Trefwoorden
Doelstellingen
A. Hoorcolleges: ethiek
De belangrijkste ethische uitdaging van het onderwijs ligt niet in het opstellen van een micro-moraal voor de lessituatie, en evenmin in de eenzijdige overdracht van morele waarden van docent naar leerling/student. In de lessen ethiek van opvoeding en onderwijs is het dan ook niet de bedoeling een moraal mee te geven die in de onderwijssituatie kan worden toegepast of doorgegeven. Eerder wordt een nadenken over de plaats van het morele in opvoedings- en onderwijssituaties beoogd.
B. Werkcolleges: organisatie
De studenten vertrouwd maken met de structuur van het onderwijs in Vlaanderen, het kunstonderwijs in het bijzonder, met de werking van die structuur in de praktijk, en met de actuele tendensen in de onderwijspolitiek.
Een nadenken stimuleren en documenteren over: de (noodzakelijke en soms moeilijke) relatie tussen politiek beheer en kunstonderwijs; over de (evenmin evidente relatie) tussen goed administratief management en onderwijskwaliteit; over de relevantie van confessionele en pluralistische onderwijsvormen; over verschillen tussen jongeren- en volwassenenonderwijs; over begeleidings- en leersituaties buiten het onderwijs, in de cultuursector of de psychiatrie.
Het activeren van een constructief-kritische houding t.a.v. welke organisatievorm en machtsuitoefening dan ook. Geven van tips inzake solliciteren.
Leerinhoud
A. Hoorcolleges: ethiek
Na de momenteel toonaangevende wetenschappelijke theorie over morele ontwikkelingen te hebben aangebracht (nl. de empirische ethiek van L. Kohlberg), plaatsen we daarbij deconstruerende kanttekeningen vanuit gender-studies, filosofie, antropologie, sociologie en geschiedenis. Deze kritische activiteit mondt tenslotte uit in de formulering van een eigen perspectief op de relatie tussen onderwijs en ethiek.
B. Werkcollege: organisatie
De leerinhoud bouwt zich op via informatiegaring en discussie over:
- de geschiedenis en structuur van het onderwijs in Vlaanderen, regel- en wetgeving terzake, actuele tendensen in de (kunst)onderwijspolitiek.
- getuigenissen uit het werkveld (leraars, inspectie, administratie, vakbond, NICC, politiek, cultuursector, psychiatrie).
- praktijk van het solliciteren
- film: Un Spécialiste over het Eichmann-proces in Jerusalem.
Begincompetenties
Eindcompetenties
Leermaterialen
Syllabus, eigen nota's, teksten als discussiemateriaal
Studiekosten
Studiebegeleiding
Onderwijsvormen
Hoorcolleges (ethiek) en werkcolleges met groepsdiscussie (organisatie)
Evaluatievorm
Mondeling examen over de persoonlijke verwerking van de leerstof (ethiek), permanente evaluatie (organisatie).
OP-leden
Wim De Temmerman
|
|
