TAAL: NEDERLANDS EN FRANS II
 
Wordt gegeven in 1st jaar professionele Bachelor in het onderwijs: lager onderwijs
1st jaar professionele Bachelor in het onderwijs: lager onderwijs
2de jaar professionele Bachelor in het onderwijs: lager onderwijs, tweejarig SOV-programma voor bachelors of masters: 1ste jaar
Hoorcollege [A] 15.0
Werkcollege [B] 20.0
Begel. zelfst./extern werk [C] 5.0
Totale studietijd [D] 120.0
Studiepunten [E] 4
Niveau  
Creditcontract? toelating nodig
Examencontract? toelating nodig
Onderwijstaal Nederlands
Titularis Kristel Detollenaere
Referentie LCOWIJ01A00009
 
Trefwoorden
Nederlands, Frans, schrift, basisonderwijs, didactiek, taalzuiverheid, taalbeheersing, vertellen, spreken en luisteren, spelling, zins- en woordleer.

Doelstellingen
Een gedetailleerde lijst met doelstellingen is terug te vinden in de syllabi van de verschillende onderdelen.

Deel 1: Nederlands
- over taalgebruik kunnen reflecteren;
- zich schriftelijk en mondeling correct kunnen uitdrukken;
- het belang van correct taalgebruik in de basisschool kunnen inzien;
- beheersen van de regels van de Nederlandse spelling;
- deze regels in leerinhouden voor de lagere school kunnen concretiseren;
- inzicht in de zins- en woordleer kunnen verwerven;
- inzicht in de spreek- en luisterstrategieën kunnen verwerven;
- deze inzichten in leerinhouden voor de lagere school kunnen concretiseren;
- expressief kunnen vertellen ;
- inzicht in de didactiek van het vertellen kunnen verwerven;
- inzicht in de didactiek van begrijpend lezen, taalbeschouwing, spelling en woordenschat kunnen verwerven;
- vaardigheid kunnen verwerven in volgende schrijfmethodes: Script, Schrijfdoor, Broeder- Schneider, dit zowel op het blad als aan het bord.

Deel 2: Frans
- eenvoudig maar foutloos Frans kunnen spreken;
- belangrijke taalfouten kunnen verbeteren (zowel schriftelijk als mondeling);
- een modelles kunnen analyseren;
- kunnen reflecteren over taalgebruik in een les Frans;
- kunnen uitleggen hoe met kinderen in eenvoudig Frans wordt omgegaan;
- inzicht kunnen verwerven in zins-en woordleer (basis);
- het belang van concrete vraagstelling, creativiteit, spel en vakoverschrijdend werken kunnen aankaarten;
- inzicht kunnen verwerven in de didactiek van woordenschat en begrijpend lezen.

Leerinhoud
Deel 1: Nederlands
- Vertellen in de basisschool
- Taalbeschouwing: zins- en woordleer (theorie en oefeningen)
- Lesfiches
- Spreken en luisteren (didactiek)
- Spelling (theorie, oefeningen en spellingdidactiek)
- Hoofdtijden van de werkwoorden
- Vakdidactische artikels (lezen, samenvatten en van commentaar voorzien)
- Schrift deel 2 (cursus kalligrafie): volgende schrijfmethodes: Script, Schrijfdoor, Broeder-Schneider

Deel 2: Frans
- Spreekvaardigheid en taalzuivering
- Didactiek en methodiek
- Basiswoordenschat: oefeningen en theorie
- Basisgrammatica : zins-en woordleer

Begincompetenties
Eindtermen secundair onderwijs.

Eindcompetenties
De te bereiken eindcompetenties kunnen niet los worden gezien van de doelstellingen (zie hoger).
Verwijzend naar het opleidingsprogramma wordt voornamelijk gewerkt aan:

Deel 1: Nederlands
* Functioneel geheel 1 – De leraar als begeleider van leer- en ontwikkelingsprocessen
Vaardigheid 1.2 Doelstellingen kunnen kiezen en formuleren
Vaardigheid 1.3 Leerinhouden en leerervaringen kunnen selecteren
Vaardigheid 1.5 Aangepaste werkvormen en groepsvormen kunnen bepalen (1.5.1, 1.5.2)
Vaardigheid 1.7 Een krachtige leeromgeving kunnen creëren met aandacht voor de heterogeniteit binnen de leergroep (ondersteunende kennis)
Vaardigheid 1.8 observatie en evaluatie kunnen voorbereiden (1.8.1, 1.8.3 en ondersteunende kennis)
Vaardigheid 1.9 kunnen observeren en het proces en product kunnen evalueren met het oog op bijsturing, remediëring en differentiatie (ondersteunende kennis)
Vaardigheid 1.11 het leer- en ontwikkelingsproces adequaat kunnen begeleiden in Standaardnederlands en daarbij rekening kunnen houden met het taalbeheersingsniveau van de lln 1.11.6)

