Trefwoorden
Reformpedagogiek, hedendaagse onderwijssystemen, projectonderwijs, diversiteit, filosoferen
Doelstellingen
Pedagogiek
De studenten kunnen:
- op basis van verdieping in het werk van een aantal onderwijsvernieuwers en van contacten met hedendaagse realisaties op een actieve wijze leerlingen begeleiden in deze onderwijssystemen.
- activiteiten rond 'Filosoferen met kinderen' begeleiden.
Wiskunde
De studenten kunnen:
- de realistische visie binnen wiskunde in een ruimer perspectief situeren als didactische stroming; de uitgangspunten ervan kunnen verwoorden en illustreren vanuit de praktijk.
- de kenmerken van procesmatige visies op het rekenleerproces (CSA, rekenen als proces en handelingen, rekenen als proces van probleemoplossen) kunnen weergeven en illustreren vanuit de praktijk;
- de didactiek van 'Levend Rekenen' in het freinetonderwijs kunnen beschrijven en illustreren vanuit de praktijk.
W.O./Tijd
De studenten kunnen:
- onze tijd thematisch en chronologisch ordenen, begrijpen en weergeven
- onze tijd in zijn sociaal-economische, sociaal-culturele, politieke en maatschappelijke componenten begrijpen en weergeven
-deze inhouden pedagogische en didactisch verwerken naar het basisonderwijs
- België en zijn vorstenhuis in zijn politieke, economische, sociale en culturele dimensies begrijpen en voor kinderen basisonderwijs aanschouwelijk maken
- leerlingen stimuleren om actuele thema's te volgen en kritisch te benaderen.
-bronnen en media gebruiken en integreren in hun lessen
Nederlands
De studenten kunnen:
- de verschillende onderwijstechnieken die in het freinetonderwijs gebruikt worden, toelichten:
de klassenvergadering, de muurkrant, de tekstbespreking, de vrije tekst, de klassenkrant, de schoolcorrespondentie, het dagboek, de werkplannen en de ondersteunende activiteiten
- de werkwijze bij leren lezen en schrijven in het freinetonderwijs beschrijven.
Leerinhoud
Pedagogiek
* Pedagogisch ideeëngoed van de Nieuwe Schoolbeweging: Freinet, Montessori, Decroly, Steiner, Petersen, Neill
* Pedagogisch ideeëngoed van Sudbury, Iederwijs
* Visie van de methodescholen van het gemeenschapsonderwijs
* Methodiek van het projectwerk
* Filosoferen met kinderen
Wiskunde
* Stromingen en modellen in de wiskundedidactiek
* Nieuwe visies en tendenzen binnen het wiskunde-onderwijs zoals 'Levend Rekenen'
W.O./Tijd
* Uitdieping van de wereldgeschiedenis na de tweede wereldoorlog
* Uitdieping van de Belgische geschiedenis en het Belgische vorstenhuis
* Didactische verwerking van de actualiteit m.b.t. de wereld, ons land, en de omgeving van de kinderen.
*kennis en inzicht verwerven in de geschiedenis van het methodeonderwijs
Nederlands
* Krachtlijnen in de visie op taalonderwijs in methodescholen, met name op het gebied van taalbeschouwing en spelling
* Onderwijskundige technieken in het freinetonderwijs waarbij taal aan bod komt
* Didactiek van leren lezen en schrijven in het freinetonderwijs
Begincompetenties
Eindcompetenties verworven in de opleidingsonderdelen Pedagogiek en Nederlands uit het tweede modeltraject.
Eindcompetenties
De te bereiken eindcompetenties kunnen niet los worden gezien van de doelstellingen (zie hoger).
