Deel 1: Nederlands
- over taalgebruik kunnen reflecteren
- belangrijke taalfouten kunnen verbeteren
- zich schriftelijk en mondeling correct kunnen uitdrukken
- het belang van correct taalgebruik in de basisschool kunnen inzien
- inzicht in de uitspraakleer van het Nederlands kunnen verwerven
- kennis van de visie op taal en taalonderwijs zoals die geformuleerd staat in de leerplannen van GO! en OVSG kunnen verwerven
- expressief kunnen voorlezen
- inzicht in de didactiek van het expressief lezen kunnen verwerven
- een zicht kunnen krijgen op het kinder- en jeugdliteratuurlandschap
- een les Nederlands op video kunnen analyseren
- een les Nederlands op video kritisch kunnen bespreken
- vaardigheid kunnen verwerven in de volgende schrijfmethodes: Script, Schrijfdoor, Broeder-Schneider, dit zowel op het blad als aan het bord

Deel 2: Frans
- eenvoudig maar foutloos Frans kunnen spreken
- belangrijke taalfouten kunnen verbeteren (zowel schriftelijk als mondeling)
- een aantal lesideeën kunnen afleiden uit een document
- kennis kunnen verwerven in verband met de visie van het vreemdetalenonderwijs in het basisonderwijs
- kunnen uitleggen hoe met kinderen in eenvoudig Frans wordt omgegaan
- het belang van concrete vraagstelling, creativiteit, spel en vakoverschrijdend werken kunnen uitleggen
- verschillende lesstrategieën kunnen herkennen en de waarde ervan kunnen inschatten
- een lesopbouw kunnen analyseren


Leerinhoud
Deel 1: Nederlands
- Klankleer: de spraakorganen en klanken
- Voorlezen in de basisschool
- Visie op taal en taalonderwijs (handboek taaldidactiek)
- Begrippenlijst i.v.m. visie op taal en taalonderwijs
- Visie op taalbeschouwing
- Taalbeheersing (theorie en oefeningen)
- Schrift (cursus kalligrafie): volgende schrijfmethodes: Script, Schrijfdoor, Broeder-Schneider

Deel 2: Frans
- Spreekvaardigheid en taalzuivering
- Didactiek en methodiek
- Basiswoordenschat
- Basisgrammatica

Begincompetenties
Eindtermen secundair onderwijs.

Eindcompetenties
De te bereiken eindcompetenties kunnen niet los worden gezien van de doelstellingen (zie hoger).
Verwijzend naar het opleidingsprogramma wordt voornamelijk gewerkt aan:

Deel 1: Nederlands
* Functioneel geheel 1 – De leraar als begeleider van leer- en ontwikkelingsprocessen
Vaardigheid 1.2 Doelstellingen kunnen kiezen en formuleren
Vaardigheid 1.3 Leerinhouden en leerervaringen kunnen selecteren
Vaardigheid 1.5 Aangepaste werkvormen en groepsvormen kunnen bepalen (1.5.1, 1.5.2)
Vaardigheid 1.7 Een krachtige leeromgeving kunnen creëren met aandacht voor de heterogeniteit binnen de leergroep (ondersteunende kennis)
Vaardigheid 1.8 observatie en evaluatie kunnen voorbereiden (1.8.1, 1.8.3 en ondersteunende kennis)
Vaardigheid 1.9 kunnen observeren en het proces en product kunnen evalueren met het oog op bijsturing, remediëring en differentiatie (ondersteunende kennis)
Vaardigheid 1.11 het leer- en ontwikkelingsproces adequaat kunnen begeleiden in Standaardnederlands en daarbij rekening kunnen houden met het taalbeheersingsniveau van de lln 1.11.6)

* Functioneel geheel 2 – De leraar als opvoeder
Vaardigheid 2.1 in overleg een positief leefklimaat kunnen creëren voor de lln in de groep en op school (2.1.2) Vaardigheid 2.2 De emancipatie van kinderen bevorderen (2.2.2)
Vaardigheid 2.6 Het fysiek en geestelijk welzijn van de kinderen bevorderen (2.6.1)

* Functioneel geheel 3 – De leraar als inhoudelijk expert
Vaardigheid 3.1 Basiskennis van de leerinhouden, ... (3.1.1 en ondersteunende kennis)
Vaardigheid 3.2 de verworven kennis en vaardigheid m.b.t. leergebieden en vakgebieden kunnen aanwenden
Vaardigheid 3.3 het eigen aanbod kunnen situeren in het geheel van het onderwijsaanbod met het oog op de begeleiding en oriëntering van de lln (3.3.2 en ondersteunende kennis)

* Functioneel geheel 4 De leraar als organisator
Vaardigheid 4.1 een gestructureerd werkklimaat kunnen bevorderen

*Functioneel geheel 9 De leraar als lid van de onderwijsgemeenschap
Vaardigheid 9.1 kunnen deelnemen aan het maatschappelijke debat over onderwijskundige thema's

* Functioneel geheel 10 – De leraar als cultuurparticipant Vaardigheid 10.1 actuele maatschappelijke thema's en ontwikkelingen kunnen onderscheiden ... (ondersteunende kennis)

