentaties aan te maken en te gebruiken in een schoolomgeving .
3. ATTITUDES
- een kritische en verantwoorde keuze kunnen maken uit de verschillende beschikbare onderwijsmedia;
- de juiste inhouden kritisch kunnen beoordelen;
- leergierigheid en organisatievermogen;
- verantwoord en respectvol omgaan met materiaal.
4. meer gedetailleerde lijsten van doelstellingen zijn te vinden in de syllabi.
Voor de studenten 2 en 3 LKO is er een kleine wijziging in het programma doorgevoerd ten opzichte van de gemeenschappelijke stam. Het onderdeel "scannen" krijgen zij in het 2de jaar van hun opleiding en niet in het 3de jaar. Het onderdeel "elektronisch presentatiepakket" krijgen ze in het 3de jaar en niet in het 2de jaar. Dit om tegemoet te komen aan de specifieke noden van de studenten Kleuteronderwijs.
NEDERLANDS
VAARDIGHEDEN
- de studenten kunnen een communicatief correcte brief naar de ouders schrijven;
- de studenten kunnen een communicatief correcte sollicitatiebrief schrijven.
AGOGIEK
KENNIS
Contact met de ouders
- de functie van de ik-boodschap kunnen verwoorden;
- kunnen verklaren hoe men in stresserende situaties ouders op een efficiënte manier te woord kan staan;
- kunnen aangeven hoe men gebruik kan maken van de observatiegegevens om ouders in te lichten over hun kind;
- kunnen aangeven dat men een luisterend oor moet hebben om tot een opbouwend gesprek te komen met de ouders van de kinderen.
Contacten met collega's. Vergaderingen
- de 3 onderdelen van een ik-boodschap kunnen aanduiden;
- de functie van de ik-boodschap kunnen verwoorden;
- de gesprekstechnieken zoals: de andere laten uitspreken, oogcontact houden, vragen stellen, kunnen opnoemen en verklaren;
- de relativiteit van de invloed van de peergroup op het individuele kind kunnen aantonen;
- de afspraken en regels kunnen aangeven die men moet maken met collega bij het organiseren van een klasoverschrijdende activiteit;
- de stappen kunnen opnoemen die men moet doorlopen bij het organiseren van een klasoverschrijdende activiteit;
- de stappen kunnen opnoemen die men moet doorlopen bij het organiseren van een activiteit buiten het klasverband.
Probleemgedrag
- kunnen omschrijven wat 'probleemgedrag' inhoudt;
- kunnen vermelden hoe men 'probleemgedrag' objectief beschrijft;
- de sociale regels in een kleuterklas kunnen opnoemen;
- de oorzaken van ongewenst gedrag kunnen verwoorden en verklaren;
- de 3 theorieën bij de aanpak van ongewenst gedrag kunnen uitleggen.
VAARDIGHEDEN
- een ik-boodschap kunnen formuleren volgens de regels;
- een informatiebrief inhoudelijk en taalkundig correct kunnen richten naar de ouders;
- zelfreflecties in functie van de omgang met kleuters kunnen formuleren.
ATTITUDES
- openheid voor teamwerk vertonen;
- relationele gerichtheid: gerichtheid op het toepassen van technieken als : empathie
aanvaarding, erkenning, actief luisteren, ...in praktijksituaties;
- sociale omgang vertonen binnen en buiten het onderwijsmilieu;
- in communicatie durven treden met de ouders van de kleuters, mondeling en schriftelijk.
Zie meer doelstellingen in syllabus.
Leerinhoud
Mediakunde/ ICT - educatie
- tekstverwerking in functie van lange documenten, o.a. een inhoudstafel maken, automatische nummering en opmaakprofielen;
- studie van vakspecifieke media (o.a. multimedia, ICT, rekenblad, etc.);
- werken met schoolcultuur, ontwikkelen van vergadercultuur en werken naar ouderparticipatie.
Nederlands
- solliciteren.
Agogiek
1. Contact met de ouders
1.1. Briefjes naar de ouders
1.2. Gesprekken met ouders
1.3. De ouder(bezoek)avond en het oudercontact
2. Contacten met collega's. Vergaderingen
2.1.Klasoverschrijdende uitstap
2.2. Vergadertechnieken
3. Probleemgedrag
Begincompetenties
Eindcompetenties verworven in het opleidingsonderdeel Communicatievaardigheden in het opleidingsprogramma van het 1e en het 2e jaar van de opleiding.
