| Wordt gegeven in |
2de jaar professionele Bachelor in het onderwijs: secundair onderwijs (in afbouw), 3 opleidingsonderdelen
2de jaar professionele Bachelor in het onderwijs: secundair onderwijs, 2 opleidingsonderdelen, Handel - burotica
2de jaar professionele Bachelor in het onderwijs: secundair onderwijs, 2 opleidingsonderdelen, lichamelijke opvoeding
2de jaar professionele Bachelor in het onderwijs: secundair onderwijs, 2 opleidingsonderdelen, muzikale opvoeding
2de jaar professionele Bachelor in het onderwijs: secundair onderwijs, 2 opleidingsonderdelen, plastische opvoeding
|
| Hoorcollege |
[A] 0.0 |
| Werkcollege |
[B] 0.0 |
| Begel. zelfst./extern werk |
[C] 40.0 |
| Totale studietijd |
[D] 150.0 |
| Studiepunten |
[E] 5 |
| Niveau |
gespecialiseerd |
| Creditcontract? |
toegankelijk |
| Examencontract? |
|
| Onderwijstaal |
Nederlands |
| Titularis |
Petra STEENHOUT
|
| Referentie |
LGSOXX02A00004 |
|
Trefwoorden
Observatiestage, doestage, reflecteren
Doelstellingen
Leraar als begeleider van leer- en ontwikkelingsprocessen:
- via interview en observatie de beginsituatie van de leerlingen (ook in de B-stroom) in de klas kunnen achterhalen;
- een lessenreeks kunnen uitwerken;
- vaktypische en vakoverschrijdende doelstellingen kunnen kiezen en formuleren;
- werk- en groeperingsvormen in functie van de doelstellingen en de individuele leerlingkenmerken kunnen kiezen;
- motivatie-, activiteits- en differentiatieprincipe kunnen toepassen;
- de timing van een les flexibel kunnen aanpassen;
- formatieve evaluatie in de les kunnen inbouwen;
- informatie via taken, toetsen en observatie kunnen verzamelen;
Leraar als opvoeder:
- aan een positieve interactie met de leerlingen kunnen werken;
- de leerlingen hun emoties kunnen laten tonen en hier op een respectvolle manier kunnen mee omgaan;
- actief kunnen luisteren;
- ik-boodschappen kunnen gebruiken;
- aan sociale vaardigheden van de leerlingen kunnen werken;
- voorbeeldgedrag kunnen vertonen;
- aan het fysieke welzijn kunnen werken;
- de eigenheid van het individuele kind en van de sociale groep kunnen erkennen;
- leerlingen kunnen leren omgaan met verschillen en deze bespreekbaar kunnen maken;
- gebeurtenissen in de klas aan kunnen grijpen om aan attitudevorming te doen.
Leraar als organisator:
- leerlingen op ongewenst gedrag kunnen aanspreken en hier constructief kunnen mee omgaan;
- een timing voor een les(senreeks) kunnen aangeven;
- een stimulerende, veilige; gestructureerde werkruimte kunnen creëren;
- op het lesverloop kunnen inspelen;
- op correcte wijze administratieve taken kunnen uitvoeren;
- zich zowel mondeling als schriftelijk duidelijk en correct kunnen uitdrukken.
Leraar als innovator/onderzoeker:
- vernieuwende oefenstof kunnen gebruiken;
- vernieuwende didactische werkvormen kunnen gebruiken;
- eigen pedagogisch en didactisch handelen in vraag kunnen stellen en bijsturen.
Leraar als lid van een schoolteam:
- afspraken met alle onderwijsbetrokkenen kunnen nakomen;
- zich over het schoolreglement kunnen informeren;
- de regels van de school kunnen naleven.
Voor studenten LO-BWR:
Leraar als partner van externen:
- kunnen functioneren als lid van een team / clubteam bij een sportdienst
Attitudes:
Beslissingsvermogen
Relationele gerichtheid
Kritische ingesteldheid
Leergierigheid
Organisatievermogen
Zin voor samenwerking
Verantwoordelijkheidszin
Creatieve gerichtheid
Flexibiliteit
Gerichtheid op adequaat en correct taalgebruik en communicatie
Een meer gedetailleerde lijst met doelstellingen is te vinden in het stagereglement.
Leerinhoud
Observatiestage:
- observatie voor de vakken waarin men lesbevoegdheid zal hebben;
- derde graad lager onderwijs (behalve studenten LO);
- B-stroom / BSO.
Doestage voor alle vakken waarin men lesbevoegdheid zal hebben.
Voor de studenten LO-BWR:
- observatiestage en doestage op het niveau initiator voor sportclub of sportdienst.
Klassikale en individuele reflectiemomenten.
Supervisie- en/of intervisiegesprekken.
Begincompetenties
De competenties van alle opleidingsonderdelen, behalve van communicatieve vaardigheden, van het voorgaande traject moeten verworven zijn.
Eindcompetenties
Deze sluiten aan bij volgende basiscompetenties van een beginnend leerkracht :
Vaardigheden:
De leraar als:
- begeleider van leer- en ontwikkelingsprocessen:
- opvoeder
- organisator
- innovator-onderzoeker
- lid van een schoolteam
- partner van externen
- lid van de onderwijsgemeenschap
- cultuurparticipant
Attitudes:
- beslissingsvermogen;
- relationele gerichtheid;
- kritische ingesteldheid;
- leergierigheid;
- organisatievermogen;
- zin voor samenwerking;
- verantwoordelijkheidszin;
- creatieve ingesteldheid;
- flexibiliteit;
- taalgebruik en communicatie.
Een meer gedetailleerde lijst met eindcompetenties is te vinden in het stagereglement.
De te bereiken eindcompetenties kunnen niet los worden gezien van de doelstellingen (cf. supra - zie ook het stagereglement).
Leermaterialen
::Voor meer informatie, klik hier::
- Stagereglement
- Opdrachten: observatieopdrachten en reflectieopdrachten
Studiekosten
- Verplaatsingen naar de hospiteerscholen, sportclub, sportdienst.
- Kosten didactisch materiaal voor de stageperiodes.
Totale geraamde kostprijs: afhankelijk van de gekozen studierichting.
Studiebegeleiding
Vraaggestuurde individuele begeleiding bij voorbereiding, uitvoering en reflectie.
Onderwijsvormen
Observatiestage en doestage.
Supervisie- en intervisiegesprekken.
Evaluatievorm
Voor een diplomacontract en creditcontract:
100% permanente evaluatie op basis van het pedagogisch dossier.
Bij permanente evaluatie is een tweede zittijd niet mogelijk door een vervangende taak.
Studenten met een examencontract dienen zich in te schrijven voor dit opleidingsonderdeel via een diplomacontract en alle stages en bijhorende opdrachten af te werken.
Specifieke evaluatiecriteria zijn te vinden in de stagereglementen.
OP-leden
Alle lectoren vakdidactiek, pedagogiek en BWR.
|
|
