Trefwoorden
s216 gehandicaptenzorg, s271 vakdidactiek, S273 motorische ontwikkeling
Doelstellingen
Dit opleidingsonderdeel wordt georganiseerd in het 2 de semester van modeltraject 1.
In deze praktijklessen en consulten leert de student therapeutische materialen en spelactiviteiten grondig te analyseren en aan te passen aan de mogelijkheden van de uitvoerder en / of gebruiker.
Hij leert ze bruikbaar maken voor therapie, training of revalidatie.
Dit zijn basisvaardigheden voor een ergotherapeut.
Leerinhoud
- spelactiviteiten
- koken en huishoudelijke activiteiten
- Basistechnieken textiel en karton
- begeleide zelfstudie + opdracht (jaarwerk)
Begincompetenties
Voorkennis van de normale ontwikkeling van het kind is een meerwaarde.
Eindcompetenties
1. De studenten kunnen zich profileren als ergotherapeut bij het aanbieden van spelactiviteiten.
Onder meer:
- De studenten kunnen denken en redeneren omtrent het
aanwenden van spelactiviteiten in een ergotherapeutische
situatie.
- De studenten kunnen een ergotherapeutische probleeminventarisatie
doen noodzakelijk voor het aanbieden van spelactiviteiten.
- De studenten zijn in staat om na te denken over doelstellingen en
gradaties die kunnen geformuleerd worden bij het aanbieden van
spelactiviteiten.
2. De studenten kunnen een probleeminventarisatie doen. De studenten kunnen een activiteit uitvoeren en analyseren
Onder meer:
- De studenten kunnen in groep communiceren
- De studenten kunnen materiaalverwerkende en huishoudelijke
activiteiten observeren en evalueren
- De studenten leren zich in een materiaalverwerkende en
huishoudelijke activiteit profileren als ergotherapeut
- De studenten leren nadenken over doelstellingen die kunnen bereikt
worden met materiaalverwerkende en huishoudelijke activiteiten
3. De student moet duidelijk een standpunt kunnen verwoorden en verdedigen tijdens een mondelinge voorstelling
Algemene competentie:
1. De studenten kunnen denken, redeneren, definiëren en analyseren van een probleemsituatie uit de beroepspraktijk en kunnen zinvolle oplossingsstrategieën ontwikkelen en toepassen: De studenten zijn in staat ergotherapeutisch probleemoplossend te werken.
2. . De studenten kunnen projectmatig werken en gaan creatief om met probleemoplossend denken
onder meer:
- De student kan een analyse maken , welke functie en welke
vaardigheden door middel van een therapeutisch materiaal getraind
kan worden.
- De student is in staat om na te denken over doelstellingen en
gradaties die kunnen geformuleerd worden bij het ontwerpen van
een spel- of therapeutisch materiaal.
- De student is in staat om na te denken over de manier waarop je
materiaal aanbiedt en de opstelling van het therapeutisch materiaal.
- De student is in staat om een exacte en gedetailleerde beschrijving
te maken van een therapeutisch materiaal alsook de therapeutische
waarde ervan.
Leermaterialen
::Voor meer informatie, klik hier::
Cursus te bekomen via de cursusdienst
- Achtergrondinformatie i.v.m. spel en speelgoed
- Achtergrondinformatie i.v.m. verbruiksmaterialen en gereedschap
- Achtergrondinformatie i.v.m. koken en huishoudelijke activiteiten
- Handleiding i.v.m. de jaaropdracht
Handboek:
KINEBANIAN A. en LE GRANSE M., Grondslagen van de ergotherapie, 2de druk, Maarssen, Elsevier Gezondheidszorg, 2006,911 blz.
(Dit handboek wordt gebruikt in verschillende opleidingsonderdelen verspreid over de drie modeltrajecten.)
Studiekosten
Cursus: ongeveer 5,00 euro aan cursusmateriaal. De cursus is gratis voor studenten ingeschreven in een modeltraject en indien de cursus aangemaakt is door de centrale cursusdienst.
Individuele kosten afhankelijk van het jaarwerk dat de student verkiest uit te werken
Studiebegeleiding
Mogelijkheden tot ondersteuning via individueel consult
Mentoraat
Onderwijsvormen
- Aanbieden van ervaringsgerichte activiteiten, demonstratie, leren van elkaar, zelfstandig experimenteren
- Zelfstudie
- Consult: de studenten krijgen de gelegenheid om problemen en vorderingen in kleine groepen of individueel met de praktijklectoren te bespreken
Evaluatievorm
Spelactiviteiten: (0.5 studiepunt)
Permanente evaluatie rond werkattitudes aan de hand van een evaluatieformulier dat voor de aanvang van de lessen aan de studenten wordt voorgesteld.
2de examenzittijd is niet mogelijk. In geval van 2de examenzittijd worden de punten van de 1ste examenzittijd overgenomen.
Koken en huishoudelijke activiteiten: (0,5 studiepunt)
Permanente evaluatie rond werkattitudes aan de hand van een evaluatieformulier dat voor de aanvang van de lessen aan de studenten wordt voorgesteld
Tweede examenzittijd is niet mogelijk. In geval van 2de examenzittijd worden de punten van de 1ste examenzittijd overgenomen.
Basistechnieken textiel en karton: (1 studiepunt)
Permanente evaluatie rond werkattitudes aan de hand van een evaluatieformulier dat voor de aanvang van de lessen aan de studenten wordt voorgesteld
Tweede examenzittijd is niet mogelijk. In geval van 2de examenzittijd worden de punten van de 1ste examenzittijd overgenomen.
Begeleide zelfstudie en opdracht: (2 studiepunten)
- Productevaluatie van het jaarwerk (de studenten worden bij aanvang in kennis gesteld van de beoordelingscriteria) (1,5 studiepunt)
- Examenopdracht: De schriftelijke neerslag, het mondeling voorstellen en demonstreren van het jaarwerk (de studenten worden vooraf in kennis gesteld van de beoordelingscriteria) (0,5 studiepunt)
In geval van 2de examenzittijd wordt in afspraak met de lectoren de opdracht herwerkt.
OP-leden
Chris De Boodt
Veerle Zwaenepoel
Els Van Malderen
Petra Van Oevelen
|
|