Eindcompetenties verworven in de opleidingsonderdelen stage specifiek en stage gemeenschappelijk in het opleidingsprogramma van het 2e jaar van de opleiding.
Eindcompetenties
ICT - EDUCATIE:
De studenten zijn in staat om op efficiënte wijze de meest geschikte media te kunnen opzoeken, selecteren, aanmaken, en in te schakelen voor zowel de voorbereidingsfase, de les zelf, als de naverwerking van een les, als voor de communicatie met andere betrokken partijen in het onderwijsgebeuren en met derden.
Aan onderstaande overeenkomstige basiscompetenties Leraar Kleuteronderwijs wordt gewerkt en aandacht aan besteed:
Functioneel geheel 1:de leraar als begeleider van leer- en ontwikkelingsprocessen
1.5.3 De leraar kan multimediale werkvormen gebruiken, met inbegrip van ICT
1.6.1 De leraar kan, o.m. met behulp van ICT, informatie over ontwikkelingsmaterialen
vinden, raadplegen en kritisch beoordelen, rekening houdend met de specifieke
noden van de doelgroep
Functioneel geheel 3: De leraar als inhoudelijk expert
3.1 Basiskennis beheersen en recente evoluties i.v.m.inhouden en
vaardigheden uit de ontwikkelingsgebieden in het kleuteronderwijs
volgen
3.3 Het eigen vormingsaanbod situeren en afstemmen op het geheel van
het onderwijsaanbod
Functioneel geheel 5: de leraar als innovator - de leraar als onderzoeker
5.1 Vernieuwende elementen aanwenden en aanbrengen
Attitudes:
A3: kritische ingesteldheid
A4: leergierigheid
A5: organisatievermogen
A7: verantwoordelijkheidszin
A8: creatieve gerichtheid
A9: flexibiliteit
NEDERLANDS:
Functioneel geheel 8: De leraar als partner van externen
8.1 contacten leggen, communiceren en samenwerken met externe
instanties die onderwijsbetrokken initiatieven aanbieden
Attitudes:
A10: gerichtheid op correct taalgebruik en communicatie.
AGOGIEK:
Functioneel geheel 1-de leraar als begeleider van leer- en ontwikkelingsprocessen
FG-2-de leraar als opvoeder
FG-6-de leraar als partner van ouders en verzorgers
FG-7-De leraar als lid van een schoolteam
FG-8-De leraar als partner van externen
Leermaterialen
Nederlands:
Syllabus solliciteren van Donald Hendrickx
ICT - educatie:
Syllabus rond lay-out van lange documenten en rond tekstverwerking in functie van lange documenten;
Werk Wijzer met Word - deel 2, Danny Devriendt;
Presentaties en documenten op Dokeos;
Studieteksten en concrete cases;
"Presentaties maken met Powerpoint XP", door Danny Devriendt.
Agogiek:
Studieteksten elektronisch rekenblad;
Syllabus agogiek.
Studiekosten
10 EUR syllabi ICT en educatie, 5 EUR syllabus Nederlands, 5 EUR syllabus Agogiek
Studiebegeleiding
Het monitoraat wordt verzorgd door de betrokken lectoren na afspraak.
De studenten kunnen op afspraak gebruik maken van de apparaten en de infrastructuur van de vakgroep "ICT en educatie".
Onderwijsvormen
- theoretisch aanbrengen van de leerinhouden gekoppeld aan het inoefenen van vaardigheden;
- Taakgericht en reflectie;
- Probleemgestuurde projecten. Opdrachten uit te voeren tijdens de stage en te toetsen aan literatuur.
Studenten met een examencontract dienen zich in te schrijven voor opleidingsonderdelen stage gemeenschappelijk en stage specifiek, via een creditcontract. Dit omdat er opdrachten zijn voor agogiek die verbonden zijn met de praktijk.
Evaluatievorm
Mediakunde (50%): praktisch en mondeling examen in juni. (50%).
Agogiek (25%): ‘Deelname’ aan sessies, theoretische en aan praktijkgelinkte opdrachten. Géén tweede zittijd mogelijk.
Nederlands (solliciteren) : permenante evaluatie, waarvoor geen 2de zittijd mogelijk is. (25 %).
Studenten met een examencontract dienen zich in te schrijven voor dit opleidingsonderdeel via een creditcontract. Dit omdat er permanente evaluatie in zit die niet opgevangen kan worden door een opdracht.
OP-leden
Karolien Nijs, Erna Van Crombrugge, Donald Hendrickx
|
|
