Trefwoorden
Wiskundige initiatie, tijd, ruimte, getallen, meten, mens en maatschappij, levende en niet-levende natuur
Doelstellingen
- kennis en inzicht hebben in de ontwikkelingsdoelen van wiskundige initiatie en wereldoriëntatie;
- kennis en inzicht hebben over: opvoedende spelen;
- kennis en inzicht hebben van de elementaire tijds- en ruimtebegrippen en hun mogelijke toepassing in
de kleuterklas;
- kennis en inzicht hebben in de herkomst van de historische feestdagen;
- kennis hebben van de levende en niet-levende natuur en een uitwerking kunnen geven op niveau van de kleuterklas;
- ingesteldheid tot levenslang leren
- de verworven basiskennis uit de lessen wiskundige initiatie, wereldoriëntatie en zelfstudie kunnen toepassen
- aandacht voor het ontwikkelen van het beslissingsvermogen, relationele gerichtheid, kritische ingesteldheid, leergierigheid, organisatievermogen, zin voor samenwerking, verantwoordelijkheidszin, creatieve ingesteldheid, flexibiliteit, taalgebruik en communicatie.
Een meer gedetailleerde lijst van doelstellingen is te vinden in de syllabus.
Leerinhoud
- opvoedende spelen;
- ruimtebesef;
- theoretische benadering van de ruimtebegrippen de ruimtebeleving en de getallen;
- overzicht van het dieren- en plantenrijk volgens seizoenen;
- relaties tussen levende en niet-levende natuur en hun juiste terminologie;
- herkomst historische feestdagen.
Begincompetenties
Eindtermen van het secundair onderwijs.
Eindcompetenties
- uitwerking kunnen geven aan de doelstellingen van de wiskundige initiatie in de kleuterschool;
- in staat zijn om individueel een wiskundig geïnitieerd opvoedend spel aan te leren aan kleuters;
- Een boswandeling kunnen uitwerken in functie van 4-6 jarigen;
- begrippen in verband met tijd en ruimte integreren in de dagelijkse activiteiten van de kleuters;
- historische feestdagen kunnen integreren in de week- en seizoensthema's van de kleuters.
Verwijzend naar het decretaal vastgelegde opleidingsprofiel voor de ‘Bachelor in het onderwijs: kleuter onderwijs’, wordt gewerkt aan volgende basiscompetenties:
Functioneel geheel 1:de leraar als begeleider van leer- en ontwikkelingsprocessen:
1.1 De beginsituatie van de kinderen en de groep achterhalen
1.2 Doelstellingen kunnen kiezen en formuleren
1.5 Een aangepaste werkvorm en groeperingsvormen bepalen (1.5.1/1.5.2)
Functioneel geheel 3: De leraar als inhoudelijk expert:
3.1.1 Beheerst de basiskennis en -vaardigheden van de leergebieden
3.2 Toepassen van de verworven kennis en vaardigheden in de didactische aanpak
Attitudes:
A1: beslissingsvermogen
A2: relationele gerichtheid
A3: kritische ingesteldheid
A4: leergierigheid
A5: organisatievermogen
A6: zin voor samenwerking
A7: verantwoordelijkheidszin
A8: creatieve gerichtheid
A9: flexibiliteit
A10: gerichtheid op correct taalgebruik en communicatie.
Leermaterialen
::Voor meer informatie, klik hier::
- syllabus;
- video-opnamen;
- dvd's;
- vakspecifiek didactisch materiaal.
Studiekosten
15 EUR voor de syllabus, 35 EUR voor de werkstukken.
12 EUR didactische uitstappen
Studiebegeleiding
Individueel monitoraat op afspraak is mogelijk.
Studenten kunnen een afspraak maken met de betrokken lector.
Onderwijsvormen
Leergesprek, klasgesprek, proefondervindelijk, en demonstratie.
Evaluatievorm
Diploma- en Creditcontract:
Eerste zittijd:
- permanente evaluatie 50%
- examen 50%
Tweede zittijd:
- permanente evaluatie wordt overgeheveld van eerste naar tweede zittijd 50%
- examen 50%
Examencontract:
Inschrijven voor een examencontract kan enkel mits een bijkomende inschrijving van een diplomacontract.
OP-leden
Karolien NIJS, Gerda DE BOCK, Carmen VAN STEENKISTE, Carine SEYNAEVE en Jo COCHUYT
|
|
