Trefwoorden
cova, ICT, ICT-educatie, tekstverwerking, PC-gebruik, commuincatievaardigheden, mediakunde, taal, Nederlands, Taalvaardigheid, agogiek, schriftelijke taalvaardigheid
Doelstellingen
-De studenten bezitten alle feitelijke kennis nodig om ondergenoemde vaardigheden vlot te kunnen uitvoeren;
-De studenten hebben een gedegen basiskennis van pc-gebruik ;
-De studenten weten waarom, wanneer en voor wie ze mediamiddelen kunnen/moeten inschakelen;
-De studenten bezitten kennis van en inzicht in bruikbare actuele en nieuwe evoluties op gebied van ICT (vb: RSS, Wiki, weblog, ...).
- De studenten beheersen de basis-ict-vaardigheden;
- De studenten kunnen de juiste inhouden efficiënt opsporen en kritisch beoordelen. Desnoods moeten ze de inhouden zelf voldoende vlot kunnen aanmaken via een tekstverwerker, tekenprogramma, presentatieprogramma... en / of downloaden van het internet;
- De studenten kunnen zelf visuele, auditieve, … media-inhouden zoeken, aanmaken, wijzigen;
- De studenten kunnen ICT efficiënt integreren in bestaande onderwijsmedia en omgekeerd;
- De studenten kunnen de actuele e-learning-omgeving van de Hogeschool Gent gebruiken.
- De studenten kunnen veilig omgaan met elektriciteit;
- De studenten kunnen de verschillende elektronische informatiebronnen aanwenden en kunnen de juiste informatiebron en -drager kiezen voor de situatie;
- De studenten kunnen e-mails met attachments opmaken, versturen en ontvangen;
- De studenten kunnen ICT-terminologie correct gebruiken en beseffen dat ze hierin een voorbeeldfunctie hebben.
- De studenten kunnen de basisfunctionaliteiten van een recent besturingssysteem in zonderheid bestandsbeheer vlot toepassen.
- De studenten kunnen gericht zoeken op Internet en kunnen de gevonden informatie vlot op verschillende manieren integreren in andere pakketten;
- De studenten kunnen vlot visuele middelen inschakelen in de les;
- De studenten kunnen een digitale (video)camera in een klassituatie inschakelen;
- De studenten kennen de basisbeginselen van het auteursrecht, Creative Commons en het recht op afbeelding en kunnen dit toepassen binnen de eigen onderwijs praktijk;
- De studenten zijn op de hoogte van relevante ontwikkelingen en actualiteit ivm. ICT en onderwijs.
- De studenten kunnen volgende vaardigheden toepassen in een tekstverwerkingsprogramma zoals Word;
* tekst vlot intikken (met goed begrip en correct gebruik van hard en zacht regeleinde, alinea-eindes, verschillende sectie- en pagina-eindes);
* vlot tekstcorrecties aanbrengen;
* een document (of sjabloon) openen, opslaan en sluiten vanuit het tekstverwerkingsprogramma;
* de spelling en grammaticacontrole toepassen;
* de helpfunctie toepassen;
* veelgebruikte tekenopmaak toepassen (lettertype, grootte, vet, cursief, kleur, dubbel onderstrepen…);
* de opmaak van een document vlot wijzigen (met inbegrip van het expliciet gebruik van directe opmaak, tekenopmaak, alinea, pagina- en sectiekenmerken);
* tekstdelen efficiënt selecteren, verplaatsen en kopiëren;
* een document afdrukken;
* symbolen en speciale tekens invoegen;
* het papierformaat instellen;
* de marges instellen;
* werken met de verschillende soorten tabulatorstops;
* werken met opsommingstekens en nummering in een tekst en de opmaak ervan aanpassen;
* een kop- en voettekst instellen;
* een voetnoot instellen;
* tekst- of krantenkolommen invoegen en manipuleren;
* lijnen, randen en arceringen integreren in de opmaak;
* figuren invoegen, opmaken en bewerken;
* een tabel aanmaken, wijzigen, manipuleren;
* opmaak toevoegen aan gegevens in een tabel;
* tekst en figuren van het internet in Worddocumenten gebruiken;
* allerlei objecten (ingescande afbeeldingen en tekst, digitale foto’s, grafieken, …) integreren in een tekstverwerkingsprogramma;
- de spellingregels van het Nederlands
- de hoofdvormen van de Nederlandse werkwoorden
- taalzuivering: het correcte woordgebruik
- Basisbegrippen van de theoretische onderbouw van het agogische handelen illustreren met concrete voorbeelden en concrete voorbeelden kunnen bespreken gebruikmakende van de agogische inzichten.
