Trefwoorden
Fysica, Technologie-toepassingen, Elektrotechniek, Elektronica, Informatica, Linguïstiek, Wiskunde
Doelstellingen
De arbeidsmarkt vraagt om afgestudeerden die naast een gedegen vakkennis ook beschikken over communicatieve vaardigheden en het vermogen tot samenwerking en tot analytisch en probleemoplossend denken. Jezelf kennen en het reflecteren op het eigen gedrag is van wezenlijk belang voor een goede communicatie met de collega's en de klanten. Met praktijkgeoriënteerde probleemstellingen en realistische opdrachten wordt specifiek aandacht besteed aan het ontwikkelen van een brede beroepsbekwaamheid.
Leerinhoud
De vakoverschrijdende projecten zijn thematisch en multidisciplinair opgebouwd vanuit verschillende studieonderdelen. Er worden accenten gelegd op beroepsspecifieke werksituaties. De studenten bestuderen en integreren de leerinhouden van de diverse vakken die bij het project betrokken zijn. In het eerste jaar ligt de klemtoon op het kennis maken met het beroep en het leren projectmatig werken. Iedere student is verantwoordelijk voor de eigen inbreng in het project en zijn functioneren binnen de groep.
Begincompetenties
Voor het vakoverschrijdende project zijn geen specifieke begincompetenties vereist.
Het is echter wenselijk dat de studenten over een basiskennis van toegepaste wiskunde, fysica, informatica, elektriciteit, installatietechnieken en vormgevingstechnieken (basis) beschikken.
Eindcompetenties
Kerncompetenties:
1. Binnen het project de basiskennis- en inzichten in volgende kennisgebieden kunnen integreren:
toegepaste wiskunde, fysica, informatica, elektriciteit, installatietechnieken, schakeltechnieken, elektronica, werktuigkunde, vormgevingstechnieken, materialenkennis
deze kennis is vereist om tot een tot een efficiente en bruikbare oplossing van het gestelde probleem te kunnen komen.
2. Teamgericht kunnen werken:
Onder meer: actief luisteren naar anderen, aanwezig zijn op teambijeenkomsten, gemaakte afspraken respecteren, open staan voor feedback, indien nodig anderen helpen bij het uitvoeren van hun opdracht.
3. het vermogen tot communiceren van informatie, ideeën, problemen en oplossingen, zowel aan specialisten als aan leken:
Onder meer: in staat zijn een oplossing schematisch voor te stellen, de eigen gedachtegang gestructureerd kunnen weergeven, leggen van contacten met docenten en medestudenten, in staat zijn een reflectieverslag en een theoretisch verslag op te stellen, een presentatie kunnen geven van het bereikte resultaat.Algemene competenties:
1. Kunnen uitvoeren van eenvoudige leidinggevende taken:
Onder meer: kunnen anticiperen en alert reageren op de omgeving, beheersen van de beginselen van vergadertechnieken, vergaderingen kunnen voorzitten, werkplanningen kunnen opstellen voor teamleden.
2. Creativiteit en zelfstandigheid
Onder meer: zelfstandig kunnen werken aan de opdracht, de eigen werkwijze kunnen aanpassen wanneer het resultaat in gevaar komt, nieuwe ideeën kunnen ontwikkelen.
Leermaterialen
::Voor meer informatie, klik hier::
Christa Labes, Projecthandleiding, 2007. Te verkrijgen via de cursusdienst.
Syllabi, opgesteld door de lesgevers van de betrokken opleidingsonderdelen en/of vakken, zijn te verkrijgen bij de cursusdienst of bij de lectoren zelf.
Bijkomende informatie wordt aangeboden via een elektronische leeromgeving (ELO) en daarnaast worden de studenten ook aangespoord om het internet te gebruiken.
Studiekosten
Fotokopiekosten voor het projectboek ongeveer € 5, afhankelijk van het aantal pagina's. Voor de aankoop van het materiaal voor de realisatie van de projecten kan een extra kostenbijdrage van maximum € 30 per teamlid gevraagd worden.
Studiebegeleiding
De projectteams ontvangen geregeld feedback van de projectcoach. Bij technische problemen kunnen de studenten een adviseur raadplegen en voor niet-vakgebonden problemen kunnen ze terecht bij de mentoren of bij de studiebegeleider.
Onderwijsvormen
BZL, begeleid zelfstandig werken: projectwerking
Evaluatievorm
Procesevaluatie:
De beoordeling van de teamwerking en het werkproces gebeurt aan de hand van een individueel logboek en een reflectieverslag met een persoonlijk ontwikkelingsplan opgesteld door de student. De teamvaardigheden en het lerend vermogen van ieder individueel teamlid zullen beoordeeld worden met behulp van competentie-assessment,
35 % van de te behalen punten, geen mogelijkheid tot 2de zittijd.
Productevaluatie:
Beoordeling van het bereikte resultaat (product): 35 % van de te behalen punten, geen mogelijkheid tot 2de zittijd.
De studenten van een team stellen een theoretisch verslag (rapport) op van de realisatie van de opdracht: 5 % van de te behalen punten, 2de zittijd mogelijk.
Korte presentatie van de probleemstelling en de realisatie van de opdracht, gevolgd door een verdediging: 10 % van de te behalen punten, er bestaat de mogelijkheid tot 2de zittijd.
OP-leden
|
