Trefwoorden
Technologie-toepassingen, Elektrotechniek, Elektronica, Informatica, Linguïstiek, Wiskunde
Doelstellingen
De arbeidsmarkt vraagt om afgestudeerden die naast een gedegen vakkennis ook beschikken over communicatieve vaardigheden en het vermogen tot samenwerking en tot analytisch en probleemoplossend denken. Jezelf kennen en het reflecteren op het eigen gedrag is van wezenlijk belang voor een goede communicatie met de collega's en de klanten. Met praktijkgeoriënteerde probleemstellingen en realistische opdrachten wordt specifiek aandacht besteed aan het ontwikkelen van een brede beroepsbekwaamheid.
Leerinhoud
De vakoverschrijdende projecten zijn thematisch en multidisciplinair opgebouwd vanuit verschillende studieonderdelen. Er worden accenten gelegd op beroepsspecifieke werksituaties. De studenten bestuderen en integreren de leerinhouden van de diverse vakken die bij het project betrokken zijn. In het tweede jaar ligt de klemtoon op de vakbekwaamheid en het uitdiepen van het projectmatig leren werken. Van de studenten wordt verwacht dat ze hun eigen functioneren plaatsen naast het teamfunctioneren. Het is de bedoeling dat ze hun 'team performance' bevorderen door na te denken over hun eigen teamrol.
De studenten kunnen kiezen tussen een gewone projectopdracht en een 'Small Business Project'. Via een SBP kunnen de studenten zich een realistisch beeld vormen van tal van aspecten van ondernemerschap en de opstart van een eigen zaak.
Begincompetenties
Voor het vakoverschrijdende project zijn geen specifieke begincompetenties vereist.
Het is echter wenselijk dat de studenten over een basiskennis beschikken van:
toegepaste wiskunde
fysica
informatica
elektriciteit
installatietechnieken
vormgevingstechnieken (basis)
communicatievaardigheden
schakeltechnieken
elektronica
materialenkennis
projectmatig werken
technische wiskunde
toegepaste informatica
veiligheid, kwaliteits- en milieuzorg
vermogenelektronica
elektrische machines
mechanica
microcontrollers.
Eindcompetenties
Algemene competenties:
Analytisch denkvermogen: gevorderd niveau
De studenten hebben een kritische kijk op hun eigen werkwijze. Ze werken oplossingen uit voor eenvoudige opdrachten en benutten daarvoor actief de noodzakelijke informatiebronnen.
De studenten kunnen een complexe opdracht in al zijn aspecten ontleden en de nodige gegevens ordenen. Ze zoeken naar verbanden tussen de verschillende probleemstellingen.
Besluitvaardigheid: gevorderd niveau
De studenten durven zeggen dat er iets niet juist is en nemen tijdig een beslissing.
Ze baseren hun beslissingen op feitelijke informatie en ze betrekken de 'haalbaarheid' in hun overwegingen.
Creativiteit: gevorderd niveau
De studenten ontwikkelen nieuwe ideeën en willen deze uitproberen waarbij ze soms verrassende verbanden leggen.
De studenten ontwikkelen alternatieven en ze bedenken nieuwe toepassingsgebieden voor bestaande concepten.
Flexibiliteit: gevorderd niveau
De studenten zijn bereid van werkmethode te veranderen indien het nodig is. Ze kiezen een andere aanpak van zodra het resultaat in gevaar komt.
De studenten kunnen vertrouwde methoden afleggen en nieuwe aanleren.
Initiatief nemen: gevorderd niveau
De studenten laten de problemen niet aanslepen en ondernemen ongevraagd actie.
Ze voeren alleen de opdrachten uit en doen uit zichzelf voorstellen tot verbeteringen.
Nauwkeurigheid: gevorderd niveau
De studenten controleren hun eigen werk; ze willen geen fouten maken en zijn niet tevreden met een slordig afgewerkt resultaat.
De studenten schenken ook aandacht aan belangrijke details.
Zelfstandigheid: gevorderd niveau
De studenten weten wat ze willen. Ze werken zelfstandig aan de opgegeven taken en vragen advies op het juiste ogenblik.
Ze verschuilen zich niet achter de anderen en ze nemen hun verantwoordelijkheid op.
