Trefwoorden
Agogische vaardigheden, agogiek, pedagogiek, mondelinge taalvaardigheid, expressiviteit, ICT, creastage, Muzische vorming: domein muziek, Muzische vorming: domein beeld, Lichamelijke Opvoeding, Wiskundige initiatie, Wereldoriëntatie, Muzische vorming: domein beweging, Muzische vorming: domein drama, koor
Doelstellingen
- observaties uitvoeren op een objectieve manier;
- eigen ervaringen ivm hoe mensen elkaar wederzijds beïnvloeden door hun manier van observeren en communiceren analyseren;
- De communicatieaxioma's benoemen die aan bod komen in praktijkgerichte realistische gesprekken;
- Volgende sociale vaardigheden kunnen toepassen in realistische situaties: actief luisteren, assertief reageren, feedback geven;
- Ik-boodschappen functioneel gebruiken;
- de geen-verliesmethode hanteren in conflictsituaties;
- stem correct gebruiken ifv zingen en spreken;
- zingen van liederen op eigen niveau in koorverband;
- zich openstellen voor nieuwe muzische ervaringen;
- clichédoorbrekend werken;
- expressieve en creatieve houding ontwikkelen;
- ontwikkelen van durf en zelfvertrouwen mbt de eigen dramatische vaardigheden;
- exploratie en ontwikkelen van de eigen verbale en nonverbale expressiemogelijkheden;
- bewustzijn en vergroten van de eigen présence;
- openstaan voor en ontwikkelen van de eigen verbeeldingskracht
- respect hebben voor elkaar;
- verantwoord en respectvol omgaan met materiaal;
- bereid zijn samen te werken bij opdrachten;
- ontwikkelen van durf en zelfvertrouwen m.b.t. eigen muzikale vaardigheden;
- ontwikkelen van eigen stemmogelijkheden als muzikaal middel tot communicatie en expressie;
- groeperingsvormen kunnen bepalen (of ook bij vaardigheden? Want toepassen van kennis);
- kunnen gericht observeren en adhv observaties gepast remediëren;
- de didactische principes i.v.m. begeleiding en houding kennen en kunnen toepassen;
- correct de oefenstof voor kleuters kunnen uitleggen en uitvoeren in de praktijk;
- de bewegingsopdrachten in duidelijke taal kunnen inkleden en motiveren;
- bereidheid tot levenslang leren;
- begrippen in verband met tijd en ruimte integreren in de eigen leefwereld van de student;
- weten waarom, wanneer en hoe ze presentatiepakketten kunnen/moeten inschakelen;
- kunnen een presentatiepakket, zoals bijvoorbeeld MS PowerPoint, op een efficiënte manier aanwenden ter ondersteuning van een presentatie die ze zelf geven;
- studenten kunnen een presentatie aanleggen, wijzigen en lay-outen;
- kunnen een presentatie illustreren met passend visueel materiaal dat ze hebben gevonden op internet;
- kunnen de technische opstelling realiseren die ze nodig hebben om een presentatie te geven (laptop en projector aansluiten);
- een correct mondeling taalgebruik hanteren;
- verhalen vertellen en voorlezen;
- de kenmerken van de Nederlandse klinkers, tweeklanken en medeklinkers kennen;
- aandacht voor het ontwikkelen van het beslissingsvermogen, relationele gerichtheid, kritische ingesteldheid, leergierigheid, organisatievermogen, zin voor samenwerking, verantwoordelijkheidszin, creatieve ingesteldheid, flexibiliteit, taalgebruik en communicatie, gerichtheid op correct mondeling taalgebruik, variatie, intonatie, volume, mimiek en lichaamstaal. Verantwoord en respectvol kunnen omgaan met materiaal.
Een gedetailleerde lijst met doelstellingen is terug te vinden in de syllabi van de verschillende onderdelen.
Leerinhoud
- observeren, communiceren (spreek- en luistervaardigheden), feedback geven, assertiviteit, omgaan met problemen
- liederen op eigen niveau
- stemvorming en stemexploratie
- zingen
- Geleid en vrij spel
- Instap en opwarming
- presentatiepakket: PowerPoint
- driedaagse creastage
- dramacomponenten
- elektronische beelden gebruiken
- uitspraakleer van het Nederlands
- de vertel- en voorleesdidactiek
Begincompetenties
Eindtermen secundair onderwijs
Screening van het mondelinge en schriftelijke taalgebruik in het begin van het academiejaar. Op basis van de resultaten worden de studenten geadviseerd hun taalgebruik te zuiveren d.m.v. aangepaste leermiddelen, ter beschikking in het Leercentrum, een logopedist of NKO - arts te raadplegen.
Eindcompetenties
Verwijzend naar het decretaal vastgelegde opleidingsprofiel voor de ‘Bachelor in het onderwijs: kleuter onderwijs’, wordt gewerkt aan volgende basiscompetenties:
FG1: de leraar als begeleider van leer- en ontwikkelingsprocessen
1.5.3 de leraar kan multimediale werkvormen gebruiken, met inbegrip van ICT
1.3.1 de leraar kan onder meer met behulp van ICT, informatie over ontwikkelingsmaterialen vinden, raadplegen en kritisch beoordelen, rekening houdend met de specifieke noden van de doelgroep.
