Trefwoorden
Onderwijsorganisatie, Psychologie, Psychologische stromingen, Leerpsychologie, Intelligentie, Ontwikkelingspsychologie, Sociale psychologie
Doelstellingen
Een gedetailleerde lijst met doelstellingen is terug te vinden in de syllabus.
Algemeen
Kennis en inzichten verwerven die dienen als basis voor:
- het begeleiden van leer-, ontwikkelings- en opvoedingsprocessen
- het functioneren binnen de onderwijsgemeenschap.
Meer bepaald
1. Onderwijsorganisatie
De verschillende taken en verantwoordelijkheden van een leerkracht kunnen kaderen
binnen de voorgeschreven basiscompetenties.
De wettelijke basis van de algemene onderwijsorganisatie kunnen toelichten.
De beleidsmatige organisatie voor het onderwijs in Vlaanderen kunnen schetsen.
De indeling in schoolnetten kunnen toelichten.
De verschillende onderwijsniveaus kunnen weergeven.
De verschillende types van buitengewoon onderwijs kunnen opsommen.
De functie van DVO en VLOR kunnen toelichten.
De visie van het Gemeenschapsonderwijs kunnen verwoorden.
Op de hoogte zijn van de onderwijsactualiteit.
2. Psychologie
Psychologische stromingen, die relevant zijn voor de onderwijspraktijk, kunnen toelichten.
Het verloop van cognitieve, psychomotorische en affectieve leerprocessen kunnen uitleggen.
Het aandeel van de leerkracht in het vlot laten verlopen van cognitieve, psychomotorische en affectieve
leerprocessen kunnen weergeven.
De verschillende visies op intelligentie kunnen verwoorden.
De ontwikkeling van kleuter tot en met adolescent kunnen beschrijven volgens de verschillende
ontwikkelingsgebieden: psychomotorisch, cognitief, sociaal, dynamisch-affectief.
De relatie tussen de aanpak van de leerkracht en het zelfbeeld van de leerlingen kunnen aantonen.
Een aantal begrippen in verband met het functioneren in groepen correct kunnen uitleggen.
Leerinhoud
1. Onderwijsorganisatie
- de leerplicht, de onderwijsniveaus, de onderwijsnetten, de bevoegdheid over onderwijs, het onderwijsbeleid.
2. Psychologie
2.1 Inleiding tot de algemene psychologie
2.2 Psychologische stromingen
2.3. Leerpsychologie
- leerprocessen; leren van cognitieve vaardigheden (o.a. leren van kennis, begrippen, algoritmen en heuristieken),
psychomotorische en dynamisch-affectieve leerprocessen
2.4 Verschillende visies op intelligentie
2.5 Ontwikkelingspsychologie
- de ontwikkelingskenmerken van de kleuter, het schoolkind en de adolescent
- de beïnvloedende factoren op de ontwikkeling.
2.6 Sociale psychologie
- conformiteit, leiderschapsstijlen, de invloed van de leerkracht op het zelfbeeld van de leerlin
Begincompetenties
Eindtermen van het secundair onderwijs
Eindcompetenties
De te bereiken eindcompetenties kunnen niet los worden gezien van de doelstellingen (zie hoger).
Verwijzend naar het opleidingsprogramma wordt voornamelijk gewerkt aan:
Functioneel geheel 1: De leraar als begeleider van leer- en ontwikkelingsprocessen
Vaardigheid 1.1: De beginsituatie van de leerlingen en van de groep kunnen achterhalen
Vaardigheid 1.4: de leerinhouden en leerervaringen kunnen structureren en vertalen in een samenhangend onderwijsaanbod
Vaardigheid 1.7: Een krachtige leeromgeving creëren met aandacht voor heterogeniteit binnen de leergroep
Functioneel geheel 2: De leraar als opvoeder
Vaardigheid 2.1: In overleg een positief leefklimaat creëren voor de kinderen in de leerlingengroep en op school.
Functioneel geheel 5: de leraar als innovator - de leraar als onderzoeker
Functioneel geheel 7: De leraar als lid van een schoolteam
Vaardigheid 7.1: Overleggen en samenwerken binnen het schoolteam.
Functioneel geheel 9: de leraar als lid van de onderwijsgemeenschap
Vaardigheid 9.1 de leraar kan deelnemen aan het maatschappelijke debat over onderwijskundige thema's
Dit opleidingsonderdeel beoogt het verder uitbouwen van volgende attitudes:
Beslissingsvermogen (A1), relationele gerichtheid (A2), kritische ingesteldheid( A3), leergierigheid (A4), organisatievermogen (A5),
zin voor samenwerking (A6), verantwoordelijkheidszin (A7), flexibiliteit (A8)
Leermaterialen
::Voor meer informatie, klik hier::
Syllabus, aanvullende teksten en eigen nota's
Brochure: Onderwijs in Vlaanderen. Een brede kijk op het Vlaamse onderwijslandschap,
ministerie van de Vlaamse Gemeenschap, 2005.
Handboek ontwikkelingspsychologie: "P. Craeynest, Psychologie van de levensloop. Inleiding in de
ontwikkelingspsychologie, Acco, Leuven, 2005."
Studiekosten
Geraamde totaalprijs: 35.0 EUR
Studiebegeleiding
Monitoraat wordt georganiseerd.
Voorts is begeleiding mogelijk na afspraak met de betrokken lector.
Onderwijsvormen
Gevarieerde werkvormen: onderwijsgesprek, groepswerk, doceren, (begeleid) zelfstandig werk.
Evaluatievorm
Inschrijven met een creditcontract is enkel mogelijk na toelating
Diplomacontract en creditcontract
- eerste zittijd: periode-gebonden: schriftelijk examen (90 %)
niet-periodegebonden: permanente evaluatie (10%)
- tweede zittijd: periode-gebonden:schriftelijk examen (90%)
niet-periodegebonden: beoordeling voor de permanente evaluatie wordt overgenomen uit de eerste zittijd.
Examencontract
- eerste zittijd: periode-gebonden:schriftelijk examen (100%)
- tweede zittijd: schriftelijk examen (100%)
OP-leden
Riet Thuy
Marjan Tratsaert
Dorien Van den Bosch
Karin Van den Broeck
|
|
