Trefwoorden
Didactisch model, doelstellingen, didactische werkvormen, didactische principes, klasmanagement, onderwijsdecreten en -tendensen
Doelstellingen
Een gedetailleerde lijst van doelstellingen is terug te vinden in de syllabus.
Algemeen:
Kennis en inzichten verwerven die dienen als grondslag voor het begeleiden van leer-, ontwikkelings- en opvoedingsprocessen.
Vaardigheden verwerven die toelaten zelfstandig onderwijsleerprocessen voor te bereiden, te realiseren en te evalueren.
Meer bepaald:
Het didactisch model van Van Gelder kunnen uiteenzetten.
Doelstellingen correct kunnen formuleren en op hun vormende waarde kunnen beoordelen.
De relatie tussen eindtermen, leerplan, schoolwerkplan en lesdoelen kunnen bespreken.
Een breed gamma van didactische werkvormen kunne toelichten.
Een passende combinatie van werkvormen kiezen voor het uitwerken van een onderwijsleeractivitiet.
De 5 didactische principes (aanschouwelijkheid, activiteit, motivatie, individualisatie en geleidelijkheid) kunnen toelichten.
Een onderwijsleeractiviteit verantwoord kunnen uitwerken door rekening te houden met de geldende didactische principes.
Wat efficiënt klasmanagement omvat kunnen verwoorden.
Creëren en in stand houden van een zo hoog mogelijke taakgerichtheid.
De huidige maatschappelijke taken van een leerkracht lager onderwijs kunnen situeren en weergeven.
Actuele tendensen binnen het basisonderwijs kunnen toelichten.
Leerinhoud
Het didactisch model
Betekenis van het Decreet betreffende de Lerarenopleidingen in Vlaanderen en van het Decreet op het Basisonderwijs voor het adequaat functioneren van een leraar lager onderwijs
Tendensen in het basisonderwijs
Doelstellingen, werkvormen, en didactische principes
Klasmanagement
Sessies "Lesvoorbereidingen leren maken"
Begincompetenties
Eindtermen Secundair Onderwijs
Eindcompetenties
De te bereiken eindcompetenties kunnen niet los gezien worden van de doelstellingen (zie hoger).
Verwijzend naar de decretaal vastgelegde basiscompetenties voor de "Bachelor in het onderwijs: lager onderwijs" wordt voornamelijk gewerkt aan:
Functioneel geheel 1: de leraar als begeleider van leer- en ontwikkelingsprocessen
Vaardigheid 1.2: doelstellingen kunnen kiezen en formuleren (1.2.1, 1.2.3, 1.2.4, 1.2.5)
Kennis van: de eindtermen/ontwikkelingsdoelen, de technieken van formuleren en eenvoudig klasseren van doelstellingen
Vaardigheid 1.3: leerinhouden kunnen selecteren
Vaardigheid 1.4: leerinhouden kunnen structureren en vertalen in opdrachten
Kennis van vormen van ordening van leerinhouden
Vaardigheid 1.5: een aangepaste methodische aanpak en groeperingsvorm kunnen kiezen (1.5.1, 1.5.2)
Kennis van diverse werkvormen en combinaties ervan waarbij rekening gehouden wordt gehouden met een gedifferentieerde aanpak en met een kritisch gebruik van multimediale mogelijkheden
Vaardigheid 1.6: onderwijs- en leermiddelen kunnen kiezen en aanpassen (1.6.1, 1.6.3)
Kennis van bronnen om geschikte leermiddelen te vinden en criteria om leermiddelen te beoordelen
Vaardigheid 1.7: een krachtige leeromgeving creëren
Kennis van kenmerken van een adequate en motiverende leeromgeving
Vaardigheid 1.9: kunnen observeren, proces en product kunnen evalueren met het oog op bijsturing en remediëring (1.9.7)
Functioneel geheel 2: de leraar als opvoeder
Vaardigheid 2.1: in overleg een positief leefklimaat creëren voor de kinderen in de leerlingengroep en op school (2.1.1)
Vaardigheid 2.3: attitudes bij kinderen nastreven die bijdragen tot hun individuele ontplooiing en maatschappelijke participatie
Kennis van de eindtermen, het pedagogisch project, het schoolwerkplan, de verschijningsvormen van het verborgen leerplan
Vaardigheid 2.4: inspelen op de actuele maatschappelijke ontwikkelingen (2.4.3)
Kennis van informatiebronnen in verband met de maatschappelijke dimensie
Functioneel geheel 4: de leraar als organisator
Vaardigheid 4.1: een gestructureerd werkklimaat bevorderen
Kennis van klasmanagement
Vaardigheid 4.4: een stimulerende en werkbare klasruimte creëren, rekening houdend met de veiligheid van de kinderen (4.4.2)
Functioneel geheel 5: de leraar als innovator - de leraar als onderzoeker
Vaardigheid 5.1: vernieuwende elementen aanwenden en aanbrengen
Kennis van actuele visies en trends inzake onderwijs en de eigen didactische praktijk
Functioneel geheel 7: de leraar als lid van een schoolteam
Vaardigheid 7.1: overleggen en werken binnen het schoolteam (7.1.1)
Vaardigheid 7.2: in team een taakverdeling kunnen opstellen en die naleven (7.2.1, 7.2.2)
Vaardigheid 7.3: het eigen pedagogisch en didactisch handelen bespreekbaar maken in teamverband (7.3.1, 7.3.2, 7.3.3)
Attitudes: A1 beslissingsvermogen, A2 relationele gerichtheid, A3 kritisch ingesteldheid, A4 leergierigheid, A5 organisatievermogen, A6 zin voor samenwerking, A7 verantwoordelijkheidszin, A8 creatieve gerichtheid, A9 flexibiliteit, A10 gerichtheid op adequaat en correct taalgebruik en communicatie
Leermaterialen
::Voor meer informatie, klik hier::
Syllabus, aanvullende teksten, eigen nota's, map met de eindtermen en de GOK-brochure
Studiekosten
Ongeveer 20 euro
Studiebegeleiding
Monitoraat wordt georganiseerd
Voorts is begeleiding mogelijk na afspraak met de betrokken lector
Onderwijsvormen
Gevarieerde werkvormen: onderwijsgesprek, groepswerk, doceren, (begeleid) zelfstandig werk, pedagogisch-didactische oefeningen in kleine groep (PDO), sessies lesvoorbereidingen leren maken
Evaluatievorm
Diploma en creditcontract:
Eerste zittijd: schriftelijk examen (100%)
Tweede zittijd: schriftelijk examen (100%)
Examencontract:
Eerste zittijd: schriftelijk examen (100%)
Tweede zittijd: schriftelijk examen (100%)
Een student kan zich pas inschrijven voor het opleidingsonderdeel "Stage I" indien hij reeds een credit verworven heeft voor "Pedagogiek I" of als dit opleidingsonderdeel deel uitmaakt van zijn huidig jaarprogramma.
Een student die onwettig afwezig is op de sessies "Lesvoorbereidingen leren maken" wordt beoordeeld als afwezig voor het opleidingsonderdeel "Stage I". Bij gewettigde afwezigheid op één of meerdere sessies "Lesvoorbereidingen leren maken" dient de student een inhaalopdracht te volbrengen.
OP-leden
Karina Van den Broeck
Riet Thuy
Marjan Tratsaert
Dorien Van Den Bosch
|
|