- De studenten kunnen de meest gebruikte media inschakelen in het lesgebeuren;
-studenten hanteren een correct schriftelijk taalgebruik
- De studenten kunnen vaak voorkomende problemen bij het waarnemen en observeren kunnen analyseren;
- De studenten kunnen de fenomenen die bij de sociale perceptie een rol spelen uitleggen;
- De studenten kunnen a.d.h.v. de communicatieaxioma's communicatieprocessen bespreken;
- De studenten kunnen een aanzet geven tot het toepassen van sociale vaardigheden in bijzonderheid:
* actief kunnen luisteren;
* een assertieve gedragsstijl kunnen aannemen;
* feedback kunnen geven;
* Ik-boodschappen kunnen formuleren;
* de geen -verliesmethode kunnen hanteren in conflictsituaties;
- De studenten kunnen een kritische en verantwoorde en kritische keuze maken uit de verschillende beschikbare onderwijsmedia;
- De studenten kunnen de juiste inhouden kritisch beoordelen;
- De studenten zijn leergierig en hebben organisatievermogen
- De studenten gaan verantwoord en respectvol ommet materiaal
- gerichtheid op een correct schriftelijk taalgebruik
- gerichtheid op agogisch handelen
Een gedetailleerde lijst met doelstellingen is terug te vinden in de syllabus.
Leerinhoud
- algemene mediakunde;
- veilig omgaan met electriciteit;
- tekstverwerking: Word;
- basiskennis PC;
- elektronische informatiebronnen;
- internet en email;
- scannen;
- visuele middelen: foto, video, scan
- ICT: het computerlokaal;
- ICT: elektronische leeromgeving: dokeos.
- Auteursrecht, Creative Commons en het recht op afbeelding
- de spelling van het Nederlands (deel 1 )
- de hoofdvormen van de Nederlandse werkwoorden
- taalzuivering (deel 1)
- observeren: begripsomschrijving, belang, eisen die gesteld worden aan goede observatie, de waarneming en veel voorkomende waarnemingsfouten;
- communiceren: begripsomschrijving, communicatieschema, communicatiewetten (axioma's van Watzlawick), communicatiestoringen;
- spreek- en luistervaardigheden;
- omgaan met problemen: visie van Gordon.
Begincompetenties
Er zijn geen specifieke aanvangscompetenties vereist.
Eindcompetenties
Verwijzend naar het decretaal vastgelegde opleidingsprofiel voor de ‘Bachelor in het onderwijs: kleuter onderwijs’, wordt gewerkt aan volgende basiscompetenties:
- De studenten kunnen professioneel en efficiënt communiceren met andere betrokken partijen in het onderwijsgebeuren.
- De studenten zijn in staat om op efficiënte wijze de meest geschikte media op te zoeken, te selecteren, aan te maken en in te schakelen voor zowel de voorbereidingsfase, de les zelf, als de naverwerking van een les, als voor de communicatie met andere betrokken partijen in het onderwijsgebeuren.
- De studenten kunnen correct spellen (deel 1)
- De studenten kunnen de hoofdvormen van de Nederlandse werkwoorden correct toepassen
- De studenten hanteren een correct woordgebruik (deel 1)
Aan onderstaande overeenkomstige basiscompetenties Leraar Kleuteronderwijs wordt gewerkt en aandacht aan besteed:
Functioneel geheel 1:de leraar als begeleider van leer- en ontwikkelingsprocessen:
1.5.3 De leraar kan multimediale werkvormen gebruiken, met inbegrip van ICT
1.6.1 De leraar kan, o.m. met behulp van ICT, informatie over ontwikkelingsmaterialen vinden, raadplegen en kritisch beoordelen, rekening houdend met de specifieke noden van de doelgroep
- Functioneel geheel 2: de leraar als opvoeder
2.1 In overleg een positief leefklimaat creëren voor de kinderen in de groep en op school;
2.2 De emancipatie van de leerling bevorderen.
Functioneel geheel 3: De leraar als inhoudelijk expert:
