Trefwoorden
Vakdidactiek
Doelstellingen
Volgende groeperingen vakdidactiek bestaan:
Drama, toneel
Instrument/zang: Groep houten blaasinstrumenten
Groep koperen blaasinstrumenten
Groep strijkinstrumenten
Groep toetsinstrumenten
Groep tokkelsintrumenten
Groep slagwerkinstrumenten
Groep zang
Groep kamermuziek en instrumentaal ensemble
Groep muziektheorie, schriftuur, compositie, muziekgeschiedenis en algemene muziekcultuur
Jazz/lichte muziek
Studenten Instrument/zang hebben naast vakdidactiek van hun discipline eveneens vakdidactiek ensemble en vakdidactiek AMV.
1. De studenten Instrument/zang keuze zang volgen lieddidactiek (vakdidactiek koor en vokaal ensemble). De studenten Instrument/zang keuze instrument volgen vakdidactiek ensemble (vakdidactiek instrumentaal ensemble en samenspel).
2. De studenten Jazz/lichte muziek volgen naast vakdidactiek van hun discipline eveneens de module vakdidactiek AMV.
3. Alle studenten volgen een module vakdidactiek secundair onderwijs.
Er worden voor alle studenten praktijkmomenten voorzien in het DKO, en/of KSO, ASO, TSO en BSO en andere instellingen waar kunstonderwijs aan bod komt.
De docenten geven per vakgebied een specifieke invulling aan vakdidactiek. De opgesomde doelstellingen zijn algemeen geformuleerd
Doelstellingen
ontwikkelen van een systematiek om gericht informatie over hun vakgebied te kunnen zoeken en vinden
bouwen aan een visie op het muziekonderwijs in en buiten het DKO.
inzicht in het eindtermen en leerplannen van de overheid.
uitbreiden van het minimumleerplan en het aanbrengen van eigen accenten.
hiërarchische opbouw van doelstellingen uitwerken rekening houdend met
leerplannen en eindtermen
beschikken over voldoende methodes om doelstellingen te bereiken.
bouwen aan een basisrepertoire in functie van het realiseren van doelstellingen en eindtermen in diverse onderwijsvormen.
snel en adequaat een nieuw stuk inschatten naar het speelniveau of moeilijkheidsniveau in verschillende onderwijsvormen.
men bezit een goed analytisch inzicht in de technieken van het instrument of de discipline.
men heeft door regelmatig contact met het veld en hebben met deze leservaring startcompetentie naar het les geven toe ontwikkeld
in staat zijn tot kritische reflectie over het eigen onderwijs
Leerinhoud
Zoekopdrachten i.v.m. een item binnen het vakgebied. Samenvatting van de zoekwegen.
Leerplannen en eindtermen
Het technische leerplan voor specifieke discipline(s)
Historiek van de methodes voor de discipline(s): overzicht en bespreking. Moderne methodes en benaderingen.
Voor toneel en instrument/zang: Didactische a prima vista.
Persoonlijk vademecum voor het onderwijs in de discipline(s)
Lesvoorbereiding en Lesobservatie: schematisch overzicht.
Praktijkoefeningen in DKO, KSO, TSO, BSO en andere onderwijsinstellingen en bespreking via video en observatie
Begincompetenties
Kandidaat in een basisopleiding Muziek, Dramatische kunsten
Eindcompetenties
Leermaterialen
Syllabus
Literatuur
Partituren
Videofilms
Andere
Studiekosten
Studiebegeleiding
Onderwijsvormen
Hoorcollege
Werkcollege
Oefeningen
Onderzoek en exploratie
Stage
Evaluatievorm
Schriftelijk examen
Mondeling examen
Opdrachten
OP-leden
Bert Jacobs, Chris De Bruycker, Dirk Lievens, Hilde Verheyen, Johan Vercruysse, Katrijn Friant, Lieve Colpaert, Lucien Posman, Marc Godfroid, Mirella Ruigrok; Petra Vermote, Sarah Peire, Wim Konink.
|
|
