1. ICT & Media

• studenten weten waarom, wanneer en voor wie ze mediamiddelen kunnen/moeten inschakelen;
• studenten hebben kennis van, en inzicht in, relevante en bruikbare evoluties op gebied van ICT;
• studenten zijn vertrouwd met, en maken gebruik van correcte ICT-terminologie;
• studenten kunnen vlot met een computer en een recent besturingssysteem, werken;
• studenten beheersen basis ICT-vaardigheden;
• studenten kunnen op een veilige manier omgaan met elektriciteit;
• studenten kunnen vlot gebruik maken van een elektronische leeromgeving
• studenten kunnen professioneel gebruik maken van e-mail;
• studenten kunnen op een professionele manier transparanten aanmaken;
• studenten kunnen eenvoudige BIN-normen toepassen;
• voor alle studenten behalve Informatica en Handel-Burotica
» studenten kunnen eenvoudige, professionele documenten opmaken met behulp van een tekstverwerker;
• voor studenten informatica en Handel-Burotica
» studenten kunnen vlot werken met een vectorieel tekenprogramma.
voor deze studenten wordt tekstverwerking behandeld in één van de onderwijsvakken

2. Taalstrategieën

Taalstrategieën heeft als algemene doelstelling de taalcompetenties van aankomende leraren te ontwikkelen. Als referentiekader wordt daarvoor het rapport van de Taalunie Dertien doelen in een dozijn (zie www.taalunieversum.org) gebruikt.

Domein 1: De leraar in interactie met zijn leerlingen
• Beoordelen en toegankelijk maken van teksten (doelstelling 2)
• Een uiteenzetting geven met schriftelijke ondersteuning (doelstelling 5)
• Voorlezen (doelstelling 8)

Domein 2: De leraar in interactie met volwassenen in en rond de school
• Gesprekken voeren (doelstelling 9)
• Een presentatie houden met schriftelijke ondersteuning (doelstelling 10)
• Lezen (doelstelling 12)

Domein 3: De leraar als lerende
• Technische taalvaardigheden (doelstelling 13)

Een gedetailleerde lijst van doelstellingen is te vinden in de syllabi.


Leerinhoud
1. ICT & Media

• Algemene mediakunde
• Veilig omgaan met elektriciteit
• Basiskennis PC
• Presentatie
• E-mail
• ICT: het computerlokaal
• Elektronische leeromgeving
• voor alle studenten behalve Informatica en Handel-Burotica
» Tekstverwerking
• voor studenten Informatica en Handel-Burotica
» Vectorieel tekenen

2. Taalstrategieën

• Beoordelen en toegankelijk maken van teksten:
o talige complexiteit: de (vormelijke) talige complexiteit inschatten op het vlak van woordgebruik, zinsbouw, explicietheid van verbanden, tekstopbouw, …
o schriftelijke ingrepen doen op het vormelijke vlak
o teksten inhoudelijk inschatten (bekendheid van het onderwerp, ideeënopbouw, …) rekening houdend met interesse en ‘wereld’kennis van de leerlingen.

• Een uiteenzetting geven of een presentatie houden met schriftelijke ondersteuning:
o basismateriaal voor de inhoud van een presentatie verzamelen
o de schriftelijke ondersteuning in de uiteenzetting integreren
o het belang van de schriftelijke/visuele ondersteuning inschatten
o indien nodig de schriftelijke ondersteuning voorbereiden (bordschema, PowerPoint-presentatie, transparant, hand-out)
o moeilijkheidsgraad van zijn uiteenzetting inschatten

• Voorlezen:
o compensatietechnieken: zich bewust zijn van zijn mogelijkheden als voorlezer (kwaliteiten inzetten, tekorten compenseren)
o evaluatietechnieken voor taalvaardigheid: taalvaardigheidsniveau van leerlingen inschatten
o expressieve factoren: expressieve mogelijkheden van een tekst inschatten
o literaire kwaliteitskenmerken, elementen van talige complexiteit van teksten: een tekst kiezen op literaire kwaliteit en toegankelijkheid (vorm en inhoud) voor de leerlingen.
o gepaste verbale en non-verbale ondersteuning gebruiken
o scheppen van de juiste sfeer voor het voorlezen