3.3 Het eigen vormingsaanbod situeren en afstemmen op het geheel van het onderwijsaanbod
- Functioneel geheel 4: de leerkracht als organisator
4.1 Een gestructureerd speelleerklimaat bevorderen.
Functioneel geheel 5: de leraar als innovator - de leraar als onderzoeker
5.1 Vernieuwende elementen aanwenden en aanbrengen
- Functioneel geheel 7: de leraar als lid van een schoolteam
7.1 Overleggen en samenwerken in het schoolteam;
7.2 In team een taakverdeling opstellen en naleven;
7.3 Het eigen pedagogische en didactische handelen bespreekbaar maken in teamverband.
Attitudes:
A1 Beslissingsvermogen: durven een standpunt in te nemen of tot een handeling over te gaan en er ook de verantwoordelijkheid voor opnemen;
A2 Relationele gerichtheid: in contact met anderen kenmerken van echtheid, aanvaarding, empathie en respect tonen;
A3: kritische ingesteldheid
A4 Leergierigheid: actief zoeken naar situaties om zijn competentie te verbreden en te verdiepen;
A5: organisatievermogen
A6 Zin voor samenwerking: bereid zijn om gemeenschappelijk aan eenzelfde taak te werken;
A7 Verantwoordelijkheidszin: zich verantwoordelijk voelen voor de school als geheel en zich ervoor engageren een positieve ontwikkeling van het kind te bevorderen;
A8: creatieve gerichtheid
A9 Flexibiliteit: bereid zijn zich aan te passen aan wijzigende omstandigheden, o.m. middelen, doelen, mensen en procedures;
A10 Gerichtheid op correct taalgebruik en communicatie: in de mondelinge en schriftelijke communicatie met kinderen, ouders, leden van het schoolteam en externen hanteren de studenten een correct taalgebruik en hebben zij aandacht voor het belang van non-verbale communicatie.
Leermaterialen
::Voor meer informatie, klik hier::
- "Mediakunde in de lerarenopleiding algemene mediakunde" (onuitgegeven cursus) door oa Lucas De Cocker, en Dirk Degraeuwe;
- "Werk Wijzer met Word" Deel 2, door Danny Devriendt;
- "Inleiding tot de elektronische informatiebronnen" (onuitgegeven cursus) door oa Lucas De Cocker;
- studieteksten rond multimedia (scannen, digitale fotografie, ...);
- "Basiskennis PC" (onuitgegeven cursus) door oa Alain De Schinkel en Lucas De Cocker;
- "Studentenhandleiding Dokeos";
- Presentaties en documenten op Dokeos en de websites van de betrokken lectoren;
- Zelfstudiepakket Word op Dokeos
- Cursus spelling
- Karel Bouving, Over spelling gesproken, Pelckmans
- Heidbüchel en Luyten, Correct Nederlands voor alledag, Novum
- Capita selecta
- Agogiek: syllabus, aanvullende teksten en eigen nota's
Studiekosten
50 EURO
Studiebegeleiding
Individueel monitoraat op afspraak is mogelijk.
De studenten kunnen op afspraak gebruik maken van de apparaten en de infrastructuur van de vakgroep "ICT - educatie".
Studenten kunnen een afspraak maken met de betrokken lector.
Onderwijsvormen
Demonstratie, onderwijs- leergesprak, zelfstudie, zelfstandig werk, praktische oefeningen
De elektronische leeromgeving wordt actief ingeschakeld.
Evaluatievorm
Diploma- en Creditcontract:
A. Mediakunde
Eerste zittijd:
- zelfstudiepakket Word 50 %
Bij aanvang van het academiejaar worden een aantal momenten afgesproken wanneer de oefeningen moeten ingediend zijn. Er wordt geëvalueerd op proces voor al deze oefeningen. Van alle ingediende oefeningen telt 1 oefening extra mee als taak.
- examen 50 %
Tweede zittijd
- zelfstudiepakket Word 50 %
Indien het zelfstudiepakket niet ingediend werd op de afgesproken datum in eerste zittijd, kunnen onafgewerkte oefeningen van het zelfstudiepakket alsnog als taak ingediend worden, dan wel ZONDER procesevaluatie Indien het zelfstudiepakket niet ingediend of afgewerkt wordt in tweede zittijd zal dit automatisch leiden tot de uitsluiting van het examen.
- examen 50 %
B. Taal
Eerste zittijd:
- examen 100 %
Tweede zittijd
- examen 100%
C. Agogiek
Eerste zittijd:
- examen 100 %
Tweede zittijd
- examen 100%
De onderdelen verhouden zich als volgt: Media 50%, taal 35%, agogiek 15%
Examencontract:
A. Mediakunde
Eerste zittijd:
- zelfstudiepakket Word 50 %
Bij aanvang van het academiejaar worden een aantal momenten afgesproken wanneer de oefeningen moeten ingediend zijn. Er wordt geëvalueerd op proces voor al deze oefeningen. Van alle ingediende oefeningen telt 1 oefening extra mee als taak.
- examen 50 %
Tweede zittijd
- zelfstudiepakket Word 50 %
Indien het zelfstudiepakket niet ingediend werd op de afgesproken datum in eerste zittijd, kunnen onafgewerkte oefeningen van het zelfstudiepakket alsnog als taak ingediend worden, dan wel ZONDER procesevaluatie Indien het zelfstudiepakket niet ingediend of afgewerkt wordt in tweede zittijd zal dit automatisch leiden tot de uitsluiting van het examen.
- examen 50 %
B. Taal
Eerste zittijd:
- examen 100 %
Tweede zittijd
- examen 100%
C. Agogiek
Eerste zittijd:
- examen 100 %
Tweede zittijd
- examen 100%
De onderdelen verhouden zich als volgt: Media 50%, taal 35%, agogiek 15%
OP-leden
Ilse BAETSLE
Donald HENDRICKX
Cathelyne DYSERINCK
Emmie VAN MALDEREN
Sofie VAN DER PLUYM
|
|