Voor de eindcompetenties wordt verwezen naar de decretaal vastgelegde basiscompetenties voor de opleiding
"Bachelor in het onderwijs: lager onderwijs":
Functioneel geheel 1: De leraar als begeleider van leer- en ontwikkelingsprocessen
1.1 De beginsituatie van de kinderen en de leerlingengroepen achterhalen
1.2 Doelstellingen kiezen en formuleren
1.4 De leerinhouden/leerervaringen structureren en vertalen in onderwijsaanbod
1.5 Een aangepaste werkvorm en groeperingsvormen bepalen
1.6 Individueel en in team leermiddelen kiezen en aanpassen
1.7 Realiseren van een krachtige leeromgeving
1.8 Observatie/evaluatie voorbereiden
Functioneel geheel 2: De leraar als opvoeder
2.1 In overleg een positief leefklimaat creëren voor de kinderen in de leerlingengroep en op school
2.2 De emancipatie van de kinderen bevorderen
2.3 Door attitudevorming kinderen op individuele ontplooiing en maatschappelijke participatie voorbereiden
2.4 Inspelen op de actuele maatschappelijke ontwikkelingen
2.6 Het fysiek welzijn van de kinderen bevorderen
Functioneel geheel 3: De leraar als inhoudelijk expert
3.1 Basiskennis beheersen en recente evoluties in verband met inhouden en vaardigheden uit de leergebieden (incl. Frans) en leergebiedoverschrijdende thema's volgen
3.2 De verworven kennis en vaardigheid aanwenden in de pedagogisch-didactische praktijk
3.3 Het eigen aanbod situeren en integreren in het geheel van het onderwijsaanbod
Functioneel geheel 4: De leraar als organisator
4.1 Een gestructureerd werkklimaat bevorderen
4.3 Op correcte wijze administratieve taken uitvoeren
4.4 Een stimulerende en werkbare klasruimte creëren, rekening houdend met de veiligheid van de kinderen
Functioneel geheel 5: De leraar als innovator/onderzoeker
5.2 Kennisnemen van resultaten van onderzoek
Functioneel geheel 6: De leraar als partner van de ouders/verzorgers
6.2 Met ouders/verzorgers communiceren over hun kind in de school
6.3 In overleg met het team ouders/verzorgers informeren over en betrekken bij het klas- en schoolgebeuren, rekening houdend met de diversiteit van ouders
Functioneel geheel 7: De leraar als lid van een schoolteam
7.1 Overleggen en samenwerken binnen het schoolteam
7.3 De eigen pedagogische en didactische opdracht en aanpak in team bespreekbaar maken
Functioneel geheel 10: De leraar als cultuurparticipant
10.1 Actuele thema's en ontwikkelingen opvolgen
10.2 Informatie over actuele thema's en ontwikkelingen kritisch benaderen
10.3 Informatie over actuele thema's en ontwikkelingen selecteren en verwerken in het pedagogisch en didactisch handelen
10.4 Kinderen stimuleren om actuele thema's en ontwikkelingen te volgen en kritisch te benaderen.
Leermaterialen
::Voor meer informatie, klik hier::
Syllabi, internet, beeldmateriaal
Studiekosten
Geraamde totaalprijs: 45.0 EUR
Studiebegeleiding
Extra ondersteuning na afspraak met de verantwoordelijke lector
Onderwijsvormen
Zelfstandig werk, zelfstudie, groepswerk, interactieve lessen, gerichte bezoeken aan methodescholen, gastcolleges en reflectie
Evaluatievorm
Verplichte aanwezigheid voor alle activiteiten verbonden aan deze module.
Bij gewettigde afwezigheid wordt een inhaalopdracht voorzien.
Niet-gewettigde afwezigheid resulteert in een beoordeling "afwezig" voor dit opleidingsonderdeel.
Eerste zittijd
- Niet-periodegebonden : permanente evaluatie: themamap samenstellen (60%)
- Niet-periodegebonden : permanente evaluatie: opdracht W.O./Tijd: actua (10%)
- Niet-periodegebonden : permanente evaluatie: presentatie themamap (30%)
Tweede zittijd
- Herwerken van de themamap (60%)
- Herwerken van de opdracht W.O./Tijd: actua (10%)
- Presentatie van de herwerkte themamap (30%)
Dit opleidingsonderdeel is enkel toegankelijk met een examencontract mits een bijkomende inschrijving via een diplomacontract.
Indien een student 7/20 of minder behaalt voor één van de drie onderdelen (zie hoger),
wordt het eindcijfer voor het volledige opleidingsonderdeel gelijk aan de laagste van de drie deelscores.
Desgevallend dient de student de onderdelen waarvoor hij een tekort heeft ,
te hernemen in tweede zittijd.
OP-leden
Roos David
|
|
