Trefwoorden
Buitengewoon onderwijs, inclusief onderwijs, bewegingsopvoeding, leefsleutels en contactsleutels, speciale leerlingen begeleiding, gezondheidsopvoeding, pestgedrag
Doelstellingen
Kunnen uitleggen wat een HP is, waar en waarom het gebruikt wordt.
In een praktijksituatie kunnen werken met een HP.
Kunnen uitleggen wat bedoeld wordt met "leerlingen in BOS en POS" en verschillende voorbeelden ervan kunnen geven en expliciteren.
In cases aanpakvormen van BOS en POS kunnen ontwikkelen en motiveren.
In een reële context het bewegingsprogramma van Veronica Sherborne kunnen hanteren.
In het kader van "werken aan een positief klimaat " de principes van contactsleutels kunnen toepassen.
Kunnen met kinderen een filosofisch gesprek houden.
In reële cases diagnosticerend en remediërend kunnen werken (voorstellen formuleren en motiveren).
Kunnen voorstellen van omgang met kinderen met ADHD formuleren en motiveren.
Kunnen werken aan gezondheidsopvoeding.
Aanpakken van pesten op school kunnen formuleren en motiveren.
In cases kenmerken van inclusief onderwijs kunnen aanduiden.
Inzicht hebben in de problematiek van hoogbegaafd kind.
Aan de hand van observaties in een Bu.O.-school een beschrijving en een kritische analyse ervan kunnen maken.
Op het einde van de module een keuze maken voor een stage in een Bu.O.-school of een inclusieve school en doelstellingen voor deze stage kunnen formuleren.
De studenten kunnen inzichten verwerven in de noodzaak van gezondheidsopvoeding (hygiëne, sport, psychische en fysische gezondheid, gezond leefmilieu, ...)
De studenten hebben inzicht in seksuele ontwikkeling bij kinderen en daaraan gekoppeld de mogelijkheden om lessen, thema's en projecten uit te werken.
De studenten hebben inzicht in bestaande media en correct gebruik hiervan.
Leerinhoud
*Orthopedagogische en orthodidactische aanpakken
*Diagnostiserend en remediërend materiaal
*Schoolwerkplanning, HPPE, IHP (individueel handelings plan)
*Inclusief en geïntegreerd onderwijs
*Het bewegingsprogramma van Veronica Sherborne
*Leefvaardigheden
*Speciale leerlingenbegeleiding
*Het alfabetboek
*Orthodidactische technieken
*Dyslexie en dyscalculie
*ADHD en autistiform gedrag
*Pestprogramma 'Prettige dag gehad?', pestactieplan
*Kindermishandeling
Begincompetenties
Leerinhouden en praktijkervaring van het eerste en het tweede jaar van de opleiding.
Eindcompetenties
Functioneel geheel 1: De leraar als begeleider van leer- en ontwikkelingsprocessen
1.1 De beginsituatie van de kinderen en de leerlingengroep achterhalen
1.2 Doelstellingen kiezen en formuleren
1.3 De leerinhouden/leerervaringen selecteren
1.7 Realiseren van een krachtige leeromgeving
1.8 Observatie/evaluatie voorbereiden
Functioneel geheel 2: De leraar als opvoeder
2.1 In overleg een positief leefklimaat creëren voor de kinderen in de leerlingengroep en op school
2.2 De emancipatie van de kinderen bevorderen
2.4 Actuele maatschappleijke ontwikkelingen hanteren in een pedagogische context
2.5 Omgaan met kinderen in sociaal-emotionele probleemsituaties en met kinderen met gedragsmoeilijkheden
2.6 Het fysiek welzijn van de kinderen bevorderen
Functioneel geheel 4: De leraar als organisator
4.1 Een gestructureerd werkklimaat bevorderen
Functioneel geheel 7: De leraar als lid van een schoolteam
7.1 Overleggen en samenwerken binnen het schoolteam
7.2 Binnen het team over een taakverdeling overleggen en deze naleven
Functioneel geheel 8: De leraar als partner van externen
8.1 Contacten leggen, communiceren en samenwerken met externe instanties die onderwijsbetrokken initiatieven aanbieden
Leermaterialen
Cursussen
Studiekosten
Geraamde totaalprijs: 18.0 EUR
Studiebegeleiding
Extra ondersteuning op aanvraag
Onderwijsvormen
Hoorcolleges, gerichte bezoeken, didactische oefeningen, groepsdiscussies
Evaluatievorm
Schriftelijk examen 80 %
Portfolio 20 %
Examencontract: verplicht inschrijven met een creditcontract
OP-leden
Gilbert Van den Abbeele, Eva Braemscheute en Bauke Vermeesch
|
|
