Wordt gegeven in |
3de jaar professionele Bachelor in het onderwijs: secundair onderwijs, 1 puntsopleiding
3de jaar professionele Bachelor in het onderwijs: secundair onderwijs, 2 opleidingsonderdelen, Voeding/verzorging - kleding
3de jaar professionele Bachelor in het onderwijs: secundair onderwijs - groep 1, 2 opleidingsonderdelen, Handel - burotica
3de jaar professionele Bachelor in het onderwijs: secundair onderwijs, 2 opleidingsonderdelen, lichamelijke opvoeding
3de jaar professionele Bachelor in het onderwijs: secundair onderwijs, 2 opleidingsonderdelen, muzikale opvoeding
3de jaar professionele Bachelor in het onderwijs: secundair onderwijs, 2 opleidingsonderdelen, plastische opvoeding
3de jaar initiële lerarenopleiding Secundair Onderwijs - groep 1, 1 puntsopleiding
3de jaar initiële lerarenopleiding Secundair Onderwijs - groep 1, 2 opleidingsonderdelen, Voeding/verzorging - kleding
3de jaar initiële lerarenopleiding Secundair Onderwijs - groep 1, 2 opleidingsonderdelen, Handel - burotica
3de jaar initiële lerarenopleiding Secundair Onderwijs - groep 1, 2 opleidingsonderdelen, lichamelijke opvoeding
3de jaar initiële lerarenopleiding Secundair Onderwijs - groep 1, 2 opleidingsonderdelen, muzikale opvoeding
3de jaar initiële lerarenopleiding Secundair Onderwijs - groep 1, 2 opleidingsonderdelen, plastische opvoeding
|
Hoorcollege |
[A] 24.0 |
Werkcollege |
[B] 24.0 |
Begel. zelfst./extern werk |
[C] 0.0 |
Totale studietijd |
[D] 120 |
Studiepunten |
[E] 4 |
Niveau |
gespecialiseerd |
Onderwijstaal |
Nederlands |
Titularis |
Cathy DE RAES
|
Referentie |
LGSOXX03K02372 |
|
Trefwoorden didactiek, literatuur, woordenschat
Doelstellingen Studenten kunnen studieboeken Engels beoordelen op basis van een aantal algemene en meer specifieke criteria. Studenten zien in hoe ze een aantal didactische hulpmiddelen efficiënt kunnen aanwenden in hun lespraktijk: dit omvat het gebruik van Engelse songs, postkaarten, videofragmenten en 'student process'. Studenten zien in dat fouten een noodzakelijk onderdeel zijn van het leerproces. Ze kunnen verschillende methodes van correctie toepassen. Studenten zien het belang in van het gebruik van authentiek materiaal en van de integratie van de vier vaardigheden. Ze kunnen dit inzicht toepassen in hun lespraktijk.
Studenten kunnen een jaarplanning opstellen gebaseerd op het leerplan.Studenten kunnen een overzicht geven van de Engelse literatuur. Van elke periode kunnen ze een historische achtergrond schetsen, de kenmerken van de literaire periode en de belangrijkste vertegenwoordigers uit die periode bespreken. Ze kunnen fragmenten als illustratie bij deze periode grondig analyseren.Studenten kunnen de verworven woordenschat gebruiken in een gepaste context.Een gedetailleerde lijst van doelstellingen is terug te vinden in de syllabus.
Leerinhoud Didactiek: studieboeken, songs, 'student process', postkaarten, correctie van fouten, televisie en video om de vaardigheden te ontwikkelen, authentieke teksten, jaarplanning
Literatuur: de oudengelse periode, de middelengelse periode, de Renaissance, de Verlichting, de Romantiek, de Victoriaanse periode, de twintigste eeuw, de na-oorlogse periode tot nuWoordenschat
Begincompetenties zie eerste en tweede jaar van het opleidingsprofiel
Eindcompetenties De leraar als begeleider van leer- en ontwikkelingsprocessen leerinhouden kunnen selecteren.Leerinhouden kunnen structureren en vertalen in opdrachten: stelt zelfstandig jaarplanning op. De leraar als opvoeder In overleg een positief leefklimaat kunnen creëren voor de leerlingen in klasverband en op school: stimuleert het gebruik van positieve gedragsgerichte feedback, biedt leerlingen de ruimte om hun gevoelens te uiten en toont respect. Kunnen inspelen op de actuele maatschappelijke ontwikkelingen.De leraar als inhoudelijk expert Basiskennis i.v.m. de eigen vakken kunnen beheersen en actualiseren. Kunnen toepassen van de verworven basiskennis en vaardigheden in de didactische aanpak.De leraar als organisator Kan op basis van een leerplan een jaarplan uitwerken.De leraar als innovator en onderzoeker Vernieuwende elementen aanwenden en aanbrengen. Het eigen functioneren kunnen bevragen en bijsturen.De leraar als lid van een schoolteam: Aan allerhande samenwerkingsstructuren participeren. In team een taakverdeling opstellen en die naleven.De leraar als cultuurparticipant Stelt zich op de hoogte van actualiteiten en ontwikkelingen i.v.m. het sociaal-politieke domein, het sociaal-economische domein, het levensbeschouwelijk-ethische domein, het cultureel-esthetische domein, het cultureel-wetenschappelijke domein. Kan informatie over bovengenoemde thema's en ontwikkelingen kritisch benaderen. Participeert aan het breed maatschappelijk cultureel gebeuren.
Een gedetailleerde lijst van de basiscompetenties is te vinden in de syllabus.
Leermaterialen Syllabus
Studiekosten Syllabus: ongeveer 9 euro Studiereis naar Londen: ongeveer 250 euro, of Canterbury: ongeveer 34 euro
Studiebegeleiding Monitoraat en / of extra oefeningen op individuele aanvraag
Onderwijsvormen Werkcolleges, individueel werk, partner- en groepswerk, praktische oefeningen die de zelfstandigheid en de communicatie bevorderen
Evaluatievorm Examen : schriftelijk:50% woordenschat, schrijfvaardigheid, luistervaardigheid, leesvaardigheidmondeling:40% literatuur, didactiek, lectuur van 2 romans en 5 graded readers, mondelinge taalvaardigheidpermanente evaluatie: 10% verwerkingstaak studiereis. Tweede zittijd is mogelijk door een taak.Voor studenten met een examencontract gelden dezelfde evaluatievormen, behalve: permanente evaluatie wordt een vervangende taak.
OP-leden Kristel Detollenaere
|
|