Voorts beogen we volgende attitudes:
Beslissingsvermogen, relationele gerichtheid, kritische ingesteldheid, zin voor samenwerking,

Deel 2: Frans
* Functioneel geheel 1 - De leraar als begeleider van leer- en ontwikkelingsprocessen
Vaardigheid 1.6 Onderwijs- en leermiddelen kunnen kiezen en aanpassen
Vaardigheid 1.7 Een krachtige leeromgeving creëren
Vaardigheid 1.8 Observatie en evaluatie kunnen voorbereiden
*Functioneel geheel 2 - De leraar als opvoeder
Vaardigheid 2.1 In overleg een positief leerklimaat creëren voor de kinderen in de leerlingengroep en op school
*Functioneel geheel 3 - de leraar als inhoudelijk expert
Vaardigheid 3.1 Basiskennis beheersen en actualiseren
Vaardigheid 3.2 Toepassen van de verworven kennis en vaardigheden in de didactische aanpak
*Functioneel geheel 5 - De leraar als innovator – de leraar als onderzoeker
Vaardigheid 5.1 Vernieuwende elementen aanbrengen en aanwenden
Vaardigheid 5.2 Kennisnemen van resultaten van onderzoek
Vaardigheid 5.3 Het eigen functioneren kunnen bevragen en bijsturen
*Functioneel geheel 7 - De leraar als lid van een schoolteam
Vaardigheid 7.3 Het eigen pedagogisch en didactisch handelen bespreekbaar maken in teamverband
*Functioneel geheel 10 - De leraar als cultuurparticipant
Vaardigheid 10.4 Stimuleert kinderen om actuele thema’s en ontwikkelingen te volgen en kritisch te benaderen

Voorts beogen we volgende attitudes:
Beslissingsvermogen, relationele gerichtheid, kritische ingesteldheid, leergierigheid, organisatievermogen, zin voor samenwerking, verantwoordelijkheidszin, creatieve gerichtheid, flexibiliteit en gerichtheid op correct taalgebruik en communicatie


Leermaterialen
::Voor meer informatie, klik hier::
Deel 1: Nederlands
Syllabus Nederlands en schrift; eigen notities; leerplannen; Woordenlijst der Nederlandse taal; handboek taaldidactiek voor het basisonderwijs; cd-rom spelling: software Nederlandse spelling
De syllabus bevat een lijst met aanbevolen naslagwerken en didactische hulpmiddelen.

Deel 2: Frans
Syllabus; eigen notities; jeugdliteratuur (Prévert, Ionesco, Topor, e.a.)
Vocabulaire progressif niveau débutant, handboek grammaire.
De syllabus bevat een lijst met aanbevolen naslagwerken en didactische hulpmiddelen.

Studiekosten
Deel 1: Nederlands
Leermaterialen ca. 75 euro

Deel 2: Frans
Leermaterialen ca. 40 euro

Studiebegeleiding
Monitoraat wordt georganiseerd.
Voorts begeleiding mogelijk na afspraak met de betrokken lectoren.

Onderwijsvormen
Deel 1: Nederlands
Interactieve lessen, uiteenzettingen, groepswerk, partnerwerk, individuele opdrachten, bespreking video- en demonstratielessen.
Pedagogisch/Didactische Oefeningen in kleine groepen.
Begeleid zelfstandig leren.

Deel 2: Frans
Interactieve lessen, uiteenzettingen, groepswerk, partnerwerk, individuele opdrachten, bespreking video- en demonstratielessen.
Begeleid zelfstandig leren.

Evaluatievorm
Inschrijven met een creditcontract is enkel mogelijk na toelating.
Inschrijven met een examencontract is niet mogelijk.

Deel 1: Nederlands (2/3 van de cluster)

Diplomacontract en creditcontract:
Verplichte aanwezigheid op de Pedagogisch/Didactische Oefeningen. Onwettige afwezigheid resulteert in de beoordeling “afwezig” voor het opleidingsonderdeel “Stage I”.

- Eerste zittijd:
Periodegebonden: schriftelijk examen (95%)
Niet-periodegebonden: taak schrift (5%)
- Tweede zittijd:
Schriftelijk examen (95%)
Taak schrift (5%) kan opnieuw ingediend worden, zoniet wordt de beoordeling uit eerste zittijd overgenomen

Deel 2: Frans (1/3 van de cluster)

Diplomacontract en creditcontract:
- Eerste zittijd:
Periodegebonden: schriftelijk examen (50%)
Niet-periodegebonden: portfolio (50%)
- Tweede zittijd:
Schriftelijk examen (50%) en portfolio (50%)

Als de student 10/20 behaalt voor een onderdeel van de cluster, moet hij dit niet hernemen tijdens de tweede zittijd.
Bij een examencijfer van 9/20 of minder op een van beide onderdelen wordt als eindquotatie het laagste deelcijfer voor het volledige opleidingsonderdeel toegekend.

OP-leden
Kristel Detollenaere
Barber Bossuyt
Caroline Deren