Trefwoorden
Methodisch handelen, Communicatie, Observatie, Verkenning van het orthopedagogische werkveld / doelgroepen, Kennismaking met de taken en het profiel van opvoeder / begeleider
Doelstellingen
Professionele hulpverleners onderscheiden zich van niet-professionele hulpverleners onder andere doordat zij methodisch werken. Zij kunnen verschillende methoden hanteren en zijn in staat gepaste methoden te kiezen in functie van het cliëntsysteem en zijn huidige context.
In dit opleidingsonderdeel worden deze vaardigheden op een systematische manier aangebracht en ingeoefend. Daarnaast leert de student de orthopedagogische praktijk kennen. Deze praktijkexploratie is opgebouwd vanuit een drietal perspectieven die met elkaar verbonden zijn: verkennen van het eigen zelfbeeld, inzicht in het beroepsprofiel, en het exploreren van de doelgroepen en het werkveld.
Het opleidingsonderdeel wil deze doelstellingen concreet vorm geven door volgende competenties uit het opleidingsprofiel nae streven:
- Vanuit een kritische, orthopedagogische invalshoek, een pluralistische houding en de solidariteitsgedachte, maatschappelijke systemen en het beleid sensibiliseren om de belangen van de personen met een ondersteuningsbehoefte te behartigen.
o De orthopedagogische modellen toetsen aan de realiteit en erover reflecteren.
o Het persoonlijk referentiekader (h)erkennen en situeren binnen de theoretische kaders.
- Vanuit zijn eigenheid en theoretisch ondersteund, op een kritische, communicatieve en creatieve manier professioneel handelen.
o Doelgericht communicatieve competenties hanteren in het professioneel handelen.
o Voortdurend en systematisch reflecteren over de wijze waarop hij vanuit zijn eigenheid en in interactie met de anderen, gestalte geeft aan het professioneel functioneren.
- Vanuit een professionele houding een antwoord op maat geven, aan de cliënt.
o Op een professionele manier een begeleidingsrelatie uitbouwen binnen de context van het dagelijkse leven.
- Organiseren en begeleiden van processen m.b.t het dagelijks leven.
o Met aandacht voor de verschillende grondvormen, sociaal- en muzische agogische vaardigheden en methoden hanteren in de verzorging, begeleiding en behandeling.
o Begeleiden van groepen in hun verschillende groepsdynamische processen.
o Ontwikkelen, ondersteunen en/of verbreden van de natuurlijke sociale netwerken en/of professionele vangnet van de cliënt.
- Kritisch reflecteren op het functioneren.
o Reflectie als een instrument hanteren bij het ontwikkelen van een professionele houding.
o Verschillende invalshoeken en kaders hanteren bij het reflecteren over het orthopedagogisch handelen.
- Op een correcte wijze mondeling en schriftelijk communiceren met vertegenwoordigers van het eigen en ander beroepenveld en met significante anderen.
- Meningen, ideeën en informatie duidelijk en in een correcte taal, met gebruik van relevante vakterminologie expliciteren (mondeling en schriftelijk).
Praktijk van het orthopedagogisch handelen 2 situeert zich in de opleiding orthopedagogie in het eerste modeltraject omdat hier de basis gelegd wordt voor het professioneel orthopedagogisch handelen.
Dit opleidingsonderdeel is een rechtstreekse voorbereiding op de opleidingsonderdelen stage 1 (modeltraject 2) en stage 2 (modeltraject 3).
Leerinhoud
Onder andere volgende inhouden komen binnen dit opleidingsonderdeel aan bod:
- Profiel van opvoeder als begeleider:
o Zichzelf situeren (sterkte/zwakte-analyse) t.a.v. het beroepsprofiel.
o Eigen leertraject onderkennen en ontwikkelen.
- Werkveld- en doelgroepexploratie (bezoeken, gastsprekers,…)
- Netwerkondersteuning: gedurende het semester engageert elke student zich om 8 uren kennis te maken met een bepaalde doelgroep. Deze uren vallen buiten de lesuren.
- Methodisch handelen:
o Planmatig handelen : middelen kiezen, evalueren en bijsturen.
o Samenwerken (product en procesgericht)
- Observatie en rapportage:
o Hanteren van observatie- en registratielijsten.
o Schriftelijke en mondelinge rapportage.
- Communicatie:
o Actief luisteren.
o Ik-boodschappen hanteren.
o Feedback geven
o Vergaderen en discussiëren in groep
- ICT:
o verwerven van ICT vaardigheden eigen aan de leeromgeving en het beroep van opvoeder/begeleider
Begincompetenties
Eindtermen secundair onderwijs.
