Trefwoorden
ICT, ICT-educatie, tekstverwerking, PC-gebruik, communicatievaardigheden, mediakunde, Project Muzische Vorming, nieuwe media, taal, PMV, beeld, drama, media, beweging
Doelstellingen
Dit opleidingsonderdeel bestaat uit twee delen:
1. ICT-media
2. Project Muzische Vorming
1. ICT-media
De studenten:
- hebben alle feitelijke KENNIS nodig om ondergenoemde vaardigheden vlot te kunnen uitvoeren, in functie van de onderwijsopdracht;
- kunnen, wat betreft het elektronisch rekenblad:
- in eigen woorden uitleggen wat de functionaliteit is van een spreadsheet binnen de schoolcontext;
- de basisbegrippen werkblad, werkmap, cellen, rijen, kolommen, formule duiden en verklaren;
- correct specifieke rekenbladtermen zoals cel, celadres, formule, etc. gebruiken en uitleggen.
- kunnen ondergenoemde VAARDIGHEDEN op gebied van tekstverwerking vlot toepassen en inschakelen in functie van de onderwijsopdracht:
- tekst- of krantenkolommen invoegen en manipuleren;
- een tabel aanmaken, wijzigen, manipuleren;
- lange documenten conform de BIN-normen maken;
- werken met secties;
- automatische inhoudsopgave invoegen;
- opmaakprofielen maken, wijzigen, toepassen, verwijderen;
- automatishe nummering aanbrengen op meerdere niveaus;
- opmaakprofielen koppelen aan automatische nummering;
- allerlei objecten (ingescande afbeeldingen en tekst, digitale foto's, grafieken, ...) integreren in een tekstverwerkingsprogramma
- bezitten kennis van en inzicht in bruikbare actuele en nieuwe evoluties op gebied van ICT (vb: RSS, Wiki, weblog,...);
- kunnen met behulp van een scanner een digitaal prentenboek maken in een presentatiepakket, met bijhorende geluidsopname in een softwarepakket.
- kunnen de juiste inhouden efficiënt opsporen en kritisch beoordelen. Desnoods moeten ze de inhouden zelf voldoende vlot kunnen aanmaken via een tekstverwerker, tekenprogramma, presentatieprogramma... en / of downloaden van het internet;
- kennen het verschil tussen vrije en commerciële software en kunnen eenvoudige programma's downloaden en installeren;
- kunnen ICT efficiënt integreren in bestaande onderwijsmedia en omgekeerd;
- kunnen zelf visuele, auditieve, ...; media-inhouden zoeken, aanmaken, wijzigen;
- kunnen een kritische en verantwoorde keuze maken uit de verschillende beschikbare onderwijsmedia;
- kunnen de juiste inhouden kritisch beoordelen;
- zijn leergierig en hebben organisatievermogen;
- kunnen verantwoord en respectvol omgaan met materiaal.
Meer gedetailleerde lijsten van doelstellingen zijn te vinden in de syllabi.
2. Project Muzische Vorming
- kennismaken met kunstbeschouwing.
- verruimen mogelijkheden binnen de domeinen van de Muzische Vorming:beeld,drama,muziek,media,beweging en taal.
- het kunnen afwerken van product , bereid zijn om experimenten zelf te ervaren, clichédoorbrekend te werken.
- vakoverschrijdend werken, hier dus: domeinoverschrijdend.
- leren procesmatig werken.
- studenten reflecteren over hun eigen handelen binnen het projectwerk.
- stappenplan ontwikkelen om structuur in het project te krijgen.
- ontwikkelen van basisattitudes zoals: verantwoordelijkheid opnemen,initiatief willen en durven nemen,afspraken kunnen maken en zich daaraan houden,leren organiseren, zelfwerkzaamheid.
- opleidingsoverschrijdend te werk gaan:openstaan voor samenwerking met studenten van andere opleiding (BOLO)
Leerinhoud
1. ICT- Media
- tekstverwerking in functie van lange documenten, o.a. een inhoudstafel maken, automatische nummering en opmaakprofielen;
- studie van vakspecifieke media (o.a. multimedia, ICT, rekenblad, etc.).
- Vrije Software
- ICT diamant
2. PMV
1. museumbezoek( individueel en begeleid)
2.brainstorm
3.werksessies rond verschillende domeinen
Begincompetenties
Eindcompetenties verworven voor het opleidingsonderdeel Communicatievaardigheden I en Sociaal Agogisch Atelier I in het 1e modeltraject.
Eindcompetenties verworven in de opleidingsdelen muzische vorming I en II uit modeltraject 1
Eindcompetenties
- De studenten zijn in staat om op efficiënte wijze de meest geschikte media te kunnen opzoeken, selecteren, aanmaken, en in te schakelen voor zowel de voorbereidingsfase, de les zelf, als de naverwerking van een les, als voor de communicatie met andere betrokken partijen in het onderwijsgebeuren en met derden.
