Trefwoorden
Didactische stages
Doelstellingen
De stage beoogt de student de nodige startbekwaamheid als leraar secundair onderwijs te doen verwerven. Door praktijkervaring op te doen, worden de theoretisch opgedane kennis en vaardigheden (onder meer uit Vakdidactiek en Algemene didactiek) in een reële schoolomgeving en klassituatie ingeoefend.
Leerinhoud
De stage omvat het participeren aan het schoolleven van het secundair onderwijs, onder begeleiding van een stagementor (dit is de leraar / lerares secundair onderwijs) en de docent didactische stages. In het bijzonder bestaat de stage uit de volgende onderdelen:
-Opdracht 1: 5 luisterlessen te volgen door de student
-Opdracht 2: 8 Stagelessen te geven door de student in het ASO
-Opdracht 3: 8 Stagelessen te geven door de student in het TSO/BSO
-Opdracht 4: Samenstellen van een stagebundel bestaande uit de verslagen van deze activiteiten
Begincompetenties
Alvorens de student met de stage kan starten, moet de student het opleidingsonderdeel Vakdidactiek gevolgd hebben of volgen. Een minimale aanwezigheid van 80% in deze lessen is daarbij noodzakelijk. Bovendien moet de student, voordat de stage kan worden aangevat, op een bevredigende wijze een proefles hebben gegeven tijdens de lessen Vakdidactiek
Eindcompetenties
De student moet in staat zijn een leerstofitem uit het secundair onderwijs op een gestructureerde wijze, met aandacht voor de didactische principes en met oog voor een aangepaste werkvorm, over te brengen aan leerlingen uit het secundair onderwijs.
Hierbij worden de volgende competenties nagestreefd:
De leraar als begeleider van leerprocessen
- in staat zijn om doelstellingen te kiezen en operationeel te formuleren in aansluiting op de beginsituatie van de leerlingen.
- Leerinhouden en leerervaringen selecteren, structureren en vertalen in opdrachten rekening houdend met beginsituatie leerlingen, maatschappelijke relevantie en het belang in de opbouw van het vakgebied.
- Een aangepaste methodische aanpak en evaluatiemethode hanteren
- Realiseren van een adequate leeromgeving
De leraar als opvoeder
- een positief leerklimaat creëren
- emancipatie van de leerlingen bevorderen
- door attitudevorming leerlingen op individuele ontplooiing en maatschappelijke participatie voorbereiden
- actuele maatschappelijke ontwikkelingen hanteren in een pedagogische context
De leraar als inhoudelijk expert
- Domeinspecifieke kennis en vaardigheden beheersen, verbreden, verdiepen en kunnen aanwenden
- Het eigen onderwijsaanbod situeren en integreren in het geheel van het onderwijsaanbod
De leraar als organisator:
- een gestructureerd werkklimaat bevorderen
- een soepel en efficiënt les- en/of dagverloop creëren, passend in een tijdsplanning
- op correcte wijze administratieve taken uitvoeren
- een stimulerende en werkbare klasruimte creëren, rekening houdend met de veiligheid van de leerlingen
De leraar als innovator – de leraar als onderzoeker
- vernieuwende elementen aanwenden en aanbrengen
- kennisnemen van de resultaten van onderwijsonderzoek rond de eigen praktijk
- het eigen functioneren bevragen en bijsturen
De leraar als lid van een (school)team
- participeren aan samenwerkingsstructuren
- de eigen pedagogische en didactische opdracht en aanpak bespreekbaar maken
Algemene competenties:
- beslissingsvermogen en verantwoordelijkheidszin: durven een standpunt in te nemen of tot een handeling over te gaan, en er ook verantwoordelijkheid voor opnemen.
- kritische ingesteldheid: bereid zijn zichzelf en zijn omgeving in vraag te stellen.
- leergierigheid: actief zoeken naar situaties om de competenties te verbreden en verdiepen
- organisatievermogen: taken zodanig plannen en coördineren dat het beoogde doel op een efficiënte wijze kan bekomen worden
- creatieve gerichtheid: op een innovatieve manier gestalte geven aan onderwijs- en ontwikkelingsactiviteiten.
Flexibiliteit: bereid zijn zich aan te passen aan wijzigende omstandigheden
Gerichtheid op adequaat en correct taalgebruik en communicatie.
Leermaterialen
::Voor meer informatie, klik hier::
Alle noodzakelijke educatieve uitgaven (leerplannen, handboeken, brochures…) afhankelijk van de verschillende lesonderwerpen. De nodige instructies met betrekking tot de stage worden verschaft in de stagebundel.
Studiekosten
Tussen 25 en 50 euro voor kopieerkosten en verplaatsingsonkosten. Door de student de vrije keuze te geven in de keuze van de stagescholen, worden de verplaatsingsonkosten tot een minimum herleid.
Studiebegeleiding
De studenten kunnen voor de uitwerking van hun lesvoorbereiding of bij eventuele problemen steeds terecht bij de docent. Om eventuele problemen snel te detecteren, moet de student voor de aanvang van elke stageles de lesvoorbereiding doorsturen (elektronisch). De docent zal eveneens een aantal lessen bijwonen waarna een uitgebreide bespreking volgt.
Onderwijsvormen
Het is noodzakelijk de onderwijsactiviteiten bij te wonen.
Luisterstages/observatiestages
Ervaringsstage/doestage
Gedetailleerde richtlijnen en noodzakelijke afspraken worden besproken in de lessen vakdidactiek.
Evaluatievorm
De student wordt gevolgd door de docent en stagementoren. In de vorm van een permanente evaluatie wordt een beoordeling gemaakt van de lesvoorbereidingen, het lesgeven en de ingediende verslagen. De beoordeling ligt in handen van de docent die hiervoor advies vraagt bij de stagebegeleiders.
Er is geen 2de zittijd mogelijk
OP-leden
Peter Druyts
|
|
