| Wordt gegeven in |
1st jaar professionele Bachelor in de verpleegkunde
3de jaar professionele Bachelor in de verpleegkunde (brug), tweejarig brugprogramma op basis van +2 jr beroepservaring - afstudeerrichting: geriatrische verpleegkunde
3de jaar professionele Bachelor in de verpleegkunde (brug), eenjarig brugprogramma op basis van portfolio - afstudeerrichting: geriatrische verpleegkunde
3de jaar professionele Bachelor in de verpleegkunde (brug), eenjarig brugprogramma op basis van portfolio - afstudeerrichting: kinderverpleegkunde
3de jaar professionele Bachelor in de verpleegkunde (brug), tweejarig brugprogramma op basis van +2 jr beroepservaring - afstudeerrichting: psychiatrische verpleegkunde
3de jaar professionele Bachelor in de verpleegkunde (brug), eenjarig brugprogramma op basis van portfolio - afstudeerrichting: psychiatrische verpleegkunde
3de jaar professionele Bachelor in de verpleegkunde (brug), tweejarig brugprogramma op basis van +2 jr beroepservaring - afstudeerrichting: ziekenhuisverpleegkunde
3de jaar professionele Bachelor in de verpleegkunde (brug), eenjarig brugprogramma op basis van portfolio - afstudeerrichting: ziekenhuisverpleegkunde
|
| Hoorcollege |
[A] 40.0 |
| Werkcollege |
[B] 0.0 |
| Begel. zelfst./extern werk |
[C] 0.0 |
| Totale studietijd |
[D] 100.0 |
| Studiepunten |
[E] 4 |
| Niveau |
inleidend |
| Creditcontract? |
toegankelijk |
| Examencontract? |
|
| Onderwijstaal |
Nederlands |
| Titularis |
Anja HUION
|
| Referentie |
GCVPKX01A00003 |
|
Trefwoorden
volksgezondheid, problemen en welzijn, sociale structuren, ethiek, psychiatrie, psychosomatiek, rehabilitatie, pediatrie, gerontologie, kinderverpleegkunde, kinderzorg
Doelstellingen
Dit opleidingsonderdeel moet de student in staat stellen kennis te maken met de verschillende specialisaties binnen de verpleegkunde.
Het is bedoeld als leidraad bij het maken van een overwogen keuze tot verder verdiepen in één der specialisaties in het 2de jaar en bij het kiezen van de afstudeerrichting.
Leerinhoud
SOCIALE
- Structuur en organisatie van het gezondheidsbeleid.
- Bespreking van de specifieke kennis, vaardigheden en attitudes van een sociaal verpleegkundige.
- Overzicht van de verschillende functies en taken van de sociaal verpleegkundige.
- Bespreking van de verschillende werkterreinen met hun specifieke functies en werking.
PSYCHIATRIE
De leerstof wordt thematisch opgebouwd in functie van enkele basisattituden die fundamenteel zijn om het beroep van psychiatrisch verpleegkundige te kunnen uitoefenen.
Volgende thema's komen aan bod:
- omgaan met kritiek/feedback/zelfreflectie
- gericht observeren in functie van psychische problemen
- inschatten van de individuele mogelijkheden en beperkingen van een patiënt op functioneel, intellectueel en sociaal niveau
- assertiviteit
- inlevingsvermogen/empathie/afstand-nabijheid
PEDIATRIE
De leerstof wordt thematisch geordend in functie van basisattituden die fundamenteel zijn om het beroep van kinderverpleegkundige te kunnen uitoefenen.
Volgende thema's komen aan bod:
- elementaire begrippen i.v.m kinderzorg en kinderverpleegkunde
- de ontwikkeling van het kind vanaf de geboorte tot en met de puberteit (typische ontwikkelingskenmerken van kinderen in hun verschillende groeifasen).
- voorwaarden voor een goede ontwikkeling (de behoeften van het kind in zijn verschillende groeifasen).
GERIATRIE
De leerstof wordt hoofdzakelijk lineair behandeld:
- inleidende begrippen
- verouderingsproces op fysiek en psychisch vlak
- kaderen van het ouder worden in zijn sociaal maatschappelijke context
Begincompetenties
Geen specifieke begincompetenties vereist
Eindcompetenties
SOCIALE
Kennis en inzicht:
De student:
- heeft inzicht en kennis in structuur en organisatie van het gezondheidsbeleid in het algemeen
- heeft inzicht in de functie van een sociaal verpleegkundige
- kan de verschillende taken van de sociaal verpleegkundige benoemen en bespreken
- heeft inzicht in de verschillende mogelijkheden van tewerkstelling
Attitude:
De student:
- is gericht op een positieve beïnvloeding van het beleid inzake verpleegkunde en gezondheids- en welzijnszorg
- kan een holistische, belevingsgerichte benadering hanteren waarbij somatische en niet somatische zorgaspecten geïntegreerd worden.