Verwijzend naar de decretaal vastgelegde basiscompetenties voor "de Bachelor in het Onderwijs; kleuteronderwijs" wordt gewerkt aan:
* Functioneel geheel 1:de leraar als begeleider van leer- en ontwikkelingsprocessen
1.5.3 De leraar kan multimediale werkvormen gebruiken, met inbegrip van ICT
1.6.1 De leraar kan, o.m. met behulp van ICT, informatie over ontwikkelingsmaterialen vinden, raadplegen en kritisch beoordelen, rekening houdend met de specifieke noden van de doelgroep
* Functioneel geheel 3: De leraar als inhoudelijk expert
3.1 Basiskennis beheersen en recente evoluties i.v.m.inhouden en vaardigheden uit de ontwikkelingsgebieden in het kleuteronderwijs volgen
3.3 Het eigen vormingsaanbod situeren en afstemmen op het geheel van het onderwijsaanbod
* Functioneel geheel 4: Leerkracht als organisator
4.3 Op correcte wijze administratieve taken uitvoeren (4.3.1)
* Functioneel geheel 5: de leraar als innovator - de leraar als onderzoeker
5.1 Vernieuwende elementen aanwenden en aanbrengen
5.3 het eigen functioneren kunnen bevragen en bijsturen
* Functioneel geheel 7: De leraar als lid van een schoolteam
7.1 overleggen en samenwerken binnen een schoolteam.
7.2 In team een taakverdeling opstellen en die naleven.
* Functioneel geheel 8: De leraar als partner van externen
8.1 Contacten leggen, communiceren en samenwerken met externe instanties die onderwijsbetrokken initiatieven aanbieden.
* Functioneel geheel 10: De leraar als cultuurparticipant
10.1 Actuele maatschappelijke thema's en ontwikkelingen identificeren en kritisch benaderen.
Attitudes
A1: Beslissingsvermogen
A2: Relationele gerichtheid
A3: kritische ingesteldheid
A4: leergierigheid
A5: organisatievermogen
A7: verantwoordelijkheidszin
A8: creatieve gerichtheid
A9: flexibiliteit
A10:Gerichtheid op correct taalgebruik en communicatie
Leermaterialen
::Voor meer informatie, klik hier::
ICT
- syllabus rond lay-out van lange documenten en rond tekstverwerking in functie van lange documenten;
- studieteksten rond multimedia, elektronisch rekenblad ;
- Presentaties en documenten op Dokeos;
- ICT-springplank voor de kleuterklas
PMV
-Studenten ontvangen bij het begin van het project een infobundel waarin ze alle info over het project vinden.
- Logboek
-Studenten brengen zelf diverse leermiddelen aan
Studiekosten
15 EUR + 30 EUR.
Studiebegeleiding
Het monitoraat wordt verzorgd door de betrokken lectoren na afspraak.
De studenten kunnen op afspraak gebruik maken van de apparaten en de infrastructuur van de vakgroep "ICT en educatie".
Van de student wordt verwacht dat hij/zij problemen ivm het opleidingsonderdeel op eigen initiatief meldt aan de betrokken lectoren.
Tussentijdse evaluatie van logboek.
Onderwijsvormen
ICT-Media
De meeste leerinhouden (vaardigheden) worden eerst klassikaal behandeld en/of praktisch gedemonstreerd. De praktische inoefening van deze vaardigheden gebeurt deels tijdens de lessen via opdrachten die gradueel steeds moeilijker worden; sommige leerinhouden moeten volledig via zelfstudie verwerkt worden.
De elektronische leeromgeving wordt actief ingeschakeld.
De integratieopdrachten zijn groepswerk.
PMV
Groepswerk, gestuurd werk, toonmoment, evaluatiemomenten, zelfstandig werk, individueel werk, begeleid zelfstandig werk
Evaluatievorm
Diploma- en creditcontract:
ICT
Eerste zittijd:
100% examen
Tweede zittijd:
100% examen
PMV
Eerste zittijd:
100% permanente evaluatie op basis van betrokkenheid , aanwezigheid en het bijhouden van een logboek
Tweede zittijd:
100% vervangende taak
Verhouding van de onderdelen: ICT 80%, PMV 20%
Examencontract:
inschrijven voor een examencontract kan enkel mits een bijkomende inschrijving met een diplomacontract.
OP-leden
Ilse BAETSLE
Ida JONNIAUX
Inge DEVRIENDT
Monique BELLENS
Donald HENDRICKX
Dominique VAN DENDER
Kaya JAKOVITS
Elly VAN HYFTE
Katrien DE PRAETER
Barbele KINDT
Karen CLEMENT
|
|