* Functioneel geheel 2 – De leraar als opvoeder
Vaardigheid 2.1 in overleg een positief leefklimaat kunnen creëren voor de lln in de groep en op school (2.1.2) Vaardigheid 2.2 De emancipatie van kinderen bevorderen (2.2.2)
Vaardigheid 2.6 Het fysiek en geestelijk welzijn van de kinderen bevorderen (2.6.1)

* Functioneel geheel 3 – De leraar als inhoudelijk expert
Vaardigheid 3.1 Basiskennis van de leerinhouden, ... (3.1.1 en ondersteunende kennis)
Vaardigheid 3.2 de verworven kennis en vaardigheid m.b.t. leergebieden en vakgebieden kunnen aanwenden
Vaardigheid 3.3 het eigen aanbod kunnen situeren in het geheel van het onderwijsaanbod met het oog op de begeleiding en oriëntering van de lln (3.3.2 en ondersteunende kennis)

* Functioneel geheel 4 De leraar als organisator
Vaardigheid 4.1 een gestructureerd werkklimaat kunnen bevorderen

*Functioneel geheel 9 De leraar als lid van de onderwijsgemeenschap
Vaardigheid 9.1 kunnen deelnemen aan het maatschappelijke debat over onderwijskundige thema's

* Functioneel geheel 10 – De leraar als cultuurparticipant Vaardigheid 10.1 actuele maatschappelijke thema's en ontwikkelingen kunnen onderscheiden ... (ondersteunende kennis)

Voorts beogen we volgende attitudes:
Beslissingsvermogen, relationele gerichtheid, kritische ingesteldheid, zin voor samenwerking,

Deel 2: Frans
* Functioneel geheel 1 - De leraar als begeleider van leer- en ontwikkelingsprocessen
Vaardigheid 1.5 Een aangepaste methodische aanpak en groeperingsvormen kunnen kiezen (1.5.1, 1.5.2)
Vaardigheid 1.6 Onderwijs- en leermiddelen kunnen kiezen en aanpassen
Vaardigheid 1.7 Een krachtige leeromgeving creëren
* Functioneel geheel 2 - De leraar als opvoeder
Vaardigheid 2.1 In overleg een positief leerklimaat creëren voor de kinderen in de leerlingengroep en op school
Vaardigheid 2.4 Actuele maatschappelijke ontwikkelingen hanteren in een pedagogische context
* Functioneel geheel 3 - de leraar als inhoudelijk expert
Vaardigheid 3.1 Basiskennis beheersen en recente evoluties in verband met inhouden en vaardigheden uit de leergebieden (incl. Frans) en leergebiedoverschrijdende thema’s
Vaardigheid 3.2 Toepassen van de verworven kennis en vaardigheden in de didactische aanpak
* Functioneel geheel 5 - De leraar als innovator – de leraar als onderzoeker
Vaardigheid 5.1 Vernieuwende elementen aanbrengen en aanwenden
Vaardigheid 5.2 Kennisnemen van resultaten van onderzoek
* Functioneel geheel 10 - De leraar als cultuurparticipant
Vaardigheid 10.4 Stimuleert kinderen om actuele thema’s en ontwikkelingen te volgen en kritisch te benaderen

Voorts beogen we volgende attitudes:
Beslissingsvermogen, relationele gerichtheid, kritische ingesteldheid, leergierigheid, organisatievermogen, zin voor samenwerking, verantwoordelijkheidszin, creatieve gerichtheid, flexibiliteit en gerichtheid op correct taalgebruik en communicatie


Leermaterialen
::Voor meer informatie, klik hier::
Deel 1: Nederlands
Syllabus Nederlands en schrift; eigen notities; Woordenlijst der Nederlandse taal; handboek taaldidactiek voor het basisonderwijs; cd-rom spelling: software Nederlandse spelling.
De syllabus bevat een lijst met aanbevolen naslagwerken en didactische hulpmiddelen (met oefeningen).

