Trefwoorden
(Senso-)Psychomotoriek en leerstoornissen
Doelstellingen
Het opleidingsonderdeel Senso-psychomotoriek en leerstoornissen biedt een theoretische basis betreffende rekenen, lezen en spelling. De normale ontwikkeling wordt besproken om dan over te gaan naar onderzoek en behandeling. Binnen de senso-psychomotoriek wordt onderzoek en behandeling uitgewerkt. De theoretische basis kwam reeds in het 1ste jaar aan bod. Uiteindelijk moet de student in staat zijn tot diagnostiek en behandeling van enkelvoudige problematieken betreffende leervertragingen, leerstoornissen en psychomotorische problemen. Deze problematieken komen ook aan bod op stage en in het latere werkveld.
Leerinhoud
leesstoornissen:
Leesmethodes en integratief model voor leesontwikkeling
Dyslexie:definiering, verklaringsmodellen en typologieën
Testing van technisch lezen
Behandeling van technisch lezen: verschillende aanpakstrategieën en methodieken
Opstellen van behandelingsplannen
spellingsstoornissen:
Principes van de spelling
Foutencategorisatie
Testing
Behandeling
rekenstoornissen:
Wat is rekenen?
De rekenvoorwaarden
Het reken-leerproces
De rekenmethodes
Dyscalculie - definiering
De verschillende verklaringsmodellen en typologieen
Testing
Behandeling
sensopsychomotoriek, diagnostiek en behandeling:
Onderzoek algemene ontwikkeling, ruimte en tijd, algemene motorische ontwikkeling, lichaamsschema, lateralisatie en dominantie, visuele perceptie, tactiele en kinesthetische perceptie
Psychomotorisch handelingsplan
Begincompetenties
partim: leesstoornissen
De studenten bezitten de competenties zoals omschreven in de eindcompetenties van de opleidingsonderdelen "sensopsychomotoriek en leerstoornissen", "linguistiek" en "psychopedagogiek" van het eerste jaar.
partim: spellingstoornissen
De studenten bezitten de competenties zoals omschreven in de eindcompetenties van de opleidingsonderdelen "linguistiek" en "psychopedagogiek" van het eerste jaar.
partim: rekenstoornissen
De studenten bezitten de competenties zoals omschreven in de eindcompetenties van de opleidingsonderdelen "sensopsychomotoriek en leerstoornissen" en "psychopedagogiek" van het eerste jaar.
partim: senso-psychomotoriek, onderzoek en behandeling
De studenten bezitten de competenties zoals omschreven in de eindcompetenties van de opleidingsonderdelen "sensopsychomotoriek en leerstoornissen" en "psychopedagogiek" van het eerste jaar.
Eindcompetenties
leesstoornissen:
LECTOR: Sandrine De Coster
De studenten kunnen vanuit het theoretisch kader een onderbouwde keuze maken voor het gebruik van testintstrumenten voor het diagnosticeren van een specifiek kind met een enkelvoudige leervertraging of leerstoornis.
De studenten kunnen enkelvoudige testing bij een specifiek kind met leervertraging of leerstoornis uitvoeren, interpreteren en in een verslag weergeven.
De studenten kunnen vanuit de theoretische kader een onderbouwde keuze maken voor de behandeling van een specifiek kind met een enkelvoudige leervertraging of leerstoornis.
De studenten zijn dus in staat om een behandelplan op te stellen en de hoofd- en subdoelstellingen van de behandeling te bepalen. De studenten kunnen vakliteratuur zelfstandig doornemen en kritisch evalueren.
spellingstoornissen:
LECTOR: Sabine Vandevelde
De studenten kennen de principes van de Nederlandse spelling, de verschillende foutencategorisaties, de manieren waarop onderzoek kan gebeuren en de technieken en het materiaal om te remedieren en kunnen deze kennis ook toepassen in een gegeven situatie.
Zij zijn dus in staat om een behandelplan op te stellen en de hoofd- en subdoelstellingen van de behandeling te bepalen. Zij kunnen ook vakliteratuur zelfstandig doornemen en kritisch evalueren.
rekenstoornissen:
LECTOR: Sabine Vandevelde
De studenten kennen de definitie van het rekenen, het verloop van het reken-leerproces en de verschillende aspecten ervan. Zij kennen de theoretische achtergrond van de verschillende rekenmethodes. De studenten kennen de definitie en verschillende achtergrondtheorieen van dyscalculie als ontwikkelingsstoornis. Zij kennen de symptomatologie, de subtypes en de etiologieen zoals beschreven in de verschillende benaderingen. De kennis kunnen zij verwoorden en uitleggen. De studenten kunnen ook de verworven kennis toepassen in een gegeven situatie (gevalsstudie). Zij kunnen de verschillende theoretische aspecten illustreren aan de hand van voorbeelden.