• Gesprekken voeren:
o notities maken: adequaat en/of correct taalgebruik hanteren

• Lezen:
o leesdoelen: verschillende leesdoelen bepalen
o leesstrategieën: gelezen informatie beoordelen op relevantie voor het leesdoel; leesstrategie bijsturen volgens doel en tekstsoort; nieuwe informatie inpassen in zijn voorkennis
o soorten bronnen: teksten opzoeken via verschillende bronnen
o tekstsoorten: verschillende soorten teksten onderscheiden
o vakliteratuur: relevante en betrouwbare informatiebronnen voor het uitoefenen van zijn vak kennen en raadplegen

• Technische taalvaardigheden:
o correcte spelling (in het bijzonder van de werkwoordsvormen)
o correcte, duidelijke, aantrekkelijke en gepaste zinsbouw en stijl
o correct woordgebruik (correcte schooltaal gebruiken; dialectische woorden en zinswendingen vermijden)
o correcte en verstaanbare uitspraak (klankzuiverheid, goede articulatie, vermijden van streektaal, gepast spreektempo, gevarieerde intonatie, voldoende volume enzovoort)
o bij twijfel de juiste elektronische en schriftelijke bronnen willen en kunnen raadplegen


Begincompetenties
De eindtermen van het secundair onderwijs bereikt hebben.

De beheersing van de begincompetenties voor technische taalvaardigheid wordt in het begin van het academiejaar nagegaan aan de hand van een (elektronische) schriftelijke instaptoets en een mondelinge instaptest. Voor remediëring wordt onder andere gebruik gemaakt van oefenpakketten (met feedback) op het elektronisch leerplatform (spelling) en cd’s met uitspraakoefeningen in het open leercentrum (uitspraak). Desnoods wordt de student doorverwezen naar een logopedist(e) of naar lessen Algemene Verbale Vorming (aan muziekacademies).

Eindcompetenties
Vaardigheden:
- de leraar als inhoudelijk expert
- de leraar als begeleider van leer- en ontwikkelingsprocessen

Attitudes:
- kritische ingesteldheid
- leergierigheid
- zin voor samenwerking
- verantwoordelijkheidszin
- gerichtheid op adequaat en correct taalgebruik en communicatie

Een meer gedetailleerde lijst met eindcompetenties is te vinden in de syllabi. De te bereiken eindcompetenties kunnen niet los worden gezien van de doelstellingen (cf.supra - zie ook syllabi).

Leermaterialen
::Voor meer informatie, klik hier::
1. ICT & Media
• "Mediakunde in de lerarenopleiding algemene mediakunde" (onuitgegeven cursus) door oa Lucas De Cocker, en Dirk Degraeuwe,
• "Werk Wijzer met Word" Deel 2, door Danny Devriendt,
• "Presentaties maken met Powerpoint XP" , door Danny Devriendt,
• "Basiskennis PC" (onuitgegeven cursus) door o.a. Alain De Schinkel en Lucas De Cocker.
• "Studentenhandleiding Dokeos"
• Presentaties en documenten op Dokeos en op de websites van de betrokken lectoren.
• Bronnen op het Internet

2. Taalstrategieën
Syllabus “Taalstrategieën”; bronnen op het internet; leerplatform Dokeos (met toetsplatform Curios)

Aanbevolen boeken en naslagwerken voor de remediëring van tekorten in technische taalvaardigheid:
• B. Timmermans, Klink Klaar. Uitspraak- en Intonatiegids voor het Nederlands. Uitgeverij Davidsfonds, Leuven, 2004.
• J. De Schryver, Software Nederlandse Spelling (cd-rom voor thuisgebruik). Wolters Plantyn, 2005. (ook beschikbaar op ongeveer 50 computers op school, onder andere in het Open Leercentrum)
• S. Theissen en P. Debrabandere, Woordenboek voor Correct Taalgebruik (plus Oefenboek). Wolters Plantyn, 2004.