PSYCHIATRIE
De eindcompetenties van dit opleidingsonderdeel stemmen overeen met het inleidende niveau van een driejarig leertraject. Concreet betreft het hier een kennismaking met de basisattituden die noodzakelijk zijn voor de uitvoering van de psychiatrische verpleegkunde.
Psychiatrische verpleegkunde vinden we als opleidingsonderdeel terug in de eerste twee studiejaren van de opleiding verpleegkunde en vanzelfsprekend ook in de afstudeerrrichting psychiatrische verpleegkunde in het derde jaar. In de leerlijn over deze drie opleidingsjaren heen kunnen de volgende fasen in de competentieverwerving onderscheiden worden:
eerste jaar: gericht op kennismaking/keuze (beginniveau)
tweede jaar: gericht op achtergrondkennis en inoefenen van basisvaardigheden in functie van de keuzestage op een psychiatrische afdeling (middenniveau)
derde jaar (optie psychiatrie): gericht op de specifieke kennis en vaardigheden van de beginnende beroepsuitoefenaar (eindniveau).
Meer specifiek bestaan de eindcompetenties van het opleidingsonderdeel psychiatrische verpleegkunde in het eerste jaar uit de analyse van voorgestelde probleemsituaties en het kunnen verantwoorden van interventies die moeten beantwoorden aan de theorie van de vereiste basisattituden.
PEDIATRIE
De eindcompetenties van dit opleidingsonderdeel stemmen overeen met het inleidende niveau van een driejarig leertraject. Concreet betreft het hier een kennismaken met de basisattituden die noodzakelijk zijn voor de uitvoering van bovenvermeld opleidingsonderdeel.
Kinderverpleegkunde vinden we terug in de eerste twee studiejaren van de opleiding verpleegkunde en vanzelfsprekend ook in de afstudeerrichting kinderverpleegkunde. In de leerlijn over deze drie opleidingsjaren heen kunnen de volgende fasen in competentieverwerving onderscheiden worden:
eerste jaar: gericht op kennismaking/keuze: basisbegrippen, ontwikkeling en evolutie (beginniveau)
derde jaar: is gericht op de specifieke kennis en vaardigheden van de beginnende beroepsuitoefenaar (eindniveau)
Meer specifiek bestaan de eindcompetenties in het eerste jaar uit wat de lichamelijke en niet lichamelijke zorg aan een gezond kind.
GERIATRIE
Het betreft hier een kennismaking met de basisattituden die noodzakelijk zijn voor de uitvoering van bovenvermeld opleidingsonderdeel.
Kennis en inzicht:
De student:
- kan de begrippen, kenmerken en gevolgen betreffende ouderenzorg en verouderingsproces verwoorden
- kan de biologische, psycho-sociale en maatschappelijke aspecten van het verouderingsproces opnoemen (kennis en inzicht verwerven).
Attitude
De student:
- betoont eerbied en respect voor het individu in deze levensfase
- kan een empathische, open en positieve houding aannemen ten opzichte van de oudere.
Leermaterialen
Syllabus + eventueel handboek
Delflos Martine Ontwikkeling in vogelvlucht deel 1
Studiekosten
17 Euro (exclusief handboek)
Studiebegeleiding
Studievoortgangsgesprekken
Onderwijsvormen
- Doceren
- Begeleide zelfstudie
- Groepswerk
- Internetsites/vakliteratuur
- Videofragmenten
- Casuïstiek (psychiatrische verpleegkunde)
Evaluatievorm
SOCIALE 25%
Schriftelijk examen (open vragen): 60%
Groepswerk: 40%
PSYCHIATRIE 25%
Schriftelijk open boek examen waarbij een casus wordt voorgelegd.
De studenten worden geëvalueerd op de kwaliteit van de interventies die ze voorstellen op de gepresenteerde probleemsituaties. Deze moeten beantwoorden aan de aangeleerde basisattituden.
PEDIATRIE 25%
Mondelinge proef met schriftelijke voorbereiding
GERIATRIE 25%
Schriftelijk examen
Studenten die op een deel van het opleidingsonderdeel minstens 10 op 20 behalen in 1ste zittijd, zijn niet verplicht hierover opnieuw examen af te leggen in 2de zittijd.
OP-leden
Sociale: Eve-Marie VANDERLINDEN
Psychiatrie: Stefaan DE SMET, Lieve HOEYBERGHS
Pediatrie: Martine CONVENTS
Geriatrie: Lucie DEVENTER
|
|
