Trefwoorden
muzische vorming: domein muziek, muzische vorming: domein beeld, muzische vorming: domein beweging, lichamelijke opvoeding, didactiek, technieken, beelaspecten, bewegingsopvoeding voor kleuters, algemene bewegingsvaardigheden, watergewenning, bewegingsomloop, bewegingsverhaal, spel
Doelstellingen
- zich openstellen voor nieuwe muzische ervaringen;
- clichédoorbrekend werken;
- expressieve en creatieve houding ontwikkelen;
- respect hebben voor elkaar;
- op peil houden van de eigen conditie;
- creatief gedrag ontwikkelen;
- procesmatig werken;
- een estethisch oordeel geven over beeldend werk;
- bereid zijn om te experimenteren en clichédoorbrekend te werken;
- zich uiten in en experimenteren met de verschillende domeinen van de muzische vorming;
- hebben inzicht in muziektheorie (basis);
- hebben inzicht in de muzikale ontwikkeling van de kleuter
- hebben inzicht in de methodiek van de behandelde activiteiten
- kennen een grote verscheidenheid aan materialen en hun gebruik;
- kunnen de inhoud van de beeldaspecten omschrijven;
- hebben inzicht in de expressie van kinderen en beeldende kunstenaars;
- hebben inzicht in de verticale opbouw van de voorbereiding van de activiteit;
- verwerven van bewegings- en spelbagage voor kleuters (deel 2);
- kunnen de specifieke bewegingsvaardigheden onderscheiden en zinvol opbouwen (deel 2);
- kleuterliedjes op blokfluit spelen;
- kleuterliedjes correct zingen;
- correct toontreffen binnen kleuterliedjes;
- toepassen van muziektheorie (basis);
- kleuterliedjes analyseren;
- ontwikkelen van gehoorvorming en ritmische vorming;
- stem correct gebruik i.f.v. zingen in de kleuterklas;
- liedjes expressief en muzikaal zingen;
- ontwikkelen van durf en zelfvertrouwen m.b.t. eigen muzikale vaardigheden;
- verwerven van bewegings- en spelbagage voor kleuters (deel 2)
- de specifieke bewegingsvaardigheden kunnen onderscheiden en zinvol kunnen opbouwen
- kunnen zwemmen (50m), de 4 hoofdstijlen kunnen uitleggen a.d.h.v. een foutenanalyse en remediering, opdrachten rond watergewenning beheersen en de voornaamste principes rond reddend zwemmen toepassen
- de kennis en vaardigheden verworven tijdens de theorielessen kunnen aanwenden bij het maken van taken
- geven op een creatieve en concrete wijze gestalte aan eigen ideeën en gevoelens door middel van beeld;
- visualiseren thema's die tot de leefwereld van de kleuter behoren;
- verwerven inzichtelijk vakkennis;
- verwerken aangereikte thema's creatief adhv verschillende technieken en kunstdocumentatie;
- dragen de leerinhouden naar de onderwijspraktijk over.
Een gedetailleerde lijst met doelstellingen is terug te vinden in de syllabi van de verschillende onderdelen
Leerinhoud
- muziektheorie;
- gehoorvorming;
- stemvorming;
- zingen;
- ritmische vorming;
- didactiek;
- blokfluit;
- voorbereiding van de activiteit;
- algemene bewegingsvaardigheden en gymnastiek;
Techniek:
- doelgericht kiezen van en omgaan met materiaal en materieel;
- waarnemingstekenen;
- bordschetsen;
- pictogrammen;
- prenttekenen;
- tweedimensionale realisaties in verschillende materialen;
- aanleren scriptletters;
Beeldaspecten:
- aan de hand van thema's de voornaamste beeldaspecten analyseren en verwerken
- verwijzen naar de kunst;
Didactiek:
- zich de beginselen van het lesgeven eigen maken en daartoe in een lesvoorbereiding de belangrijkste beeldaspecten kunnen plaatsen.
Begincompetenties
Eindtermen secundair onderwijs.
Dit opleidingsonderdeel bouwt verder op de eindcompetenties van Muzische I.
Eindcompetenties
Verwijzend naar het decretaal vastgelegde opleidingsprofiel voor de ‘Bachelor in het onderwijs: kleuter onderwijs’, wordt gewerkt aan volgende basiscompetenties:
FG 1 De leraar als begeleider van leer - en ontwikkelingsprocessen.
