Trefwoorden
Onderwijsorganisatie en onderwijsethiek
Doelstellingen
A. Hoorcolleges: ethiek.
De belangrijke ethische uitdaging van het onderwijs ligt niet in het opstellen van een micro-moraal voor de lessituatie, en evenmin in de eenzijdige overdracht van morele waarden van docent naar leerling/student. In de lessen ethiek van opvoeding en onderwijs is het dan ook niet de bedoeling een moraal mee te geven die in de onderwijssituatie kan worden toegepast of doorgegeven. Eerder wordt een nadenken over de plaats van het morele in opvoedings- en onderwijssituaties beoogd.
B. Werkcolleges: organisatie.
De studenten vertrouwd maken met de structuur van het onderwijs in Vlaanderen, het kunstonderwijs in het bijzonder, met de werking van die structuur in de praktijk, en met de actuele tendensen in de onderwijspolitiek.
Een nadenken stimuleren en documenteren over: de (noodzakelijke en soms moeilijke) relatie tussen politiek beheer en kunstonderwijs; over de (evenmin evidente) relatie tussen goed administratief management en onderwijskwaliteit; over de relevantie van confessionele en pluralistische onderwijsvormen; over verschillen tussen jongeren- en volwassenenonderwijs; over begeleidings- en leersituaties buiten het onderwijs, in de cultuursector of de psychiatrie.
Het activeren van een constructief-kritische houding t.a.v. welke organisatievorm en machtsuitoefening dan ook. Geven van tips inzake solliciteren.
Leerinhoud
A. Hoorcolleges: ethiek.
Na de momenteel toonaangevende wetenschappelijke theorie over morele ontwikkeling te hebben aangebracht (nl. de empirische ethiek van L. Kohlberg), plaatsen we daarbij de construerende kanttekeningen vanuit gender-studies, filosofie, antropologie, sociologie en geschiedenis. Deze kritische activiteit mondt tenslotte uit in de formulering van een perspectief op de relatie tussen onderwijs en ethiek.
B. Werkcolleges: organisatie.
De leerinhoud bouwt zich op doorheen discussies over:
- de geschiedenis en structuur van het onderwijs in Vlaanderen, regel- en wetgeving terzake, actuele tendensen in de (kunst) onderwijspolitiek.
- getuigenissen vanuit het werkveld (leraars, inspectie, administratie, vakbond, NICC, politiek, cultuursector, psychiatrie) .
- praktijk van het solliciteren.
- film: Un spécialiste over het Eichmann-proces in Jerusalem.
Begincompetenties
Eindcompetenties
Leermaterialen
Syllabus, eigen nota's, teksten die worden als discussiemateriaal.
Studiekosten
Nihil
Studiebegeleiding
Onderwijsvormen
Hoorcolleges en werkcolleges met groepsdiscussies.
Evaluatievorm
Mondeling examen over de persoonlijke verwerking van de leerstof (ethiek), permanente evaluatie (organisatie).
Algemeen:
- Verplichte deelname aan de onderwijs- en studieactiviteiten.
- Examenmogelijkheid in de 1ste en de 2de examenperiode.
OP-leden
|
|
