Trefwoorden
basiscompetenties, kleuterdidactiek, opvoeden, klasmanagment, sociale ontwikkeling, axenroos, kinderangsten, affectieve ontwikkeling, kindermishandeling, actualiteit, keuzehoeken, cognitieve ontwikkeling, differentiëren
Doelstellingen
KENNIS:
Inzicht hebben in de basiscompetenties voor de leraar kleuteronderwijs.
Kennen verschillende soorten straffen en beloningen.
Inzien dat straffen en beloningen context- en persoonsgebonden zijn.
Inzicht hebben in de cognitieve en de sociaal-affectieve ontwikkeling van de kleuter.
Kennen de verschillende axen die mensen kunnen innemen.
Inzicht hebben in de visie van de axenroos.
Inzien dat het emotioneel kringgesprek de bewustwording, het zelfvertrouwen en de sociale interactie bevordert.
Kennen de verschillende soorten kinderangsten.
Kennen de verschillende soorten kindermishandeling.
Herkennen signalen van kindermishandeling.
Weten hoe vermoedens van kindermishandeling gemeld kunnen worden .
Ontwikkelen didactisch materiaal om het ontdekkend leren van kleuters te stimuleren.
Inzien hoe het hoekenwerk de ontwikkeling van de kleuters bevordert.
Inzicht hebben in de methoden om het probleemoplossend denken van kleuters te stimuleren.
Kennen het gelijkekansenbeleid.
Kennen de verschillende vormen van differentieren.
Inzicht hebben in de voor- en nadelen van verschillende pedagogische houdingen.
VAARDIGHEDEN:
Toepassen van het didactisch model van Van Gelder bij het uitwerken van een belangstellingscentrum in de kleuterklas.
Een pedagogisch verantwoorde straf en beloning kunnen kiezen.
Verschillende manieren aangeven om de axenroos te implementeren in de kleuterklas.
Kunnen omgaan met kinderangsten in de kleuterklas.
Kunnen gegeven een situatie een vorm van differentieren selecteren.
Raadplegen diverse informatiebronnen bij het ontwikkelen van didactisch materiaal, voorbereidend werk en het bijhouden van de actualiteit.
ATTITUDES:
Nemen een kritische houding t.a.v. de geraadpleegde bronnen .
Een meer gedetailleerde lijst van doelstellingen bevindt zich in de syllabus.
Leerinhoud
Basiscompetenties van de leraar kleuteronderwijs.
Kleuterdidactiek.
Straffen en belonen in de kleuterklas.
Sociale ontwikkeling van de kleuter.
Gebruik van de axenroos in de kleuterklas.
Kinderangsten.
Emotioneel kringgesprek.
Kindermishandeling.
Ontdekkend leren in de kleuterklas.
Werken met keuzehoeken in de kleuterklas.
Cognitieve ontwikkeling van kleuters.
Tijds- en ruimtebesef bij kleuters.
Probleemoplossend denken in de kleuterschool.
Differentieren in de kleuterklas.
Actuele maatschappelijke thema's.
Begincompetenties
Eindcompetenties opleidingsonderdelen Pedagogiek Gemeenschappelijk, Pedagogiek Specifiek, stage Gemeenschappelijk en Stage Specifiek1 LKO
Eindcompetenties
Functioneel geheel 1: Leraar als begeleider van leer- en ontwikkelingsprocessen.
1.1. De beginsituatie van de kinderen en de groep achterhalen.
1.2. Doelstellingen kiezen en formuleren.
1.3. Leerinhouden en leerervaringen selecteren.
1.4. Leer-en ontwikkelingskansen structureren in onderwijsaanbod.
1.5. Een aangepaste methodische aanpak en groeperingsvormen bepalen.
1.7. Realiseren van een ontwikkelingsbevorderende omgeving.
1.9. Observeren met het oog op bijsturing en remediering.
Functioneel geheel 2: Leraar als opvoeder
2.1. In overleg een positief leefklimaat creeren.
2.2. De emancipatie van de kinderen bevorderen.
2.3. Door attitudevorming kinderen op individuele ontplooiing en maatschappelijke partcipatie voorbereiden.
2.4. Actuele maatschappelijke ontwikkelingen hanteren in een pedagogische context.
2.5. Adequaat omgaan met kinderen in sociaal-emotionele probleemsituaties en met kinderen met gedragsmoeilijkheden.
Functioneel geheel 3: De leraar als inhoudelijk expert
Functioneel geheel 4: De leraar als organisator
4.1. Een gestructureerd speel- en leerklimaat bevorderen.
4.2. Een kind aangepast activiteiten - en/of dagverloop creeren kaderend in een tijdsplanning.
4.4. Een stimulerende en werkbare leefruimte creeren.
Functioneel geheel 5: de leraar als innovator/onderzoeker
5.1. Vernieuwende elementen aanwenden en aanbrengen.
Functioneel geheel 9: de leraar als lid van de onderwijsgemeenschap
9.1. Deelnemen aan het maatschappelijk debat over onderwijskundige thema's.
Functioneel geheel 10: de leraar als cultuurparticipant
10.1Actuele thema's en ontwikkelingen kritisch benaderen.
Attitudes:
Beslissingsvermogen.
Relationele gerichtheid.
Krittische ingesteldheid.
Organisatievermogen.
Zin voor samenwerking.
Flexibiliteit.
Leermaterialen
Syllabus, artikels uit pedagogische tijdschriften, teksten van gastsprekers, video’s , ontwikkelingsdoelen en leerplannen
Studiekosten
32 euro
Studiebegeleiding
Individuele hulp bij lesvoorbereidingen, mogelijkheid tot vraagstelling m.b.t. leerinhouden tijdens de lessen, monitoraat na afspraak.
Onderwijsvormen
Groepsdiscussies, onderwijsleergesprek, kringgesprek, microteaching, rollenspel, individueel werk, groepswerk, begeleid zelfstandig werk, evaluatiegesprek, doceren, klasgesprek, video.
Studenten met een examencontract moeten inschrijven voor het opleidingsonderdeel stage om de opdrachten voor permanente evaluatie te kunnen uitvoeren.
Evaluatievorm
80 % schriftelijk examen in juni
20 % permanente evaluatie: bijhouden actueel-maatschappelijke ontwikkelingen, voorbereidend werk en ontwikkelen van didactisch materiaal i.f.v. stages, aanwezigheid op practicum.
Geen 2de zittijd mogelijk voor het onderdeel permanente evaluatie.
Studenten met een examencontract :
80 % schriftelijk examen in juni
20 % permanente evaluatie via vervangtaak
geen 2de zittijd mogelijk voor het onderdeel permanente evaluatie.
OP-leden
Kelly VAN DRIESSCHE, Sylvie VANDAELE, Katrien DURINCK
|
|