Syllabi en/of handboeken worden tijdens semester 1 aangekocht. Van alle leermaterialen zijn een aantal exemplaren beschikbaar in het Open Leercentrum.

Studiekosten
1. ICT & Media:
20 euro

2. Taalstrategieën:
Syllabus 15 euro (raming, kopieerprijs)

Aanbevolen boeken en naslagwerken voor (eventuele) remediëring:
- Klink Klaar: 22,50 EUR
- Cd-rom Spelling 2005: 25,60 EUR
- Woordenboek Correct Taalgebruik: 18,40 EUR
- Oefenboek Correct Taalgebruik: 9,75 EUR


Studiebegeleiding
1. ICT & Media
Het monitoraat wordt verzorgd door de vakgroep "ICT en educatie" De uurregeling is terug te vinden op het wekelijkse uurrooster van de vakgroep. Studenten kunnen ook op afspraak monitoraat aanvragen.
De studenten kunnen eveneens op afspraak gebruik maken van de apparaten en de infrastructuur van de vakgroep "ICT en educatie".

2. Taalstrategie
De student kan met vragen over de leerinhoud terecht bij de lector. Er wordt (in het bijzonder voor de remediëring van de technische taalvaardigheid) een tiental monitoraatssessies georganiseerd. De datums worden bekendgemaakt op Dokeos. De studenten kunnen ook op afspraak monitoraat aanvragen.


Onderwijsvormen
1. ICT & Media
De meeste leerinhouden (vaardigheden) worden eerst klassikaal behandeld en/of praktisch gedemonstreerd. De praktische oefening van deze vaardigheden gebeurt deels tijdens de lessen via opdrachten die gradueel steeds moeilijker worden; sommige leerinhouden moeten volledig via zelfstudie verwerkt worden. De elektronische leeromgeving wordt actief ingeschakeld.

2. Taalstrategie
- onderwijsgesprek en diverse gespreksvormen;
- zelfstudie en individuele oefeningen: o.a. via een elektronisch leerplatform;
- veel praktische oefeningen schriftelijke en mondelinge taalvaardigheid (groepswerk en zelfstandig werk).


Evaluatievorm
Een gedetailleerde lijst van evaluatiemodaliteiten is te vinden in de syllabi.

1. ICT & Media voor 1 studiepunt
Voor diplomacontract en creditcontract
Schriftelijk praktisch examen: 100%

Voor examencontract:
voor studenten met een examencontract geldt dezelfde evaluatievorm

2. Taalstrategieën voor 2 studiepunten
Voor diplomacontract en examencontract:
Schriftelijk examen: 60%
Mondeling examen: 30%
Permanente evaluatie: 10% (Voorlezen), 2de zittijd is mogelijk d.m.v. een vervangend mondeling examen

Voor examencontract:
voor studenten met een examencontract gelden dezelfde evaluatievormen, maar waar er voor diploma- en creditcontract permanente evaluatie is voorzien, wordt er voor studenten met een examencontract een mondeling examen voorzien

Studenten die in eerste zittijd niet slagen voor het opleidingsonderdeel Communicatie en Informatieverwerking 1, maar die in eerste zittijd minimum 10/20 behalen voor het subopleidingsonderdelen "ICT & Media" of "Taalstrategieën" hoeven daarvoor geen tweede zittijd te doen. Ze moeten echter wel een 2de zittijd doen voor het subopleidingsonderdeel waarvoor ze minder dan 10/20 haalden, zoniet krijgen ze de vermelding afwezig voor het hele opleidingsonderdeel.


OP-leden
Ilse Baetslé, Johan Martens, Stefaan Samyn, Fannie Tallieu

Cathelyne Dyserinck, Francis Vereecke