Contactvaardigheid: gevorderd niveau
De studenten contacteren zonder schroom hun docenten en leggen contacten met de medestudenten.
Kunnen anticiperen: gevorderd niveau
De studenten reageren alert op hun omgeving; ze luisteren actief naar anderen.
Ze houden rekening met wat er gaat komen en ze voorzien mogelijke knelpunten.
Algemene beroepsspecifieke competenties:
Teamvaardigheden: gevorderd niveau
De studenten zijn altijd aanwezig op teambijeenkomsten, ze staan open voor kritiek. Indien nodig helpen ze anderen met de opdracht.
Ze bespreken spontaan problemen met anderen en ze besteden aandacht aan opmerkingen die de teamleden aanbrengen.
Veiligheidsbewustzijn, kwaliteitsbewustzijn en milieubewustzijn: beginniveau & gevorderd niveau
De studenten volgen de veiligheidsvoorschriften en passen de werkplaatsreglementen toe.
De studenten weten aan welke kwaliteitsnormen een product moet voldoen. Ze zijn actief en pro-actief gericht op veiligheid en ze trachten situaties te voorkomen die mensen en milieu kunnen schaden.
Schriftelijke communicatievaardigheid: gevorderd niveau
De studenten zijn in staat een reflectieverslag en een theoretisch verslag op te stellen waarbij ze een correct taalgebruik hanteren en de spelling in acht nemen.
Mondelinge communicatievaardigheid: gevorderd niveau
De studenten beheersen in belangrijke mate de vergadertechnieken. Tevens kunnen ze een aantrekkelijke presentatie geven van het bereikte resultaat.
De beroepsspecifieke competenties die aan bod komen tijdens de projectwerking zijn terug te vinden op de studiefiches van de betrokken opleidingsonderdelen. De studenten beschikken niet alleen over de bekwaamheid om vakspecifieke kennis toe te passen, maar ze zijn ook in staat om de diverse kennisgebieden te integreren in het project en daarnaast moeten ze praktijksituaties kritisch kunnen evalueren.
Leermaterialen
Syllabi, opgesteld door de lesgevers van de betrokken opleidingsonderdelen en/of vakken, zijn te verkrijgen bij de cursusdienst of bij de lectoren zelf. Bibliografische gegevens zijn opgenomen in de syllabi, de meeste boeken kunnen geraadpleegd worden in de bibliotheek van de campus BME-CTL. Bijkomende informatie wordt aangeboden via een elektronische leeromgeving (ELO) en daarnaast worden de studenten ook aangespoord om het internet te gebruiken.
Studiekosten
Het projectboek van het eerste jaar wordt verder gebruikt in het tweede jaar. Bij sommige projecten kan een extra kostenbijdrage van maximum € 30 gevraagd worden.
Studiebegeleiding
De projectteams ontvangen geregeld feedback van de projectcoach. Voor niet vakgebonden problemen kunnen ze terecht bij de mentoren of bij de studiebegeleider.
Onderwijsvormen
BZL, begeleid zelfstandig werken: projectwerking
Evaluatievorm
Procesevaluatie:
De beoordeling van de samenwerking en het werkproces gebeurt aan de hand van een individueel logboek en een reflectieverslag met sterkte-zwakte analyse opgesteld door de student. De teamvaardigheden en het lerend vermogen van ieder individueel teamlid zullen beoordeeld worden met behulp van competentie-assessment
20% van de te behalen punten, geen mogelijkheid tot 2e zittijd.
Productevaluatie:
Beoordeling van het bereikte resultaat (product): 30% van de te behalen punten, geen mogelijkheid tot 2e zittijd.
De studenten van een team stellen een theoretisch verslag (rapport) op van de realisatie van de opdracht: 10% van de te behalen punten, 2e zittijd mogelijk.
Korte presentatie van de probleemstelling en de realisatie van de opdracht: 10% van de te behalen punten, er bestaat de mogelijkheid tot 2e zittijd.
De uiteenzetting wordt gevolgd door een mondelinge ondervraging van iedere student m.b.t. de theoretische achtergrond van het project. 30% van de te behalen punten, mogelijkheid tot 2e zittijd.
OP-leden
|