De studenten zijn in staat een behandelplan op te stellen en de hoofd- en subdoelstellingen van de behandeling te bepalen. Zij kunnen ook vakliteratuur zelfstandig doornemen en kritisch evalueren.
senso-psychomotoriek, diagnostiek en behandeling:
LECTOR: Fleur Gailly
Eindcompetenties naar kennis: de studenten kennen de verschillende besproken psychomotorische tests, de relevantie en het gebruik. Zij kunnen deze tests bespreken naar inhoud en toepassing. Eindcompetenties naar vaardigheid: de studenten kunnen op basis van hun kennis over de psychomotoriek een doorverwijzing interpreteren en een onderbouwd logopedisch assessment plannen, uitvoeren, evalueren en bijsturen conform met het methodisch logopedisch handelen. De studenten kunnen gegevens uit het assessment correct verwerken, analyseren, en interpreteren in functie van het logopedisch handelen. De studenten kunnen op basis van het assessment een onderbouwd psychomotorisch behandelplan opstellen op maat van de cliënt en het cliëntsysteem.
De studenten kunnen de taken en het beroep van logopedist waarmaken in een multidisciplinaire context. Attitudes: de studenten geven blijk van kritische ingesteldheid bij het bestuderen en gebruiken van reeds bestaande en nieuwe ontwikkelde psychomotorische tests.
Leermaterialen
::Voor meer informatie, klik hier::
partim leesstoornissen: syllabus
relevante literatuur:'Leesproblemen en dyslexie: beschrijving, verklaring en aanpak' van A. Van der Leij;
'Ik heet niet dom' van A. Cooreman; 'Omgaan met dyslexie; sociale en emotionele aspecten' van J.H. Loonstra en F. Schalkwijk; 'de neurale klok bij dyslexie: neurofysiologische mechanismen, evaluatie en behandeling' van W. van den Bergh; 'Dyslexie, een complex taalprobleem' van T. Braams.
partim spellingstoornissen: syllabus
relevante literatuur: 'Ik schreif faut' van M. Ceyssens; 'Als spelling een kwelling is' van A. Cooreman; 'Ik heet niet dom' van A. Cooreman'
partim rekenen: syllabus + brochure 'Allemaal op een rijtje'
relevante literatuur: 'Inleiding tot de dyscalculie' van L.Cuyvers; 'Nog lang niet uitgeteld' van H. Heuninck; 'Ik reken fout' van M. Ceyssens
partim senso-psychomotoriek: syllabus en boek 'Psychomotoriek bij kinderen' M. Vallaey & G. Vandroeme
Studiekosten
partim: leesstoornissen : 15 €
partim: spellingstoornissen : 4 €
partim: rekenstoornissen: 10 €
partim: senso-psychomotoriek, onderzoek en behandeling: 2 €
Studiebegeleiding
Monitoraat op aanvraag. Klassikale vragen krijgen voorrang. Extra oefeningen verkrijgbaar in competentielabo en via Dokeos. Studenten kunnen ook via Dokeos vragen stellen aan lesgevers en medestudenten.
Onderwijsvormen
doceren, vraaggesprek, begeleide zelfstudie, groepswerk, practica
Evaluatievorm
partim: leesstoornissen (30%)
mondeling of schriftelijk examen met open en mogelijks meerkeuzevragen (correctiefactor)
partim: spellingstoornissen (10%)
mondeling of schriftelijk examen met open vragen
partim: rekenstoornissen (30%)
mondeling of schriftelijk examen met open en mogelijks meerkeuzevragen (correctiefactor)
partim: senso-psychomotoriek, onderzoek en behandeling (30%)
mondeling of schriftelijk examen met open en mogelijks meerkeuzevragen (correctiefactor)
Permanente evaluatie voor practica: Op basis van de departementale aanvullingen op het examenreglement kan de titularis de beslissing 'afwezig' nemen indien de student meer dan 20% afwezig is tijdens practica-activiteiten. Deze afwezigheden kunnen al dan niet gewettigd zijn.
OP-leden
Fleur Gailly, Sabine Vandevelde, Sandrine De Coster
|
|