1.1 De beginsituatie van de kinderen en de groep achterhalen. (1.1.1)
1.2 Doelstellingen kiezen en formuleren.
1.3 De leerinhouden/leerervaringen selecteren. (1.3.4)
1.4 Leer- en ontwikkelingskansen structureren en vertalen in onderwijsaanbod. (1.4.1)
1.5 Een aangepaste werkvorm en groeperingsvorm bepalen. (1.5.1 - 1.5.2 )
1.6 Individueel en in team ontwikkelingsmaterialen kiezen en aanpassen. (1.6.1 - 1.6.2)
FG 2 De leraar als opvoeder
2.1 In overleg een positief leerklimaat creëren voor de kinderen in de groep en op school. (2.1.1 - 2.1.2 - 2.1.3 - 2.1.4)
2.6 Het fysieke welzijn van de kinderen bevorderen. (2.6.1)
FG 3 De leraar als inhoudelijk expert
3.1 Basiskennis beheersen en recente evoluties in verband met inhouden en vaardigheden uit de ontwikkelingsgebieden in het kleuteronderwijs volgen.
3.2 De verworven kennis en vaardigheid aanwenden in de pedagogisch-didactische praktijk.
FG 4 De leraar als organisator
4.1 Een gestructureerd speel-, leerklimaat bevorderen. (4.1.1)
4.3 Op correcte wijze administratieve taken uitvoeren (4.3.1)
FG 5 De leraar als innovator- de leraar als onderzoeker
5.1 Student kan reflecteren over eigen handelen
5.3 Het eigen functioneren bevragen en bijsturen.
FG 7 De leraar als lid van een schoolteam.
7.3 De eigen pedagogische en didactische opdracht en aanpak in team bespreekbaar maken. (7.3.2)
FG 10 De leraar als cultuurparticipant
10.1 Actuele maatschappelijke thema's en ontwikkelingen identificeren en kritisch benaderen (10.1.1)
A1 Beslissingsvermogen
A2 Relationele gerichtheid
A3 Kritische ingesteldheid
A4 Leergierigheid
A5 Organisatievermogen
A6 Zin voor samenwerking
A7 Verantwoordelijkheidszin
A8 Creatieve gerichtheid
A9 Flexibiliteit
A10 Gerichtheid op correct taalgebruik en communicatieMVDM
Leermaterialen
::Voor meer informatie, klik hier::
MVDM:
- degelijke blokfluit (Duitse boring)
- liedbundels
- syllabus
- cd (examenliedjes)
Lichamelijke opvoeding:
- cursus didactiek en methodiek van de bewegingsopvoeding voor kleuters
- gymnastiekzaal met toebehoren en openbaar zwembad
- video-opnames van bewegingsactiviteiten in kleuterscholen
Studiekosten
Materiaal aangekocht in 1ste semester
10 euro
Studiebegeleiding
Er wordt in beperkte mate en op afspraak hulp voorzien (kleine groepjes)
Bij ernstige problemen ivm zangtechniek en stemgebruik wordt er doorverwezen naar hulp buiten de Hogeschool
Van de student wordt verwacht dat hij/zij problemen i.v.m. het opleidingsonderdeel op eigen initiatief meldt aan de lector.
Mogelijkheid tot indienen van cassettes en voorbereidingen van de activiteit.
Onderwijsvormen
Instructie, oefenen van praktische vaardigheden, probleemgestuurd werken, begeleid zelfstandig werken, groepswerk, interactief werken, evaluatiemomenten, leergesprek, micro-teaching
Evaluatievorm
Diploma- en Creditcontract:
Muzische vorming: domein muziek
Eerste zittijd:
- schriftelijk examen: theorie (30%)
- mondeling examen: praktische vaardigheden (70%)
Tweede zittijd:
- schriftelijk examen: theorie (30%)
- mondeling examen: praktische vaardigheden (70%)
Lichamelijke opvoeding:
Eerste zittijd:
- schriftelijk examen 60%
- praktisch examen 20%
- taken 10%
- permanente evaluatie: 10%
Tweede zittijd:
- schriftelijk examen: 60%
- praktisch examen 20%
- taken 10%
- permanente evaluatie 10% wordt overgeheveld van eerste naar tweede zittijd
Muzische vorming: domein beeld
Permanente evaluatie.
Enkel eerste zittijd. Er is geen tweede zittijd mogelijk.
Eerste zittijd:
- permanente evaluatie: 70%
- techniekenmap: 30%
verhouding van de onderdelen: Muzische vorming: domein muziek: 33.33%, Muzische vorming: domein Beeld: 33.33%, Lichamelijke opvoeding: 33.33%
Examencontract:
Inschrijven voor een examencontract kan enkel mits een bijkomende inschrijving met een diplomacontract.
OP-leden
Ida Jonniaux, Marijke Van Hoorebeke, Inge Devriendt, Kaya Jakovits.
|
|