Deel 2: Frans
Syllabus, eigen notities, vocabulaire progressif niveau débutant, handboek grammaire.
De syllabus bevat een lijst met aanbevolen naslagwerken en didactische hulpmiddelen.

Studiekosten
Deel 1: Nederlands
Leermaterialen ca. 85 euro (tenzij de leermiddelen al werden aangekocht in semester I)

Deel 2: Frans
Leermaterialen ca. 40 euro (tenzij de leermiddelen al werden aangekocht in semester I)

Studiebegeleiding
Monitoraat wordt georganiseerd.
Voorts begeleiding mogelijk na afspraak met de betrokken lectoren.

Onderwijsvormen
Deel 1: Nederlands
Interactieve lessen, uiteenzettingen, groepswerk, partnerwerk, individuele opdrachten, bespreking video- en demonstratielessen.
Begeleid zelfstandig leren.

Deel 2: Frans
Interactieve lessen, uiteenzettingen, groepswerk, partnerwerk, individuele opdrachten.
Begeleid zelfstandig leren.

Evaluatievorm
Inschrijven met een creditcontract is enkel mogelijk na toelating.
Inschrijven met een examencontract is niet mogelijk.

Deel 1: Nederlands (2/3 van de cluster)

Diplomacontract en creditcontract:
Verplichte aanwezigheid op de Pedagogisch Didactische Oefeningen. Onwettige afwezigheid resulteert in de beoordeling afwezig voor het opleidingsonderdeel Stage I.
- Eerste zittijd:
Periodegebonden: schriftelijk examen (45%), mondeling examen (45%)
Niet periodegebonden: taak schrift (10%)
- Tweede zittijd:
Schriftelijk examen (45%) en mondeling examen (45%)
Taak schrift (10%) kan opnieuw ingediend worden, zoniet wordt de beoordeling uit eerste zittijd overgenomen.

Correct kunnen spellen is binnen Nederlands een apart onderdeel. De student moet voor dit onderdeel 14/20 behalen om te kunnen slagen. Indien de student voor spelling 12 tot 13,5 op 20 behaalt, kan hij voor het opleidingsonderdeel maximum 9/20 behalen. Indien de student voor spelling 10 tot 11,5 op 20 behaalt, kan hij voor het opleidingsonderdeel maximum 8/20 behalen. Indien de student voor spelling 8 tot 9,5 op 20 behaalt, kan hij voor het opleidingsonderdeel maximum 7/20 behalen. Indien de student voor spelling 7.5 op 20 of minder behaalt, kan hij voor het opleidingsonderdeel maximum 6/20 behalen.
De student moet zich ook mondeling correct kunnen uitdrukken. Hij krijgt hierover advies en moet bij een ernstig tekort een positieve evolutie kunnen aantonen aan de hand van volgende documenten of middelen: logopedisch evolutieverslag, bewijs van regelmatige aanwezigheid in de lessen algemene verbale vorming en/of cassettes/cd’s. Als hij deze documenten of middelen niet kan voorleggen en als er geen evolutie is, kan hij maximum 6/20 behalen voor het opleidingsonderdeel. Als er geen evolutie is ondanks het voorleggen van deze documenten of middelen, kan hij ook maximum 6/20 behalen voor het opleidingsonderdeel.

Vrijstelling mogelijk naar tweede zittijd voor onderdelen van de cluster waarvoor minstens 10/20 behaald werd in eerste zittijd.
Indien de student enkel voor het onderdeel spelling niet de vereiste norm van 14/20 behaalt, maar voor de rest van het opleidingsonderdeel Nederlands 10/20 behaalt, hoeft hij enkel het onderdeel spelling te hernemen in de tweede zittijd.

Deel 2: Frans (1/3 van de cluster)

Diplomacontract en creditcontract:
- Eerste zittijd:
Periodegebonden: schriftelijk examen (50%)
Niet periodegebonden: portfolio (50%)
- Tweede zittijd: schriftelijk examen (50%) en portfolio (50%)

Als de student 10/20 behaalt voor een onderdeel van de cluster, moet hij dit niet hernemen tijdens de tweede zittijd.
Bij een examencijfer van 9/20 of minder op een van beide onderdelen wordt als eindquotatie het laagste deelcijfer voor het volledige opleidingsonderdeel toegekend.



OP-leden
Kristel Detollenaere
Barber Bossuyt
Caroline Deren