Trefwoorden
Theoretische vorming: muziekgeschiedenis, muziekleer, harmonie., Praktische vorming: koor- en koordirectie, zang, piano, blokfluit, liedbegeleiding, ritmiek en beweging, creatief musiceren.
Doelstellingen
1. Vakkennis- en vaardigheden:
De studenten hebben inzicht in de volledige muziek- en cultuurgeschiedenis
De studenten kunnen alle muziekgenres auditief en met partituur analyseren en situeren.
De studenten hebben een grondig inzicht in de muziektheorie.
De studenten hebben een goed ontwikkeld muzikaal gehoor
De studenten kunnen functioneren in een koor.
De studenten kennen de methodiek van koordirectie en kunnen ze toepassen.
De studenten kennen een uiteenlopend dansrepertorium.
De studenten kunnen improvisatiemomenten leiden.
De studenten kunnen een muzikaal project ontwerpen.
De studenten kennen alle grepen van de sopraan- en altblokfluit.
De studenten hebben een beperkte kennis van de sopranino- tenor- en basblokfluit.
De studenten hebben een grondig inzicht in de meerstemmigheid.
De studenten hebben een ontwikkeld harmonisch voorstellingsvermogen.
De studenten hebben voldoende pianistieke vaardigheden voor de klaspraktijk.
De studenten beschikken over de pianistieke creativiteit nodig voor de klaspraktijk
2. Vakdidactiek en methodiek (en voorbereiden van de praktijk):
De studenten kunnen alle lessen voorbereiden en geven voor de lagere en middelbare graad DKO: AMV en samenzang, AMC en luisterptaktijk.
De studenten kunnen muzieklessen voorbereiden en geven in het lager onderwijs.
De studenten kunnen muzieklessen geven in het secundair onderwijs (ASO en TSO tot en met vierde jaar, BSO volledig).
De studenten bezitten de nodige sociale vaardigheden om te functioneren in alle onderwijsniveaus waarvoor ze opgeleid worden: DKO, lager onderwijs, secundair onderwijs (ASO, TSO, BSO).
Een volledige lijst van de doelstellingen is te vinden in de syllabi.
Leerinhoud
1. Vakkennis-vaardigheden:
1.1.Muziekgeschiedenis: de muziekgeschiedenis van rond 1870 tot heden. Geschiedenis van de populaire muziek en de jazz.Partituuranalyse en auditieve analyse. Cultuurgeschiedenis. Concertbezoek en beluisteren. Eventueel cultuurhistorische extra-muros activiteit.
1.2. Muziekleer: vervolmaken van de vaardigheden in verband met gehoorvorming (horen-zingen-noteren).
1.3. Koor- en koordirectie: praktijk van het koorzingen en koorleiden + verwerven van repertoire.
1.4. Zang:uitbreiding van het vocale vakrepertoire (diverse genres) en vervolmaking van de technische vaardigheden.
1.5. Ritmiek en beweging: fase 3.
1.6. Creatief musiceren: fase 3: zie syllabus.
1.7. Blokfluit: fase 3: zie syllabus.
1.8. Liedbegeleiding: zelf ontwerpen en realiseren van begeleidingen.
1.9. Harmonie: het dominant- septiemakkoord, wissel- en tussendominanten, modulaties, tonica- en dominantpedaal met gebruik van alle bekende akkoorden en versieringsnoten,
1.10.Piano: fase 3: een gedetailleerde lijst: zie syllabus.
2. Vakdidactiek en methodiek (en voorbereiden van de praktijk):
2.1. Lager onderwijs:
2.1.1:Didactiek musiceren voor het vak muzikale opvoeding in het lager onderwijs
2.1.2:Muziekbeluisteren in het lager onderwijs.
2.2. Secundair onderwijs: deel 3.
2.2.1: Lieddidactiek.
2.2.2: Didactiek muziekbeluisteren
Begincompetenties
De competenties van de opleidingsonderdelen muzikale opvoeding ( muziekleer, muziekgeschiedenis, didactiek of muzikale opvoeding, creatief musiceren, koor en koordirectie, harmonie, liedbegeleiding, zang, blokfluit, piano) van het tweede traject bereikt hebben.
Eindcompetenties
De leraar als inhoudelijk expert
De leraar als organisator,
De leraar als innovator-onderzoeker,
De leraar als lid van een schoolteam
De leraar als cultuurparticipant
Attitudes: beslissingsvermogen, kritische ingesteldheid, leergierigheid, organisatievermogen, zin voor samenwerking, verantwoordelijkheidszin, creatieve ingesteldheid, flexibiliteit, taalgebruik en communicatie, assertiviteit.
Een gedetailleerde lijst van de eindcompetenties is te vinden in de syllabi.
De eindcompetenties kunnen niet los worden gezien van de doelstellingen (cfr. supra- zie ook syllabi)
Leermaterialen
::Voor meer informatie, klik hier::
Partituren en begeleidingsboeken, handboeken: "Handboek der muziekgeschiedenis" Y.Knockaert, E.Geeurickx:"Functionele harmonie"AMV- handboeken, syllabus van elk vakonderdeel, diverse ICT mogelijkheden, sopraan- en altblokfluit, piano.
Studiekosten
- eventueel vakkenstage: ongeveer 450 euro.
- boeken en partituren: ongeveer 100 euro.
Totaal: 550 euro
Studiebegeleiding
Individueel monitoraat op afspraak permanente feedback.
Onderwijsvormen
Hoorcolleges, demonstratielessen, micro-teaching, praktijkopdrachten, zelfstudie, individueel onderricht, zelfstudie, luisteren, partituurlezen, gebruik van ICT, musiceren, extra-muros.
Evaluatievorm
Elk onderdeel (zie leerinhoud) wordt op 10 % van het totaal gequoteerd.
- Muziekgeschiedenis: (10 %):
schriftelijk examen: 9 %.
taken: concertbezoek en beluisterde muziekfragmenten (portfolio): 1%.
- Muziekleer :(10 %):
schriftelijk examen: 5 %,
mondeling examen: 5%.
- Didactiek: (10%)
mondeling examen: 5%
taken: 5 % .
- Piano, blokfluit, zang, liedbegeleiding, koor en koordirectie, creatief musiceren en ritmiek, harmonie: (70%).
permanente evaluatie: 7 X 10%= 70%.
Bij permanente evaluatie is een tweede zittijd mogelijk door vervangende taken.
Voor studenten met een examencontract gelden dezelfde evaluatievormen. Waar er voor een diplomacontract en creditcontract permanente evaluatie voorzien is, worden voor de studenten met examencontract taken voorzien.
Studenten die in de eerste zittijd niet slagen voor het opleidingsonderdeel, maar die in de eerste zittijd minimum 10/20 halen voor de onderdelen van de leerinhoud 1 of 2 hoeven daarvoor geen tweede zittijd te doen. Ze moeten echter wel een tweede zittijd doen voor de onderdelen van de leerinhoud waarvoor ze minder dan 10/20 haalden, zoniet krijgen ze de vermelding afwezig voor het hele opleidingsonderdeel.
OP-leden
Catherine Quatacker, Marie-Anne Roelens, Mirella Ruigrok, Christine Van Zandijcke, Marijke Van Arnhem, Hans Scholliers. Hilde Eeman, Klaartje Pannier, Marleen Schampaert
|
|
