Interdisciplinair werken is nodig binnen de gezondheidszorg. De voordelen die hiermee gepaard gaan zijn legio; betere zorgverlening, verlaagde zorgkosten, vermijden van onnodige fouten, verhoogde tevredenheid van gezondheidswerkers … . Bovendien is interdisciplinaire samenwerking noodzakelijk in het kader van kwaliteitszorg. Interdisciplinair (samen)werken in de gezondheidszorg is tevens nodig wegens de groeiende complexiteit en multidimensionaliteit van gezondheidsproblemen:
- toename van specialisaties
- toename van echelonering en reglementering
- groeiende focus op preventie en eerstelijnsgezondheidszorg.

Er is dan ook nood aan:
- een collectieve deontologie van verschillende gezondheidswerkers (bijv. beroepsgeheim)
- een gezamenlijk verantwoordelijkheidsgevoel en verantwoording
- teamcoaching
- ondersteunende middelen zoals een interdisciplinairzorgdossier
- zorgcoördinatoren en zorgbemiddelaars.

Aan de hand van casussen zullen groepen studenten uit verschillende disciplines (medisch en paramedisch) vaardigheden omtrent teamvergaderen en opmaak van een interdisciplinair zorgplan vergaren.

Leerinhoud
Voorbeeldcasussen:
- een vrouw met medicatieproblemen
- een diabetespatiënt met ulcus aan de voet
- een comateuze patiënt
- een vrouw met het syndroom van Down
- een drugsverslaafde met hepatitis B
- een jongen met obesitas
- een man na een beroerte.

Begincompetenties
Competenties verbonden met het eerste en tweede jaar professionele bachelor in de voedings- en dieetkunde.

Eindcompetenties


Leermaterialen
::Voor meer informatie, klik hier::


Studiekosten


Studiebegeleiding
Na afspraak.

Onderwijsvormen
Competentiegericht: lesgevers begeleiden je en evalueren je op je competenties. Je zelfevaluatie, initiatiefname en groei is hierin ook belangrijk.
Samenwerkend leren: in teamverband bewijs je dat je op een goede manier met andere disciplines samenwerkt en overlegt. Je medestudenten geven je feedback op je samenwerkingsgedrag.
Casusgebaseerd, project- en probleemgestuurd leren: realistische cases worden als uitgangspunt gebruikt om elkaars inbreng in te schatten en samen een zorgplan op te maken.
Ervaringsgericht: op basis van teamsimulaties reflecteer je op je eigen samenwerkingsgedrag. Stage-ervaringen en videoregistraties worden actief gebruikt.

Evaluatievorm
Beoordeling van zorgplan en vergadertechnieken. Dit leertraject heeft een studieomvang van 2 studiepunten, uit te breiden via een individuele uitdiepingsopdracht tot 3 studiepunten.

OP-leden
Willem DE KEYZER