Trefwoorden
h820-muziek-instrument, h805-muziek-improvisatie, h810-muziek-productie
Doelstellingen
Deze opleidingsonderdelen beogen de realisatie van cognitieve en psychomotorische langetermijndoelen doelen gesteld binnen deze specialisatie. Enerzijds is er het creatieve aspect anderzijds de realisatie van onder andere eigen creaties binnen bandpracticum.
Het samenspel heeft als specifiek doel het ervaren van en functioneren in de werking van een band of ensemble als participerend groepslid enerzijds, en het leiden van dergelijk groepsproces in een later stadium als leider, anderzijds.
Het geheel is direct gerelateerd aan de opleidingsonderdelen 'Instrumentenleer', 'Solfège, gehoorvorming en algemene muziekleer' en 'Auditieve analyse', 'Opnametechtniek' . Bandpracticum is een elementair onderdeel van de opleiding omdat het de student de mogelijkheid biedt zich te ontplooien in het voorbereiden, het organiseren en leiden van een muziekproductie en het realiseren van eigen composities.
Bandpracticum start vanaf het eerste jaar omdat de student hier zeer belangrijke ervaringen kan opdoen op muzikaal, technisch en sociaal vlak (practische combo / groepsdynamica).
Compositie Media en Songwriting hoort naast arrangeren, opnemen en productie tot de basiscompetenties van de toekomstige Muziekproducer en is daarom alom tegenwoordig in de opleiding. Via compositie media en songwriting wordt wordt congruentie gerealiseerd met bandpracticum, sequencing, opname e.a. Deze horizontale congruentie zorgt voor een extra stimulus tot het scheppen van eigen composities.
Leerinhoud
Band-practicum
De leerstof is zowel linear (opbouw van, al dan niet schriftelijke, muzikale vaardigheden, instrumentarium)
als thematisch (elke sessie wordt getracht een nieuw, stuk in te studeren, stijlverbrendend maar ook rekening houdend met een stijgende moeilijkheidsgraad).
Een sessie in Ba1 omvat:
Het reproduceren van een pop-song en aan de hand van partituren per instrument (in Ba1 handgeschreven) of een lead sheet, begeleid met auditieve analyse van partijen middels een drager. Aanvankelijk gebeurt dit onder de uitdrukkelijke leiding van de docent met de bedoeling dat de studenten al gauw zelfredzaam worden en dit naar de 2e jaarhelft toe zelf organiseren en verwerken.
De medestudenten kunnen initiatief nemen om tijdens de sessies de leider-student van het ogenblik te helpen of bij te staan door bv. voorstellen te doen om arrangement/structuur/partij van een instrument aan te passen of te adapteren etc. ; dit om ervaring op te doen in practische combo/groepsdynamica.
Via een beurtrol hebben de studenten volgende opdracht :
• Een repertoire opbouwen van 15 stukken, waarvan minstens 2 stukken door elke student zelf voor te bereidenen en te realiseren, in verschillende genres uit het populaire muziekrepertoire (pop, Jazz, funk, Latin, Vlaams, Soul, etc...). Zowel vocaal als instrumentaal werk.
• Elke student dient minstens 1 stuk uit te werken met backing-vocals (doch meer wordt aangemoedigd.)
• Elke student zal minstens 2 maal de leadvocal te performen, en op verzoek backing vocals te zingen.
• Improvisatie op een bluesschema (binair – ternair).
• Improvisatie op een thema.
• Per stuk dat door de student wordt voorgesteld zal hij een dossiertje bij de aan de docent bezorgen, waarin een copie van elke partij is bijgevoegd, en een cd met het betreffende nummer.
Compositie Media en Songwriting
De student krijgt instructie en wordt begeleid bij het componeren en realiseren van muziek voor media onder de vorm van o.m. jingles, reclamespots, toneel- en filmmuziek en bij het componeren van songs.
