Trefwoorden
Stage, Praktijk basisonderwijs, Observatie, Lerarenvorming, Didactiek, Pedagogiek, Klasmanagement
Doelstellingen
De studenten kunnen:
- onderwijsleerprocessen verantwoord voorbereiden, uitvoeren en evalueren
- zichzelf zowel mondeling als schriftelijk duidelijk en correct uitdrukken
- op een verantwoordelijke, vriendelijke en kordate wijze met kinderen omgaan
- een positieve interactie met kinderen nastreven, constructief omgaan met ongewenst gedrag
- een stimulerende leeromgeving creëren en in stand houden
- de gemaakte afspraken inzake administratieve verplichtingen nauwgezet naleven
- kritisch terugkijken op het eigen pedagogisch didactisch handelen
- een positieve houding aannemen t.o.v. alle betrokkenen op de stageschool
- zich discreet opstellen t.a.v. verkregen informatie
- reflecteren over het eigen agogisch, pedagogisch en didactisch handelen.
Leerinhoud
Doestages 1 en 2: het afgesproken aantal lessen voorbereiden, realiseren en evalueren
( in 2 verschillende graden van het basisonderwijs)
Begincompetenties
Eindtermen secundair onderwijs
Eindcompetenties
De te bereiken eindcompetenties kunnen niet los gezien worden van de doelstellingen (zie hoger).
Verwijzend naar het opleidingsprogramma wordt voornamelijk gewerkt aan:
Functioneel geheel 1: De leraar als begeleider van leer- en ontwikkelingsprocessen
Vaardigheid 1.1: De beginsituatie van de leerlingen en van de groep kunnen achterhalen. (1.1.1)
Vaardigheid 1.2: Doelstellingen kunnen kiezen en formuleren. (1.2.1, 1.2.2, 1.2.5, 1.2.6)
Vaardigheid 1.3: Leerinhouden en leerervaringen kunnen selecteren. (1.3.1)
Vaardigheid 1.4: Leerinhouden en leerervaringen kunnen structureren en vertalen in een samenhangend onderwijsaanbod.
Vaardigheid 1.5: Aangepaste werkvormen en groeperingsvormen bepalen. (1.5.1, 1.5.2)
Vaardigheid 1.6: Individueel en in team leermiddelen kunnen kiezen en aanpassen. (1.6.1, 1.6.2)
Vaardigheid 1.7: Een krachtige leeromgeving kunnen creëren met aandacht voor de heterogeniteit binnen de leergroep (1.7.1, 1.7.2, 1.7.4, 1.7.6, 1.7.7)
Vaardigheid 1.11: Het leer- en ontwikkelingsproces adequaat begeleiden in Standaardnederlands en daarbij rekening houden met en gericht inspelen op de diverse persoonlijk en maatschappelijke taalachtergonden van de leerlingen (1.11.3, 1.11.4, 1.11.5, 1.11.6, 1.11.7)
Functioneel geheel 2: De leraar als opvoeder
Vaardigheid 2.1: In overleg een positief leefklimaat creëren voor de leerlingen in de groep en op school.
(2.1.1, 2.1.2, 2.1.3, 2.1.4, )
Vaardigheid 2.2: de emancipatie van de leerling kunnen bevorderen (2.2.2)
Vaardigheid 2.3: Door attitudevorming leerlingen op individuele ontplooiing en maatschappelijke participatie kunnen voorbereiden.
(2.3.1, 2.3.2, 2.3.3)
Vaardigheid 2.6: De fysieke en geestelijke gezondheid van de leerlingen bevorderen. (2.6.1, 2.6.4)
Functioneel geheel 3: De leraar als inhoudelijk expert
Vaardigheid 3.1: Beheerst de basiskennis van de leerinhouden, waaronder ten minste de ontwikkelingsdoelen en eindtermen, en hij kan recente ontwikkelingen over inhouden en vaardigheden uit de leergebieden Frans, Lichamelijke Opvoeding, Muzische Vorming, Nederlands, Wereldoriëntatie en Wiskunde en de leergebiedoverschrijdende thema's Leren Leren, Sociale Vaardigheden en Informatie- en Communicatietechnologie (ICT) volgen. (3.1.1)
Functioneel geheel 4: De leraar als organisator
Vaardigheid 4.1: Een gestructureerd werkklimaat bevorderen. (4.1.1)
Vaardigheid 4.3: Op correcte wijze administratieve taken uitvoeren. (4.3.1)
Vaardigheid 4.4: Een stimulerende en werkbare klasruimte creëren, rekening houdend met de veiligheid van de leerlingen.
(4.4.1, 4.4.2)
Functioneel geheel 5: De leraar als innovator / onderzoeker
Vaardigheid 5.3: Het eigen functioneren ter discussie kunnen stellen en bijsturen. (5.3.1)
Functioneel geheel 6: De leraar als partner van ouders of verzorgers
Vaardigheid 6.1: Zich kunnen informeren over en discreet omgaan met gegevens over de leerling.
Functioneel geheel 7: De leraar als lid van een schoolteam
Vaardigheid 7.1: Overleggen en samenwerken binnen het schoolteam (7.1.1)
Vaardigheid 7.2: In team over een taakverdeling overleggen en de afspraken naleven
Vaardigheid 7.3: De eigen pedagogische en didactische opdracht en aanpak in het team bespreekbaar maken. (7.3.2)
Vaardigheid 7.5: In Standaardnederlands adequaat in interactie kunnen treden met alle leden van het schoolteam (7.5.1, 7.5.2)
Attitudes
Beslissingsvermogen (A1), Relationele gerichtheid (A2), Kritische ingesteldheid (A3), Leergierigheid (A4),
Organisatievermogen (A5), Zin voor samenwerking (A6), Verantwoordelijkheidszin (A7), Flexibiliteit (A8).
Leermaterialen
::Voor meer informatie, klik hier::
Leermaterialen opleidingsonderdelen eerste en tweede semester
Studiekosten
Verplaatsing naar de stagescholen is op kosten van de student, alsook de kosten voor het kopiëren van
handleidingen, teksten, werkbladen en het aanmaken van didactisch materiaal.
Studiebegeleiding
Monitoraat wordt georganiseerd.
Onderwijsvormen
Doestages
Evaluatievorm
Inschrijven voor dit opleidingsonderdeel via een creditcontract kan slechts mits toelating.
Inschrijven met een examencontract is niet mogelijk
Diplomacontract en creditcontract:
Eerste zittijd: niet-periodegebonden: 100% permanente evaluatie
Tweede zittijd is niet mogelijk
De permanente evaluatie gebeurt op basis van het pedagogisch dossier.
De volgende hoofdcriteria zijn richtingaangevend:
- attitudes
- voorbereidend werk
- uitvoering van lessen
- communicatie
- evolutie/groei.
Een student kan zich pas inschrijven voor "Stage II" als hij reeds een credit heeft verworven voor
alle opleidingsonderdelen van semester 2 of als hij al deze opleidingsonderdelen in zijn huidig traject heeft.
Een student die onwettig afwezig is op één of meerdere Pedagogisch/Didactische Oefeningen wordt beoordeeld
als AFWEZIG voor het opleidingsonderdeel "Stage II".
OP-leden
Marjan Tratsaert
Riet Thuy
Dorien Van Den Bosch
Karina Van den Broeck
|
|
