Trefwoorden
h000-menswetenschappen, h00x-kunst
Doelstellingen
De student neemt vier theoretische seminaries op, afhankelijk van de theoretische behoeftes die hij/zij ondervindt tijdens zijn studietraject, vanuit zijn artistieke praktijk en zijn theoretische interesses.
De theoretische seminaries zijn opgenomen in het masterprogramma als specifieke leervorm waarbij theoretische inhouden binnen een flexibele en open werkvorm worden overgedragen, met ruimte voor interventie van studenten en dialoog.
Theoretische seminaries worden gedragen vanuit het artistieke en het theoretische onderzoek lopend aan het KASK, zodat de student te maken krijgt met probleemgerichte en thematisch opgezette seminaries.
Leerinhoud
Elk seminarie vormt binnen dit opleidingsonderdeel een leereenheid. Een seminarie is
probleem- en onderzoeksgericht. Het is thematisch van opzet en niet overzichtsgericht.
Inhoudelijk staan de theoretische seminaries in de master open voor allerhande onderwerpen
en thema’s gelinkt aan de studiegebieden van de beeldende en audiovisuele kunsten. De
specifieke focus van een seminarie vertrekt vanuit het onderzoek van de docent. Grenzen van
artistieke disciplines kunnen daarbij overschreden worden.
In many instances in the past a drawing was hardly considered a finished work. The practice of drawing can reflect mental activities, a work in progress, a notation or the imagination at work. One of the functions of a drawing is that it takes the form of free exploration, a practice which has shown to seek the unknown or unconscious, to see what has not yet been seen. Drawing focuses on a primal idea – be it through an analytical and systematic approach or a daily ritual which often is derived from personal experience. Drawings can be made up of system of private and collective signs – a system which needs deciphering by means of a key. It can also function as definition, in where drawings become referents, descriptions, architectural plans or designs for further works.
Drawing is one of the most elemental mediums as it exposes every line or mark onto the open page. To draw a line and write down a word are not merely ways of depicting physical space, they can be acts of reworking mental and experiential spaces, for instance through memory. Starting off from space, the act of drawing can be a from of inscription – writing itself into one's memory. Using a line, as in writing, the physical act of pushing or pulling this long, narrow mark across the paper, incorporates our physical presence; a form of authorship. Conceptually, a line is a means to represent a course of action, thought or procedure. A line can mark the idea of a route, ‘a walk’ by way of a linear trajectory. It becomes the visualization of physical and mental activity.
Begincompetenties
Het is zéér wenselijk dat de student de competenties van de bacheloropleiding (beeldende kunsten of audiovisuele kunsten) heeft verworven.
Eindcompetenties
- De student kan op een gefundeerde wijze mee denken en reflecteren ten aanzien van een wetenschappelijk en/of artistiek onderzoek.
- De student toont het vermogen tot originaliteit en creativiteit in het uitbreiden van zijn kennis en in het komen tot inzichten.
- De student geeft aan wat de meerwaarde kan zijn van een samenwerking die artistieke disciplines overschrijdt en kan die meerwaarde tevens mee realiseren in een multidisciplinaire omgeving.
- De student bezit een gevorderd begrip van en inzicht in wetenschappelijke en/of artistieke kennis eigen aan een bepaald domein binnen de beeldende en/of audiovisuele kunsten. De student heeft inzicht in de nieuwste kennis van een specifiek gebied hierbij en kan onderzoek hierin volgen en interpreteren.
Leermaterialen
::Voor meer informatie, klik hier::
Leermaterialen zijn afhankelijk van het gekozen seminarie.
Studiekosten
Syllabus wordt ter beschikking gesteld vanuit de ateliergelden.
Student zorgt zelf voor aanschaf van eventuele handboeken.
Studiebegeleiding
Er is steeds de mogelijkheid tot een individuele afspraak met de betrokken docent.
Onderwijsvormen
The practical and theoretical framework in the seminar concerns itself with looking at functions and systems in drawing. The material covers different historical examples which will show the relationship between different forms of drawing – ranging from the doodle, gestural and expressive drawing, to drawing on film and ways of making maps. Two lectures will be specifically devoted to Andrè Masson’s Automatic Drawings and Alexander Cozens’ landscape blotting theory as expressed in A New Method of Assisting the Invention in Drawing Original Compositions of Landscape. Furthermore, we will look at contemporary examples of drawing, drawing machines, programmes, and digital patterns. The seminar will consist of several concise lectures, an analogue drawing / writing workshop, discussions and readings.
During the course of the meetings you will be asked to draft a text and make a drawing which relate to each other in content. A such the central question – in which ways do writing and drawing differ? – is tackled. How do disciplines (painting, poetry, architecture, writing) influence the way you think about drawing? In which way is your thinking visualized in this practice?
Evaluatievorm
Voor elke leereenheid geldt standaard (tenzij anders afgesproken door docent):
een mondeling examen, eventueel voorbereid door middel van een paper
Tweede zittijd mogelijk.
Verplichte deelname van de studenten aan de onderwijsactiviteiten.
Evaluation / evaluatie
The presentation will take the form of a small publication of the drawings and texts made by the students. The workshop focuses on how drawing comes about seen from different disciplines and methodologies. The evaluation of each project will be on the basis of an oral examination. The student is expected to be able to reflect on aspects of drawing today and show his or her understanding of the relationship between drawing and writing, their differences and similarities. A more detailed overview of the seminar’s assignment, reading material, and further guidelines will provided during the course.
OP-leden
|
|
