Trefwoorden
Nederlands, Taal, Didactiek
Doelstellingen
- studenten hebben kennis van het proces van de beginnende geletterdheid;
- studenten hebben kennis van dramatische spelvormen met kleuters;
- studenten hebben kennis van het NT2-onderricht;
- studenten hebben kennis van belangrijke taal- en spraakstoornissen bij kinderen.
Leerinhoud
De beginnende geletterdheid; dramatische werkvormen in de kleuterklas; NT2; taal- en spraakstoornissen bij kinderen.
Begincompetenties
Eindcompetenties verworven voor het opleidingsonderdeel Nederlands 3 2de modeltraject
Eindcompetenties
FG 1: De leraar als begeleider van leer- en ontwikkelingsprocessen
1.1. De leerkracht kan de beginsituatie van de kleuters en de groep achterhalen
1.2. De leerkracht kan doelstellingen kiezen en formuleren
1.2.3. De leerkracht kan bij het kiezen en formuleren van doelen gebruikmaken van onder meer ontwikkelingsdoelen, ontwikkelings- en leerlijnen, een geslecteerd leerplan en het schoolwerkplan
1.2.5. De leerkracht kan de doelstellingen concreet en operationeel formuleren
1.3. De leerkracht kan de leerinhouden en leerervaringen selecteren
1.5. De leerkracht kan aangepaste werkvormen en groeperingsvormen bepalen
1.5.1. De leerkracht kan aangepaste werkvormen kiezen en ze afstemmen op de doelstellingen
1.9.3. De leerkracht kan in overleg met experten de signaalwaarde van gedragingen achterhalen en mogelijke interpretaties formuleren
1.11. De leerkracht kan het leer- en ontwikkelingsproces adequaat begeleiden in Standaardnederlands en daarbij rekening houden met en gericht inspelen op de diverse persoonlijke en maatschappelijke taalachtergronden van de kleuters
1.11.1. De leerkracht kan met de kleuters doelgerichte gesprekken voeren en daarbij een functioneel taalaanbod doen, functionele taalproductie stimuleren en er feedback op geven
1.11.7. De leerkracht kan constructief reageren op het taalgebruik van de kleuter
1.12. De leerkracht kan omgaan met de diversiteit van de groep
1.13. De leerkracht kan bijdragen aan het gevoelig maken en openstaan voor talen door aan talensensibilisering te doen
FG 3: De leraar als inhoudelijk expert
3.1. De leerkracht beheerst de basiskennis van de leerinhouden
FG 6: De leraar als partner van de ouders of verzorgers
6.5. De leerkracht kan in Standaardnederlands of in een ander passend register communiceren met ouders en verzorgers met diverse taalachtergronden in diverse talige situaties
FG 7: De leraar als lid van een schoolteam
7.5. De leerkracht kan in Standaardnederlands adequaat in interactie treden met alle leden van het schoolteam
Leermaterialen
::Voor meer informatie, klik hier::
Cursus taaldidactiek
Bundel met oefeningen op auditieve- en visuele - discriminatieoefeningen
Dokeos, digitale leeromgeving
Studiekosten
2 euro
Studiebegeleiding
Op aanvraag van de student.
Onderwijsvormen
Onderwijs-leergesprek, zelfstandig begeleid werk
Evaluatievorm
Diploma- en creditcontract:
Deelname aan vakkenstage schrijfdans is verplicht. Bij afwezigheid dient een vervangende taak te worden gemaakt. Bij niet deelnemen en niet indienen van de vervangende taak, kan je niet slagen voor dit opleidingsonderdeel.
Eerste zittijd:
- theorie: 90 %: mondeling examen
- taak observatie methode en oefeningen aanvankelijk lezen en schrijven 1ste leerjaar: 10 %
Tweede zittijd: zie 1ste zittijd
Examencontract:
Deelname aan vakkenstage schrijfdans is verplicht. Bij afwezigheid dient een vervangende taak te worden gemaakt. Bij niet deelnemen en niet indienen van de vervangende taak, kan je niet slagen voor dit opleidingsonderdeel.
Eerste zittijd: zie diploma- en creditcontract:
Tweede zittijd: zie eerste zittijd
OP-leden
Donald HENDRICKX
|
|
