Trefwoorden
Pedagogiek, ervaringsgericht onderwijs, methode-onderwijs, Jenaplanonderwijs, Freinetonderwijs, Daltononderwijs, Vrije school van Steiner, leefschool, Montessori-onderwijs
Doelstellingen
De nodige kennis, inzichten en vaardigheden en houdingen verwerven om de instap in het beroepsleven vlot te laten verlopen.
-kunnen weergeven hoe men doelstellingen en activiteiten kan aanpassen aan de wisselende en momentane interesses van de kleuters, aan hun noden en aan hun aanbreng.
-kunnen verklaren waarom een planning slechts een houvast is.
-de relatie: observatie – naverwerkingen – didactische beginsituatie kunnen uitleggen
-de principes van verschillende strekkingen van de Nieuwe Schoolbeweging kunnen weergeven en vergelijken met elkaar en met het 'traditioneel' onderwijs.
-de technieken van de ervaringsgerichte/methodescholen kunnen opnoemen en verklaren en hun toepasbaarheid in het reguliere onderwijs kunnen aanduiden.
-deontologische voorschriften, schoolwetgeving, wetgeving op burgerlijke aansprakelijkheid en statutaire bepalingen begrijpen en kunnen raadplegen.
-kunnen inhouden aanpassen aan de noden en de momentane interesses van de kleuter.
-naar aanleiding van de inbreng van de kleuters, aangepaste activiteiten kunnen aanbieden en begeleiden
-de typische activiteiten van de ervaringsgerichte/methodescholen kunnen begeleiden
-gericht zijn op het werken vanuit de aanbreng van de kleuters, zowel op terrein van inhouden als van werkvorm
-theorethische kennis durven in vraag stellen na praktijkervaring
Leerinhoud
Project 4:
1. Ervaringsgerichte/methodescholen:
1. overzicht en vergelijken
2. activiteiten in de ervarigsgerichte scholen
2. Contractwerk
3. Deontologie, schoolwetgeving, burgerlijke aansprakelijkheid, statutaire bepalingen.
Begincompetenties
Competenties verworven in de opleidingsonderdelen pedagogiek, pedagogiek gemeenschappelijk en pedagogiek specifiek in het 1e en 2e modeltraject
Eindcompetenties
FG1: De leraar als begeleider van leer- en ontwikkelingsprocessen.
1.3. Leerinhouden/leerervaringen selecteren
1.4. Leer- en ontwikkelingskansen structureren en vertalen in onderwijs-
aanbod
FG2: De leraar als opvoeder.
2.3. Door attitudevorming kinderen op individuele ontplooiing en
maatschappelijke participatie voorbereiden.
FG4: De leraar als organisator.
4.2. Een kindgericht dagverloop creëren
4.3. Op correcte wijze administratieve taken uitvoeren (4.3.2, 4.3.3)
FG7: De leraar als lid van een schoolteam
7.1. Overleggen en samenwerken binnen het schoolteam
(7.1.2)
7.4. Zich documenteren over de eigen rechtszekerheid en die van de
leerlingen
A1. Beslissingsvermogen:
- durft afwijken van de voorbereiding indien nodig
- wijzigt de klasschikking indien nodig
- komt voor een standpunt uit
A2. Relationele gerichtheid:
- houdt rekening met de leefwereld van kinderen
A5. Organisatievermogen:
- vervangt dode momenten door (ongeplande) verantwoorde activiteiten
- plant zorgvuldig de uitvoering van activiteiten (werkblaadjes, illustraties, bordgebruik, ...)
- gaat op een efficiënte manier met tijd om
A8. Creatieve gerichtheid:
- tracht variatie aan te brengen in het klasgebeuren
- durft experimenteren met nieuwe materialen, activiteiten, …
- hanteert verschillende expressiemiddelen bij verschillende leergebieden
A9. Flexibiliteit:
- past zich soepel aan situationele gegevens aan (het weer, de actualiteit, het beschikbaar materieel,...)
- kan inspelen op onverwachte aanbreng van kinderen
- past zich vlot aan de stageschool aan (gebruikte methode, terminologie, omgangregels,...)
- past zijn leiderschapsstijl aan, aan de gesprekspartner aan (directie, ouders, leerlingen,...)
Een gedetailleerde lijst van basiscompetenties en attitudes is te vinden in de syllabus.
Leermaterialen
::Voor meer informatie, klik hier::
Syllabus project 4
Actuele onderwijsartikels.
Studiekosten
€ 5 syllabus
Studiebegeleiding
Lector gaat in op vragen en noden van de studenten.
Onderwijsvormen
Probleemgestuurde projecten aangevuld met sprekers, media en particperende stageweek.
Opdrachten uit te voeren tijdens de stage en te toetsen aan literatuur.
Evaluatievorm
Diploma- en creditcontract:
Eerste zittijd: permanente evaluatie:
20% actieve, participerende deelname aan de sessies.
40% Gemeenschappelijk deel van de schriftelijke verslaggeving van theoretische en aan praktijkgelinkte opdrachten.
40% Individueel deel van de schriftelijke verslaggeving van theoretische en aan praktijkgelinkte opdrachten.
Verplichte deelname aan alle onderwijsactiviteiten georganiseerd in het kader van dit opleidingsonderdeel.
Ongewettigde afwezigheid resulteert in de beoordeling "Afwezig" voor het opleidingsonderdeel.
Tweede zittijd:
Er is geen 2de zittijd mogelijk. De punten worden overgenomen uit de eerste zittijd.
Examencontract:
Inschrijven voor een examencontract kan enkel mits een bijkomende inschrijving voor de opleidingsonderdelen stage gemeenschappelijk en stage specifiek met een dipomacontract.
OP-leden
Erna VAN CROMBRUGGE
|
|
