Trefwoorden
s271-vakdidaktiek, s215-sociale problemen en welzijn, preventie, voorlichting
Doelstellingen
Het beroepsprofiel van zowel logopedisten als audiologen vermeldt voorlichting en preventie als een van de verantwoordelijkheden. De bedoeling van dit opleidingsonderdeel is de studenten hier via een projectgerichte aanpak op voor te bereiden. Het opleidingsonderdeel houdt verband met verscheidene andere beroepsspecifieke opleidingsonderdelen en mikt op een integratie van kennis en vaardigheden op vakoverschrijdend niveau . Het is enerzijds de bedoeling om de studenten opleidingsonderdelen uit het eerste jaar te laten uitdiepen (zoals normale ontwikkeling van het kind, basis audiologie, psychopedagogiek). Anderzijds zullen de studenten ook onbekend terrein leren verkennen. Precies daarom wordt dit opleidingsonderdeel georganiseerd in het tweede jaar.
Leerinhoud
Kenmerken en organisatie van preventie- en voorlichtingsprojecten.
Thematische leerinhouden, afhankelijk van onderwerp, doelgroep en medium van het project. Het thema in het academiejaar 2008-2009 betreft myofunctionele stoornissen en hun mogelijke gevolgen voor spraak, taal, slikken en gehoor.
Begincompetenties
De eindcompetenties bezitten van alle opleidingsonderdelen uit modeltraject 1.
Eindcompetenties
Kerncompetentie 1: de student heeft kennis over en inzicht in technieken en methoden voor het organiseren van preventie- en voorlichtingsacties.
Kerncompetentie 2:de student kan essentiële technieken voor voorlichting en preventie toepassen.
Onder meer:
-de student kan een folder of een poster met toepasselijke inhoud ontwerpen
-de student kan de stijl van communiceren aanpassen aan verscheidene doelgroepen
Kerncompetentie 3:de student kan in team een project uitwerken betreffende preventie en voorlichting
Onder meer:
-de student kan een preventieplan opstellen en hierover doeltreffend communiceren met andere teamleden
-de student kan in groep een project opstarten en laten resulteren in een afgewerkt product
-de student past zijn/haar taal flexibel aan in functie van de doelgroep, zowel naar vorm als naar inhoud
-de student is in staat informatie, ideeën, problemen en oplossingen helder te verwoorden
-de student kan bronnen voor relevante en actuele informatie aanduiden en bevragen
-de student kan de gevonden informatie verwerken en weergeven in geschreven of andere vorm
Algemene competenties:
1. creativiteit:
-de student kan vertrekkend vanuit bestaande voorbeelden van producten en projecten eigen varianten ontwerpen met aanzienlijke eigen inbreng
2. eenvoudige leidinggevende taken uitvoeren, onder meer:
-de student kan in groep de rol van secretaris of een andere verantwoordeljke rol op zich nemen
-de student weet de sterke punten van de medewerkers te vinden en te laten renderen
-de student kan efficiënt communiceren en overleggen in team, met oog voor de inbreng van anderen en gericht op groepsrendement
Leermaterialen
::Voor meer informatie, klik hier::
Gefotokopieerde syllabus (prijs verder te bepalen) + map Vlajo + eigen notities
Studiekosten
20 EUR voor Vlajo-ondersteuning + syllabus (prijs verder te bepalen) + andere kosten afhankelijk van het gekozen eindproduct (kopiekosten, kosten voor bijzonder materiaal, …)
Studiebegeleiding
Regelmatige contacten met de begeleiders voor feedback omtrent de werkzaamheden en opvolgen van de werkplanning. Studenten kunnen ook via e-mail en het Dokeosplatform vragen voorleggen over specifieke thema’s (bijv. gebruik van programma’s als Powerpoint, Publisher, maar ook vakinhoudelijke informatie e.d.m.).
Onderwijsvormen
Hoorcolleges rond preventie aangevuld met demonstraties (workshops Powerpoint en Publisher). Projectgericht groepswerk onder begeleiding van een coach.
Evaluatievorm
Permanente en productevaluatie, waarbij verschillende evaluatiesystemen gehanteerd worden: peerassessment door alle teamleden; proces- en productassessment door de begeleider/coach en een externe begeleider. Het procesassessment vormt samen met het productassessment een score die voor alle leden van de groep gelijk is. Deze groepsscore wordt voor elk groepslid geïndividualiseerd dmv een individuele factor bepaald door peerassessment (Maw individuele eindscore = groepsscore x factor peerassessment).
Omwille van de aard van het opleidingsonderdeel is tweede zittijd niet mogelijk (aangezien hier sprake is van permanente evaluatie waarbij groepswerk van essentieel belang is). Op basis van de departementale aanvullingen op het examenreglement kan de titularis de beslissing 'afwezig' nemen indien de student meer dan 20% afwezig is tijdens groepsactiviteiten. Deze afwezigheden kunnen al dan niet gewettigd zijn.
OP-leden
Paul Corthals (Paul.Corthals@hogent.be)
Catherine De Vos (Catherine.DeVos@hogent.be)
Kathleen Van Snick (Kathleen.VanSnick@hogent.be)
|
|
