Trefwoorden
ICT, ICT-educatie, mediakunde, media, onderwijsmedia
Doelstellingen
De studenten zijn in staat om op efficiënte wijze de meest geschikte media op te zoeken, te selecteren, aan te maken en in te schakelen voor zowel de voorbereidingsfase, de les zelf, als de naverwerking van een les, als voor de communicatie met andere betrokken partijen in het onderwijsgebeuren.
Meer specifiek beogen we volgende kennis, vaardigheden en attitudes:
1. KENNIS:
Alle feitelijke kennis nodig om ondergenoemde vaardigheden vlot te kunnen uitvoeren;
een gedegen basiskennis van pc-gebruik hebben;
kennis van en inzicht in bruikbare actuele en nieuwe evoluties op gebied van ICT.
2. VAARDIGHEDEN:
• studenten weten waarom, wanneer en voor wie ze mediamiddelen kunnen/moeten inschakelen;
• studenten hebben kennis van, en inzicht in, relevante en bruikbare evoluties op gebied van ICT;
• studenten zijn vertrouwd met, en maken gebruik van correcte ICT-terminologie;
• studenten kunnen multimediale presentaties maken met een presentatiepakket;
• studenten kunnen gebruik maken van verschillende electronische informatiebronnen en onderkennen hun voor- en nadelen;
• studenten zijn vertrouwd met voor- en nadelen van het Internet;
• studenten kunnen gericht informatie opzoeken op het Internet en deze informatie kritisch beoordelen en, zonder schending van het auteursrecht, integreren in andere documenten die voorzien zijn van correcte bronvermeldingen:
• de studenten kunnen verschillende media inschakelen in het lesgebeuren;
• studenten kunnen zelf visuele, auditieve en andere media-inhouden zoeken, aanmaken, wijzigen;
• studenten zijn vertrouwd met de ICT-eindtermen en kunnen ICT efficiënt inschakelen om de ICT-eindtermen te realiseren;
• studenten kunnen professionele documenten opmaken met behulp van een tekstverwerker;
• studenten kunnen aan eenvoudige beeldbewerking doen;
• studenten kunnen gebruik maken van vrije software of open source programma's en onderkennen hun voor- en nadelen;
• studenten kunnen de actuele e-learning-omgeving en de mail van de Hogeschool Gent gebruiken.
3. ATTITUDES:
een kritische en verantwoorde en kritische keuze kunnen maken uit de verschillende beschikbare onderwijsmedia;
de juiste inhouden kritisch kunnen beoordelen;
verantwoord en respectvol omgaan met materiaal.
Meer gedetailleerde lijsten van doelstellingen zijn te vinden in de syllabi.
Leerinhoud
Introductie: onderwijsmedia, mediacentrum
Elektronische informatiebronnen, Internet en email
Basiskennis PC
Tekstverwerking
Presentatiepakket
Beeldbewerking
Nieuwe actuele media: oa wiki, weblog, RSS, ...
ICT diamant
Vrije software
Begincompetenties
Eindtermen Secundair Onderwijs.
Eindcompetenties
De te bereiken eindcompetenties kunnen niet los worden gezien van de doelstellingen (zie hoger).
De overeenkomstige functionele gehelen binnen Leraar Lager Onderwijs:
Functioneel geheel 1: De leraar als begeleider van leer- en ontwikkelingsprocessen.
Vaardigheid 1.1: de leerkracht kan de beginsituatie van de leerlingen en de groep achterhalen (1.1.1, 1.1.2).
Vaardigheid 1.2: de leerkracht kan doelstellingen kiezen en formuleren (1.2.6).
Vaardigheid 1.3: de leerkracht kan de leerinhouden en leerervaringen selecteren (1.3.1).
Vaardigheid 1.5: de leerkracht kan aangepaste werkvormen en groeperingsvormen bepalen (1.5.1, 1.5.3).
Vaardigheid 1.6: de leerkracht kan individueel en in team leermiddelen kiezen en aanpassen (1.6.1).
Vaardigheid 1.7: de leerkracht kan een krachtige leeromgeving creëren met aandacht voor de heterogeniteit binnen de leergroep (1.7.1, 1.7.3).
Vaardigheid 1.8: de leerkracht kan observatie en evaluatie voorbereiden (1.8.1).
Functioneel geheel 2: De leraar als opvoeder.
Vaardigheid 2.4: de leerkracht kan actuele maatschappelijke ontwikkelingen hanteren in een pedagogische context (2.4.1, 2.4.2).
Functioneel geheel 4: De leraar als organisator.
Vaardigheid 4.2: de leerkracht kan een soepel en efficiënt les- en dagverloop creëren, dat past in een korte- en langetermijnplanning (4.2.2).
Volgende attitudes worden in het bijzonder nagestreefd:
A3. kritische ingesteldheid:
bereid zijn zichzelf en zijn omgeving ter discussie te stellen, de waarde van een bewering of een feit, de wenselijkheid en haalbaarheid van een vooropgesteld doel te verifiëren, alvorens een stelling in te nemen.
A4. leergierigheid:
actief zoeken naar situaties om zijn competentie te verbreden en te verdiepen.
A6. zin voor samenwerking:
bereid zijn om gemeenschappelijk aan eenzelfde taak te werken.
A8. flexibiliteit:
bereid zijn zich aan te passen aan wijzigende omstandigheden, zoals middelen, doelen, mensen en procedures.
Leermaterialen
::Voor meer informatie, klik hier::
Presentaties, verwijzingen en documenten op Dokeos en de website van de betrokken lectoren;
studieteksten over de leerinhouden;
handboek kantoorpakket.
Studiekosten
De verwachte studiekost bedraagt 25 Euro.
Studiebegeleiding
Het monitoraat wordt verzorgd door de betrokken lectoren na afspraak.
De studenten kunnen op afspraak gebruik maken van de apparaten en de infrastructuur van de vakgroep "ICT en educatie".
Onderwijsvormen
De meeste leerinhouden (vaardigheden) worden eerst klassikaal behandeld en/of praktisch gedemonstreerd. De praktische inoefening van deze vaardigheden gebeurt deels tijdens de lessen via opdrachten die gradueel steeds moeilijker worden; sommige leerinhouden moeten volledig via zelfstudie verwerkt worden.
De electronische leeromgeving wordt actief ingeschakeld.
Evaluatievorm
Inschrijven met een creditcontract kan enkel mits toelating.
Voor het Diplomacontract, Creditcontract en Examencontract gelden:
Eerste examenzittijd
40 % "taken en opdrachten":
Bij aanvang van het academiejaar wordt een datum afgesproken welke opdrachten gemaakt dienen te worden en wanneer deze afgewerkt moet zijn.
Indien niet alle oefeningen ingediend zijn voor de afgesproken datum, zal de student afwezig aangeduid worden voor het volledige opleidingsonderdeel.
60 % op het examen:
Schriftelijk examen (praktijk en theorie).
Tweede examenzittijd
40 % "taken en opdrachten":
Indien op het onderdeel "taken en opdrachten" tijdens de eerste examentijd een resultaat behaald werd dat minder is dan de helft, dient men de "taken en opdrachten" te herwerken op zelfstandige basis voor de tweede examenzittijd. Indien de opdrachten niet ingediend of afgewerkt worden in tweede zittijd zal de student als afwezig aangeduid worden voor het volledige opleidingsonderdeel.
60 % op het examen:
Schriftelijk examen (praktijk en theorie).
OP-leden
Cindy De Smet
|
|
