| Wordt gegeven in |
1st jaar professionele Bachelor in het onderwijs: secundair onderwijs, algemene vakken
1st jaar professionele Bachelor in het onderwijs: secundair onderwijs, voeding/verzorging
1st jaar professionele Bachelor in het onderwijs: secundair onderwijs, handel - burotica
1st jaar professionele Bachelor in het onderwijs: secundair onderwijs, lichamelijke opvoeding
1st jaar professionele Bachelor in het onderwijs: secundair onderwijs, muzikale opvoeding
1st jaar professionele Bachelor in het onderwijs: secundair onderwijs, plastische opvoeding
|
| Hoorcollege |
[A] 29.0 |
| Werkcollege |
[B] 37.0 |
| Begel. zelfst./extern werk |
[C] 40.0 |
| Totale studietijd |
[D] 300.0 |
| Studiepunten |
[E] 10 |
| Niveau |
|
| Creditcontract? |
toelating nodig |
| Examencontract? |
|
| Onderwijstaal |
Nederlands |
| Titularis |
Stefaan SAMYN
|
| Referentie |
LCSOXX01K00009 |
|
Trefwoorden
Informatica 1, ontwerp, implementatie, toepassingspakketten, tekstverwerking, computer, programmeren, didactiek, leerplannen, eindtermen
Doelstellingen
Vakkennis-vaardigheden:
Inleiding tot de informatica:
- de evolutie van computers in de tijd kunnen schetsen
- de sociale en culturele gevolgen van ICT onderkennen
- eigenschappen van- en verschillen tussen gegevens en informatie kennen
- de verschillende soorten gegevensvoorstellingen kennen voor de verschillende gegevenstypes
- vlot kunnen converteren tussen de verschillende getalstelsels
- vlot kunnen werken met een courant besturingssysteem
Toepassingspakketten:
- de mogelijkheden en diversiteit van de huidige professionele tekstverwerkers kennen.
- alle feitelijke kennis nodig om ondergenoemde vaardigheden te kunnen uitvoeren.
- de specifieke vakterminologie kennen
- vlot met een tekstverwerkingsprogramma kunnen werken
Ontwerp en implementatie:
- verschillende soorten vertalers en programmeertalen kunnen situeren en hun belangrijkste kenmerken kunnen omschrijven
- logisch, absteract en probleemoplossend kunnen denken volgens een algoritmische methode
- de methode van top-down ontwikkeling kunnen omschrijven en toepassen bij het oplossen van problemen
- het doel en de inhoud van scenario en objectentabel kunnen omschrijven
- het doel van voorstellingen in PST, GPE, pseudocode en Pascal kennen
- een probleem nauwkeurig kunnen omschrijven en analyseren.
- de oplossing van een probleem op een gestructureerde manier kunnen implementeren.
- de resultaten van de analyse en implementatie van een probleem aan de praktijk kunnen toetsen.
Attitudes
- zorgzaamheid en verantwoordelijkheidszin voor ict- en onderwijsmateriaal
- nauwkeurig werken
- zelfcontrole
- zelfredzaamheid om zelfstandig oplossingen te kunnen realiseren
- een kritische instelling t.a.v. informatie en het gebruik ervan, en t.a.v. voorgestelde oplossingen van problemen
- zin voor samenwerking
- leergierigheid
- de actuele evoluties op ICT en onderwijsgebied opvolgen
- bereidheid tot levenslang bijleren, in het bijzonder voor ICT.
Vakdidactiek en methodiek (en voorbereiden van de praktijk) informatica:
- de specifieke vakterminologie kennen
- het vak informatica kunnen situeren in het onderwijslandschap
- de algemene doelstellingen van het vak informatica kunnen opsommen
- de lesbevoegdheid van de leerkracht informatica kennen
- de verschillende onderdelen van de leerplannen informatica kunnen omschrijven
- de verschillende onderdelen van lesvoorbereiding kunnen toelichten
- de lessentabellen kunnen opzoeken en bespreken
- de leerplannen informatica voor de verschillende onderwijsvormen kunnen terugvinden
- het verband tussen de leerplannen en de lesvoorbereiding kunnen leggen
- fasen in een les kunnen onderscheiden (logische structuur)
- een lesfase kunnen uitwerken en in de eigen groep naar voor brengen
- zelfstandig kunnen uitwerken van opdrachten en de werkwijze kunnen uiteenzetten tegenover lectoren en/of medestudenten
- gevarieerde oefeningen voor een les toegepaste informatica kunnen opstellen
- lesvoorbereidingen voor het vak informatica kunnen opstellen, rekening houdend met doelstellingen en pedagogisch-didactische wenken vermeld in de relevante leerplannen
- een documentatiemap ‘Actuele evoluties in de informatica’ kunnen samenstellen en voorzien van commentaar en bepaalde items kunnen integreren in een les
Een gedetailleerde lijst van doelstellingen is te vinden in de verschillende syllabi.