Eindcompetenties
Het Opleidingsonderdeel beoogt volgende eindcompetenties:
- Op het niveau weten/inzien; de student:
o Verantwoordt zijn orthopedagogisch handelen beginnend vanuit de aangeboden theoretische opleidingsonderdelen.
o Kent het profiel van opvoeder/begeleider, de organisatie van het werkveld, de verschillende doelgroepen en het daaraan gerelateerde methodisch handelen.
o duidt correct de verschillende methoden en vaardigheden die een professioneel handelen kenmerkt
- Op het niveau toepassen:
o Ontwikkelt op een correcte manier via mondelinge en schriftelijke reflectie zijn eigen leerproces.
o Hanteert op een initieel niveau correct verschillende sociaal-agogische methoden en vaardigheden binnen opgelegde opdrachten, activiteiten en in de orthopedagogische praktijk.
o Toont, tijdens de contacturen en in de activiteiten, t.a.v. zichzelf, anderen en het werkveld zin voor de essentiële attitudes die behoren tot het beroepsprofiel.
Leermaterialen
::Voor meer informatie, klik hier::
Cursus (te verkrijgen op de cursusdienst), artikelen, aanvullingen via Dokeos.
Draaiboek rond integratief project.
Studiekosten
Ongeveer 70 euro
Studiebegeleiding
Individuele consultatie op afspraak
Onderwijsvormen
- Werkcollege (inoefenen van vaardigheden m.b.t. observatie, communicatie en het methodisch handelen).
- Opdrachtgestuurd onderwijs (projecttaken, discussietaken, casussen, activiteiten, …;).
Evaluatievorm
1) Schriftelijk examen met open vragen (40%): De wijze van examineren is conform de wijze waarop de leerinhoud ingeoefend werd in de lessen.
2) Opdrachten (40%): Opdrachten zullen via een bundel opdrachtformats tijdig medegedeeld en uitgelegd worden aan de studenten tijdens de contacturen. Gelinkt aan de actualiteit en/of inspelend op ervaringen van de studenten binnen de onderwijsrealiteit van dit opleidingsonderdeel kunnen ook ad hoc opdrachten gedurende het semester gegeven worden.
Deze opdrachten worden verzameld in een werkmap die op het eind van het semester wordt afgegeven:
Deze map bevat:
- verslagen van de vergaderingen
- observatiechecklisten
verslag instellingsbezoeken
- uitwerking van de activiteit
- presentatie
- ICT taken
- een reflectieverslag
- een zelfevaluatie op basis van een sterkte-zwakteanalyse
3) Permanente evaluatie (20%): Permanente evaluatie richt zich op de basiselementen van competentiegericht opleiden nl kennis, vaardigheden en attitudes (attitudekaart). Hierbij wordt het leer- en groeiproces centraal gesteld. Het volgen van alle inhoudsonderdelen van dit opleidingsonderdeel is een vereiste.
2de zittijd:
Naast een gelijkaardig schriftelijk examen (40%) wordt er een vervangopdracht voorzien voor de student. Meer specifiek doet de student 5 volle werkdagen vrijwilligerswerk (20%) in de zomervakantie. Hiertoe krijgt hij een begeleidende bundel met opdrachten (40%). De begeleiding wordt opgenomen in de organisatie die eveneens een begeleidende bundel ontvangt. Nadien volgt een nagesprek met de voorziening en betrokken praktijklector.
OP-leden
Bob Buyse: Bob.Buyse@hogent.be
Geert Callebaut: Geert.Callebaut@hogent.be
Nicole Schoofs: Nicole.Schoofs@hogent.be
Lieve Van Mulders: Lieve.VanMulders@hogent.be
Bart D’Hauwe: Bart.Dhauwe@hogent.be
Aimé Cales: Aime.Cales@hogent.be
Inge Willem: Inge.Willem@hogent.be
Goede De Nil: Goedele.DeNil@hogent.be
Johan Van Daal Johan.VanDaal@hogent.be
Chris Van Dam: Chris.Vandam@hogent.be
Chris De Rijdt: Chris.DeRijdt@hogent.be
Ingrid De Waele: Ingrid.DeWaele@hogent.be
Marie-Anne Staessens: MarieAnne.Staessens@hogent.be
Patrick Pevenage: Patrick.Pevenage@hogent.be
|
|
