Trefwoorden
leerplandoelstellingen, sociale ontwikkeling, axenroos, kinderangsten, affectieve ontwikkeling, kindermishandeling, actualiteit, keuzehoeken, differentiëren, kinderrechten, probleemoplossend denken en handelen, ontdekkend leren, belonen en straffen
Doelstellingen
Inzicht hebben in de basiscompetenties voor de leraar kleuteronderwijs.
Kennen verschillende soorten straffen en beloningen.
Inzien dat straffen en beloningen context- en persoonsgebonden zijn.
Inzicht hebben in de cognitieve en de sociaal-affectieve ontwikkeling van de kleuter.
Kennen de verschillende axen die mensen kunnen innemen.
Inzicht hebben in de visie van de axenroos.
Inzien hoe de bewustwording van gevoelens, het zelfvertrouwen en de sociale interactie gestimuleerd kunnen worden in de kleuterklas.
Kennen de verschillende soorten kinderangsten.
Inzien hoe weerbaarheid bij kinderen gestimuleerd kan worden.
Kennen de verschillende soorten kindermishandeling.
Herkennen signalen van kindermishandeling.
Weten hoe vermoedens van kindermishandeling gemeld kunnen worden .
Ontwikkelen didactisch materiaal om het ontdekkend leren van kleuters te stimuleren.
Inzien hoe het hoekenwerk de ontwikkeling van de kleuters bevordert.
Inzicht hebben in de methoden om het probleemoplossend denken van kleuters te stimuleren.
Kennen het gelijkekansenbeleid.
Kennen de verschillende vormen van differentieren.
Inzicht hebben in de voor- en nadelen van verschillende pedagogische houdingen.
Toepassen van het didactisch model van Van Gelder bij het uitwerken van een belangstellingscentrum in de kleuterklas.
Een pedagogisch verantwoorde beloning en straf kunnen kiezen.
Verschillende manieren aangeven om de axenroos te implementeren in de kleuterklas.
Kunnen omgaan met kinderangsten in de kleuterklas.
Kunnen gegeven een situatie een vorm van differentieren selecteren.
Verschillende manieren om te werken aan de weerbaarheid van kleuters kunnen uitwerken.
Verschillende manieren om probleemoplossend denken en handelen te integreren in de klaspraktijk.
Raadplegen diverse informatiebronnen bij het ontwikkelen van didactisch materiaal, voorbereidend werk en het bijhouden van de actualiteit.
Kritische houding
Relationele gerichtheid
Zin voor samenwerking
Een meer gedetailleerde lijst van doelstellingen bevindt zich in de syllabus.
Leerinhoud
Leerplandoelstellingen.
Didactisch model.
Belonen en straffen.
Sociale ontwikkeling van de kleuter.
Axenroos.
Kinderangsten.
Kinderrechten.
Omgaan met emoties.
Weerbaarheid.
Kindermishandeling.
Ontdekkend leren
Keuzehoeken
Probleemoplossend denken en handelen.
Differentiëren.
Actuele maatschappelijke thema's op onderwijskundig en pedagogisch vlak.
Begincompetenties
Eindcompetenties opleidingsonderdelen Pedagogiek Gemeenschappelijk, Pedagogiek Specifiek, stage Gemeenschappelijk en Stage Specifiek van het 1e opleidingsjaar 'Bachelor in het onderwijs: kleuter onderwijs'.
Eindcompetenties
Verwijzend naar het decretaal vastgelegde opleidingsprofiel voor de 'Bachelor in het onderwijs: kleuter onderwijs', wordt gewerkt aan volgende basiscompetenties:
FG 1: Leraar als begeleider van leer- en ontwikkelingsprocessen.
1.1. De beginsituatie van de kinderen en de groep achterhalen.
1.2. Doelstellingen kiezen en formuleren.
1.3. Leerinhouden en leerervaringen selecteren.
1.4. Leer-en ontwikkelingskansen structureren in onderwijsaanbod.
1.5. Een aangepaste methodische aanpak en groeperingsvormen bepalen.
1.7. Realiseren van een ontwikkelingsbevorderende omgeving.
1.9. Observeren met het oog op bijsturing en remediering.
FG 2: Leraar als opvoeder
2.1. In overleg een positief leefklimaat creeren.
2.2. De emancipatie van de kinderen bevorderen.
2.3. Door attitudevorming kinderen op individuele ontplooiing en maatschappelijke partcipatie voorbereiden.
2.4. Actuele maatschappelijke ontwikkelingen hanteren in een pedagogische context.
2.5. Adequaat omgaan met kinderen in sociaal-emotionele probleemsituaties en met kinderen met gedragsmoeilijkheden.
FG 3: De leraar als inhoudelijk expert
FG 4: De leraar als organisator
4.1. Een gestructureerd speel- en leerklimaat bevorderen.
4.2. Een kind aangepast activiteiten - en/of dagverloop creeren kaderend in een tijdsplanning.
4.4. Een stimulerende en werkbare leefruimte creeren.
FG 5: de leraar als innovator/onderzoeker
5.1. Vernieuwende elementen aanwenden en aanbrengen.
FG 9: de leraar als lid van de onderwijsgemeenschap
9.1. Deelnemen aan het maatschappelijk debat over onderwijskundige thema's.
FG 10: de leraar als cultuurparticipant
10.1Actuele thema's en ontwikkelingen kritisch benaderen.
Relationele gerichtheid.
Kritische ingesteldheid.
Zin voor samenwerking.
Leermaterialen
::Voor meer informatie, klik hier::
Syllabus, artikels uit pedagogische tijdschriften, teksten van gastsprekers, video’s , ontwikkelingsdoelen en leerplannen
Studiekosten
32 euro
Studiebegeleiding
Individuele hulp bij voorbereidingen, mogelijkheid tot vraagstelling m.b.t. leerinhouden tijdens de lessen, monitoraat na afspraak.
Onderwijsvormen
Groepsdiscussies, onderwijsleergesprek, kringgesprek, microteaching, rollenspel, individueel werk, groepswerk, begeleid zelfstandig werk, evaluatiegesprek, doceren, klasgesprek, video.
Evaluatievorm
Diploma- en Creditcontract:
eerste zittijd:
40% examen in januari
40% examen in juni
20% permanente evaluatie: voorbereidend werk voor stage.
Tweede zittijd:
80% examen
20% permanente evaluatie wordt overgeheveld van eerste naar tweede zittijd.
Examencontract:
inschrijven voor een examencontract kan enkel mits een bijkomende inschrijving van een diplomacontract
OP-leden
Lien COPPENS;
Katrien DURINCK
|
|