Leerinhoud
Onderdelen van de leerinhoud:
Vakkennis-vaardigheden:
Inleiding tot de informatica
- Basiskennis PC en begripsbepalingen
- Evolutie van computers
- Sociale en culturele gevolgen van informatica
- Gegevensvoorstellingen
Toepassingspakketten
Ontwerp en implementatie
- Vertalers en programmeertalen
- Top-down ontwikkeling.
- Objectentabel, scenario, PST, GPE, pseudocode en Pascal
- Basisopdrachten
- Gegevenstypes en bewerkingen (operatoren, standaardfuncties)
- Selecties (eenzijdig, tweezijdig, geneste)
Vakdidactiek en methodiek (en voorbereiden van de praktijk):
- De inhoud en de krachtlijnen van de relevante leerplannen
- Belangrijke pedagogisch-didactische wenken
- Onderdelen van een lesvoorbereiding
- Richtlijnen voor het geven van lesfasen
- De volledige lesvoorbereiding
- Richtlijnen voor het geven van volledig afgewerkte lessen
- Feedback op de naar voor gebrachte lessen
- Evaluatie & differentiatie
Begincompetenties
- De voor het secundair onderwijs voorgeschreven eindtermen bereikt hebben.
- Er is geen specifieke inhoudelijke informatica voorkennis vereist.
- Een ruime belangstelling voor ICT en onderwijs.
- Vermogen tot logisch en abstract denken.
- Zich vlot en correct kunnen uitdrukken in het Nederlands, zowel mondeling als schriftelijk
Eindcompetenties
- De leraar als begeleider van leer- en ontwikkelingsprocessen.
- De leraar als inhoudelijk expert.
- Het gebruiken van een correcte taal, zowel mondeling als schriftelijk.
- Attitudes zoals leergierigheid, kritische ingesteldheid, zin voor verantwoordelijkheid, nauwkeurig werken.
Een gedetailleerde lijst van competenties is terug te vinden in de syllabi.
De te bereiken eindcompetenties kunnen niet los worden gezien van de doelstellingen (cf. supra – zie ook syllabi).
Leermaterialen
::Voor meer informatie, klik hier::
Syllabi
- “Vakdidactiek informatica" van Fannie Tallieu
- Cursus "Ontwerp en implementatie" van Dhr. Rousselle
- “Oefeningenbundel Onwerp en implementatie" van Stefaan Samyn
- “Inleiding tot de informatica" van Lucas De Cocker, Stefaan Samyn
Handboeken
- "Werk wijzer met Word XP - deel 2: gevorderd gebruik" van Danny Devriendt
Uitgebreid digitaal leermateriaal op de electronische leeromgeving.
Publicaties op cd-rom en het Internet.
Studiekosten
Geraamde totaalprijs: 30.0 EUR
Studiebegeleiding
Het monitoraat wordt verzorgd door de vakgroep "ICT en educatie" en de uurregeling hiervoor is terug te vinden op het uurrooster van de vakgroep.
Studenten kunnen ook op afspraak monitoraat aanvragen.
De studenten kunnen op afspraak gebruik maken van de apparaten en de infrastructuur van de vakgroep "ICT en educatie".
Onderwijsvormen
- Hoor- en responsiecolleges.
- Praktijklessen.
- Groepswerk en begeleid zelfstandig werk.
- Didactische lessen.
- Observatielessen.
Evaluatievorm
Een gedetailleerde lijst van evaluatiemodaliteiten is te vinden in de syllabus.
Voor diplomacontract en creditcontract:
Vakkennis-vaardigheden voor 8,5 studiepunten:
Inleiding tot de Informatica 30%
- Permanente evaluatie (15%) [tweede zittijd mogelijk d.m.v. vervangende opdrachten]
- Opdrachten (15%)
Ontwerp en Implementatie 45%
- Schriftelijk/Practisch examen
Toepassingspakketten 25%
- Taken/Didactische opdrachten (5%)
- Praktisch examen (20%)
Vakdidactiek en methodiek (en voorbereiden van de praktijk) voor 1,5 studiepunten;
- Taken en didactische opdrachten 100%
Voor examencontract:
Voor studenten met een examencontract gelden dezelfde evaluatievormen, maar waar voor diploma- en creditcontract permanente evaluatie is, wordt er voor studenten met een examencontract een vervangende opdracht voorzien.
Studenten die in de eerste zittijd niet slagen voor het opleidingsonderdeel, maar die in de 1ste zittijd minimum 10/20 halen voor ‘Inleiding tot de Informatica’, ‘Toepassingspakketten’, ‘Ontwerp en Implementatie’ of ‘Vakdidactiek en methodiek’ hoeven daarvoor geen 2de zittijd te doen. Ze moeten echter wel een 2de zittijd doen voor de onderdelen van de leerinhoud waarvoor ze minder dan 10/20 haalden, zoniet krijgen ze de vermelding afwezig voor het hele opleidingsonderdeel.
OP-leden
Stefaan Samyn, Fannie Tallieu
|
|
