Trefwoorden
Didactiek – Mechanica – Trillingen - Golven – Atoommodellen
Doelstellingen
Verder aanvullen en integreren van kennis en fundamentele vaardigheden die reeds aan bod kwamen in het eerste en tweede jaar en die bevorderlijk zijn voor een degelijk gefundeerd, actueel en aangepast fysicaonderricht in de tweede graad van het secundair onderwijs, rekening houdend met de voorgeschreven leerplan- en lesdoelstellingen en met de eindtermen.
Een gedetailleerde lijst van doelstellingen is te vinden in de syllabus
Leerinhoud
Theorie/praktijk :
- Mechanica : bewegingen in 2 dimensies, cirkelvormige beweging, centripetale kracht, wetten van
Kepler en gravitatie, satellieten, trillingen en golven, geluid.
- Elektromagnetische trillingen en golven
- Licht als golfverschijnsel.
- Atoommodellen.
Vakdidactiek :
- Eindtermen en leerplannen 2de graad (ASO en TSO).
Module fysica in natuurwetenschappen TSO.
Wetenschappen binnen PAV
- Aspecten van evaluatie (toetsen van inzicht, toetsvormen)
- Richtlijnen i.v.m. administratieve vereisten.
Zelfstandig werk :
Kwantitatief onderzoek centripetale kracht – Statische en dynamische bepaling veerconstante - Opzoeken slingerformule
- Staande golven in een touw : kwantitatief onderzoek - Staande golven in open en gesloten luchtkolommen : bepaling golflengte en snelheid van het geluid.
Begincompetenties
De competenties hebben verworven in het opleidingsonderdeel "fysica" van het tweede traject.
Eindcompetenties
De leraar als begeleider van leer- en ontwikkelingsprocessen.
- Onderwijs- en leermiddelen kunnen kiezen en aanpassen;
- Een leerkrachtige omgeving kunnen creëren;
- Leer- en ontwikkelingsprocessen vanuit vakoverschrijdende invalshoek kunnen opzetten.
De leraar als inhoudelijk expert.
- Basiskennis i.v.m. de eigen vakken kunnen beheersen en actualiseren;
- De verworven basiskennis en vaardigheden in de didactische aanpak kunnen toepassen;
- Het eigen vormingsproces kunnen situeren en afstemmen op het geheel van het onderwijsaanbod.
De leraar als organisator.
- Een soepel en efficiënt les- en dagverloop kunnen creëren, passend in een tijdsplanning.
De leraar als lid van een schoolteam.
- Aan allerhande samenwerkingsstructuren kunnen participeren;
Attitudes zoals beslissingsvermogen, is kritisch ingesteld, is leergierig, draagt verantwoordelijkheidszin, verzorgt het taalgebruik en hanteert een correcte communicatie.
Attitude van levenslang leren verkrijgen
Een gedetailleerde lijst van basiscompetenties is te vinden in de syllabus fysica 3 LSO.
De te bereiken eindcompetenties kunnen niet los worden gezien van de doelstellingen (cfr. supra - zie ook syllabus)
Leermaterialen
::Voor meer informatie, klik hier::
- Syllabus fysica 3 LSO
- Cursus vakdidactiek
Studiekosten
Ongeveer 15 EUR.
Studiebegeleiding
Problemen i.v.m. theorie, practica en/of lespraktijk kunnen steeds worden besproken, ofwel tijdens de uren voorzien voor het monitoraat ofwel op afspraak.
Onderwijsvormen
Hoorcolleges, practica, zelfstandig werk, doestages in de hospiteerscholen, zelfstudie. Deze werkvormen laten niet alleen toe de leerinhouden en vaardigheden toe te passen en de gewenste attitudes te ontwikkelen, maar laten de vakdidactiek ook op een geïntegreerde wijze aan bod komen.
Evaluatievorm
- Een gedetailleerde lijst van de evaluatiemodaliteiten is te vinden in de syllabus fysica 3 BaSO.
- Schriftelijk examen voor 90 % van het totaal over mechanica (bewegingen, centripetale kracht, wetten van Kepler en gravitatie, satellieten, trillingen en golven, geluid), elektromagnetische trillingen en golven, licht als golfverschijnsel, atoommodellen.
- Taken over mechanica (bewegingen, centripetale kracht, wetten van Kepler en gravitatie, satellieten, trillingen en golven, geluid), elektromagnetische trillingen en golven, licht als golfverschijnsel, atoommodellen + verslagen zelfstandig werk voor 10 % van het totaal.
- Voor studenten met een examencontract gelden dezelfde evaluatievormen.
OP-leden
Eddy Facon
|
|