Algemeen verstaat men onder “song” een lied in de Popmuziek. Toch leer je in de lessen songwriting niet alleen liederen te componeren die passen in het popidioom.
Een songwriter schrijft vaak ook de lyrics / tekst van de song.
Daarnaast moet je leren dat er songs bestaan met een waaier aan klanken en in de meest uiteenlopende muziekstijlen en dat deze uitgevoerd kunnen worden van (begeleide) monodie tot het meest ingewikkelde arrangement.
Deze diversiteit maakt het niet gemakkelijk om algemene karakteristieken vast te leggen.
De muziektheoretische analyse van songs uit verschillende muziekstijlen vormt daarom een hoofdonderdeel van deze cursus.
Het begint met een onderzoek naar de betekenis van ritme en hoe ritme de tekst al dan niet kan ondersteunen.
Dan leer je hoe de toonhoogte de melodie kan versterken of verzwakken, de melodie zangbaar of niet kan maken.
Je leert melodieën te schrijven die de expressiviteit van de tekst optimaliseren.
Dit alles wordt geoefend op verscheidene songonderdelen zoals intro, verse, pre-chorus, chorus, middle eight, coda e.a.
Bovendien wordt gepoogd de emotionaliteit van bestaande songs bloot te leggen en de manier waarop een songwriter zijn/haar boodschap aan het grote publiek probeert te communiceren.
Via gerichte opdrachten leer je songs te schrijven die al deze elementen bevatten. Steeds met respect voor de individuele artistieke creatievrijheid.
De zelf geschreven songs komen bovendien uitgebreid aan bod in lessen zoals bandpracticum, sequencing, opname e.a. Deze horizontale congruentie zorgt voor een extra stimulus tot het scheppen van eigen composities.
Begincompetenties
Slagen in de toelatingsproeven
Eindcompetenties
o heeft een behoorlijk muzikaal gehoor
o heeft een behoorlijk muzikaal voorstellingsvermogen
o heeft basiskennis van de bestaande technieken om de eigen muzikale ideeën vorm te geven
o beheerst behoorlijk algemene en specifieke beroepsgerichte competenties om zich als beginnend musicus te bewijzen.
o is in staat om de eigen artistieke doelen te realiseren en de eigen bekwaamheden in te zetten in een samenwerkingsverband
o toont begrip, respect en waardering voor de verantwoordelijkheden en belangen van de anderen in een samenwerkingsverband
o kan explorerend en experimenterend kennis, intuïties en emoties omvormen tot muzikale realisaties
Leermaterialen
::Voor meer informatie, klik hier::
Literatuur:
Wadhams W. , 2001, “Inside the Hits. The seduction of a rock and roll generation”, Berklee Pres.
Opgenomen muziek op een drager (CD – MD – Mp3 player)
Combo instrumenten - geluidsversterking.
De student dient de beschikking te hebben over het/de instrument(en) dat hij bespeelt, inclusief eventuele toebehoren.
Uitzondering hierop zijn : Akoestische piano, keyboards en synthesizers, gitaarversterker, basgitaar en –versterker.
syllabus vormleer jazz-pop
Studiekosten
- Partituren als inspiratiebron (veelal popsongs)
- Copy-card (Kosten voor papier en copies)
- Geluidsdragers. (CD – MD – Mp3)
Studiebegeleiding
studievoortgangsgesprekken
monitoraat
spreekuren
Feedback in studievoortgangsgesprekken of schriftelijke rapportering.
Onderwijsvormen
Werkcollege, projectwerk, practica, oefensessie, begeleid zelfstandig leren.
Evaluatievorm
Band-practicum:
Permanente evaluatie op basis van voorbereidingen (partituren) (30% van de punten) en prestaties tijdens repetities toonmomenten en concerten (70% van de punten).
totaal op 50% van de punten
Compositie media, songwriting
jurering van portfolio
totaal op 50% van de punten
OP-leden
Kevin Mulligan
Werner Meert, Peter Lesage
|
|
