Trefwoorden
Pedagogiek-en-didaktiek, vakdidaktiek, bedrijfssociologie, sociale structuren, sociale veranderingen, bedrijfspsychologie s270-s271-s215-2-s213-s214-s212
Doelstellingen
Het opleidingsonderdeel "organisatiepsychologie" vormt een belangrijke invulling binnen de algemene opleiding en vorming van een bachelor in het zorgmanagement, zowel in het verwerven van kennis en zicht omtrent het begeleiden van studenten als omtrent groeps- en sociale vaardigheden. Het verhoudt zich tot de andere opleidingsonderdelen zowel horizontaal als vertikaal.
Leerinhoud
Begeleiding van de student verpleegkunde
Het communicatieproces
De werking van de communicatie
Elementaire communicatieve vaardigheden: mening vragen/uiten, omgaan met gevoelens en feedback geven en krijgen
Begeleidingsvormen
Methodiek van de studentenbegeleiding
Zelfevaluatie/reflectiecirkel
Begeleidings- en beoordelingsgesprekken
Feedback geven
Problemen bij de werkbegeleiding
Studentenbegeleiding: brug naar de praktijk
Groeps- en sociale vaardigheden
Vergadertechnieken
Veranderingsprocessen begeleiden
Conflicthantering
Capita Selecta
Gastsprekers brengen topics uit de gezondheidszorg
Individuele paper
Studenten schrijven een paper in het kader van groeps- en sociale vaardigheden
Begincompetenties
Bachelor in de gezondheidszorg
Eindcompetenties
Groeps- en sociale vaardigheden
1. De student kent de basisprincipes van de communicatie en kan deze toepassen
Onder meer:
- De student heeft kennis van basiscommunicatieve vaardigheden zoals mening vragen/uiten, omgaan met gevoelens en feedback geven en krijgen - Hij/zij kan deze kennis integreren in praktijksituaties
2. De student kan efficiënt omgaan met en heeft inzicht in veranderingsprocessen
Onder meer:
- De student heeft inzicht in integraal management bij innovaties - De student kan vanuit het interactioneel model efficiënt omgaan met weerstand bij verandering - De student heeft inzicht in het fasemodel bij veranderingsprocessen - De student heeft inzicht in de verschillende veranderingsplannen en voorwaarden - De student kan het fasemodel kritisch toepassen op een concreet veranderingsproces - De student heeft inzicht in het teamdoelmatigheidsmodel - De student kan een conflictdiagnose stellen bij een concreet probleem - De student heeft inzicht in de verschillende conflicthanteringstijlen
Begeleiding van de student verpleegkunde
1. De student kent de methodiek van de studentenbegeleiding en kan deze toepassen in de praktijk Onder meer: - De student kent de verschillende begeleidingsvormen en kan deze toepassen - De student kan een begeleidings- en beoordelingsgesprek voeren - De student kent de meest voorkomende problemen bij de werkbegeleiding en kan deze voorkomen
2. De student heeft inzicht in de stresstheorie Onder meer: - De student kan vanuit de rol van leidinggevende stresssignalen herkennen - De student kan een analyse maken van een dienst vanuit het werkstressmodel - De student kan vanuit de rol van leidinggevende stress hanteren
Algemene competentie 1: het kunnen uitvoeren van eenvoudige leidinggevende taken
Onder meer:
- De student heeft inzicht in het verloop van een infovergadering en een probleemoplossende vergadering
- De student kan een vergadering efficiënt voorbereiden
- - De student kan een infovergadering leiden
- - De student kan een probleemoplossende vergadering efficiënt leiden
Leermaterialen
::Voor meer informatie, klik hier::
Syllabus
Cursus
Artikels
Boekextracten
Transparanten
Bordschema's
Studiekosten
Begeleiding van de student verpleegkunde
Syllabus 1 euro
Groeps- en sociale vaardigheden
Syllabus 4 euro
Studiebegeleiding
Studievoortganggesprekken
Monitoraat op aanvraag
Onderwijsvormen
Doceermethode
Dialectische methode: leergesprek
(Praktische) oefeningen en rollenspelen
Klasgesprek
Leergesprek
Discussie
Rollen- en simulatiespelen
Casuïstiek
Evaluatievorm
Begeleiding van de student verpleegkunde (14 %)
Schriftelijk examen
Groeps- en sociale vaardigheden
De studenten tonen hun opgedane inzichten en vaardigheden aan de hand van een grondige, persoonlijke, kritische analyse en bespreking van de hen aangeboden casuïstiek
Zij kunnen hierbij, in het voorbereidingsmoment van het examen, de cursus en andere hulpmiddelen (literatuur) gebruiken (57 %)
Zij integreren de opgedane inzichten rond stresshantering vanuit de rol van leidinggevende, aan de hand van een korte paper (29 %)
Wanneer een student voor een “deelbeoordeling” minstens 10 op 20 behaald heeft in de eerste zittijd dient hij voor het desbetreffende “deel” van het opleidingsonderdeel geen examen meer af te leggen in de tweede zittijd.
Tweede zittijd mogelijk.
OP-leden
Toon De Bock
Ingrid Lingier
|
|