1.7. realiseren van een ontwikkelingsbevorderende omgeving
1.7.6 de student stimuleert de kls op een gevarieerde wijze
FG 2: de leraar als opvoeder
2.1 In overleg een positief leefklimaat creëren voor de kinderen in de groep en op school;
2.1.4. student geeft gedragsgerichte feedback: maakt eventueel gebruik van ik-boodschappen
2.2 De emancipatie van de kinderen bevorderen
2.3. door attitudevorming kinderen op individuele ontplooiing en maatschappelijke participatie voorbereiden
2.3.1. student vertoont voorbeeldgedrag
FG 3 : de leraar als inhoudlijk expert
3.1.1 De leraar beheerst de basiskennis-en vaardigheden voor de te begeleiden activteiten.
FG 4: de leraar als organisator
4.1. een gestructureerd speel-, leerklimaat bevorderen
4.1.1. student kan de activiteit rustig en ordelijk laten verlopen
4.1.2. student stelt werkmateriaal ordelijk en efficiënt op
4.1.3. student zorgt voor een goede organisatie i.f.v. functie van een leerbevorderende omgeving
4.4. een stimulerende en werkbare leefruimte creëren, rekening houdend met de veiligheid van de kinderen
4.4.2. student stelt werkmateriaal ordelijk en vlug bereikbaar voor de kinderen op
FG 5 De leraar als innovator/onderzoeker
5.1 vernieuwende elementen aanwenden en aanbrengen
5.3. het eigen functioneren bevragen en bijsturen
5.3.1 Student kan relecteren over eigen handelen:eigen handelen in vraag stellen
5.3.2.student kan reflecteren over het eigen functioneren: het eigen handelen bijsturen
FG 7: de leraar als lid van een schoolteam
7.1 Overleggen en samenwerken in het schoolteam;
7.2 In team een taakverdeling opstellen en naleven;
7.3 Het eigen pedagogische en didactische handelen bespreekbaar maken in teamverband.
Attitudes:
A1 Beslissingsvermogen: durven een standpunt in te nemen of tot een handeling over te gaan en er ook de verantwoordelijkheid voor opnemen;
A2 Relationele gerichtheid: in contact met anderen kenmerken van echtheid, aanvaarding, empathie en respect tonen;
A3 Kritisch ingesteldheid.
A4 Leergierigheid: actief zoeken naar situaties om zijn competentie te verbreden en te verdiepen;
A5: organisatievermogen
A6 Zin voor samenwerking: bereid zijn om gemeenschappelijk aan eenzelfde taak te werken;
A7 Verantwoordelijkheidszin: zich verantwoordelijk voelen voor de school als geheel en zich ervoor engageren een positieve ontwikkeling van het kind te bevorderen;
A8: creatieve gerichtheid
A9: flexibiliteit
Gerichtheid op een correct mondeling taalgebruik en aandacht voor het belang van non-verbale communicatie
Gerichtheid op variatie in intonatie, volume, mimiek en lichaamstaal
Leermaterialen
::Voor meer informatie, klik hier::
Oefeningen tijdens de SOAG-ateliers
syllabus
electronische leeromgeving
presentatie en documenten op Dokeos
websites van de betrokken lectoren
cursus uitspraakleer
cursus taaldidactiek: partim: de vertel- en voorleestechniek
Bernadette Timmermans, Klinkklaar, Davidsfonds
Studiekosten
syllabus 50 EUR
creastage 150 EUR
Studiebegeleiding
Begeleiding is mogelijk na afspraak met de betrokken lector(en).
Onderwijsvormen
Oefenen van praktische vaardigheden, probleemgestuurd werken, begeleid zelfstandig werken, demonstratie, zelfstudie, elektronische leeromgeving, groepswerk, interactief werken, onderwijs- leergesprek, Gevarieerde oefeningen aanpakken d.m.v. groepswerk, (begeleid) zelfstandig werk, discussie, rollenspel, praktische oefeningen, creastage...
Evaluatievorm
Diploma- en creditcontract:
Eerste zittijd:
Geïntegreerde werkvorm:
- Permanente evaluatie 70%
- Taken 30 %
ICT:
- Taken: 70%
- Examen: 30%
Tweede zittijd:
Geïntegreerde werkvorm:
- De punten van permanente evaluatie worden overgeheveld van eerste naar tweede zittijd 70%
- Taken 30 %
ICT:
- Taken 70%
- Examen 30%
Verplichte aanwezigheid op de Sociaal agogische ateliers. Onwettige afwezigheid ontneemt de student de toelating tot stage 1.
Deelname aan de creastage is verplicht. Bij afwezigheid op de creastage is inhalen verplicht. Niet deelnemen of niet inhalen leidt tot het niet slagen voor dit opleidingsonderdeel.
Examencontract:
Inschrijven voor een examencontract kan enkel mits een bijkomende inschrijving van een diplomacontract.
OP-leden
Ida Jonniaux, Marijke Van Hoorebeke, Inge Devriendt, Elly van Hyfte
Emmie Van Malderen, Sofie Van der Pluym; Hans Scholliers, Monique Bellens, Ilse Baetslé,
Karolien Nijs, Carmen van Steenkiste, Carine Seynaeve en Jo Cochuyt.
|
|
