Trefwoorden S272 lerarenvorming
Doelstellingen Dit opleidingsonderdeel streeft voornamelijk competenties na op vlak van communicatie & reflectie. Het is immers van belang dat de leraar op een gepaste manier kan communiceren met leerlingen, ouders, collega ‘s, externen,…
Daarnaast benadrukken we het belang van een leraar die reflecteert over zijn onderwijspraktijk en op basis van deze reflecties aanpassingen doorvoert die het onderwijsleerproces van de leerlingen ten goede komen.
Leerinhoud Dit opleidingsonderdeel bestaat uit een aantal seminaries waarin onderstaande thema ’s worden besproken en getraind worden aan de hand van specifieke oefeningen.-
Actief luisteren
- Non-verbale communicatie
- Efficiënt vergaderen
- Het geven van opbouwende feedback & het ontvangen van feedback
- Inzicht in teamwerking en teamrolgedrag
- Gesprekstechnieken
- Conflicthantering
- Leren reflecteren
- Klasmanagement
De hierop volgende seminaries hebben als doel dat studenten de communcatie- en reflectievaardigheden integreren in hun onderwijskundig handelen. De band met de onderwijspraktijk wordt levendig gehouden door o.a. microteaching en video-opnames.
Voor de student-leraren in een LIO-baan kunnen de onderstaande competenties gerealiseerd worden via een portfoliotraject. De opdrachten zijn uitgewerkt in een handleiding.
Begincompetenties De algemene academische competenties die verwacht worden van de academische master in de muziek of drama.
Eindcompetenties Algemene basiscompetenties van de leraar:
De leraar als begeleider van leer- en ontwikkelingsprocessen -
In teamverband leermiddelen kiezen en aanpassen
De leraar als opvoeder -
Samen met het schoolteam een positief leefklimaat creëren voor de leerlingen in klasverband en op school
De leraar als inhoudelijk expert -
Domeinspecifieke kennis en vaardigheden met betrekking tot communicatie en reflectie beheersen, verbreden en verdiepen
- De verworven domeinspecifieke kennis en vaardigheid aanwenden
De leraar als innovator – de leraar als onderzoeker -
Het eigen functioneren bevragen en bijsturen.
De leraar als partner van ouders/verzorgers-
Aan ouders/verzorgers informatie en advies verschaffen over hun kind in de schoool
- In overleg met het schoolteam ouderes/verzorgers informeren over het klas- en schoolgebeuren
- Met ouders/verzorgers in dialoog treden over opvoeding en onderwijs
De leraar als lid van een schoolteam-
Participeren aan samenwerkingsstructuren
- Binnen het team over een taakverdeling overleggen en die naleven.
- De eigen pedagogische en didactische opdracht en aanpak in teamverband bespreekbaar maken
De leraar als partner van externen-
In overleg contacten leggen, communiceren en samenwerken met externe instanties, die onderwijsbetrokkenen initiatieven aanbieden.
De leraar als lid van de onderwijsgemeenschap-
Deelnemen aan het maatschappelijk debat over onderwijskundige thema ‘s
- Reflecteren over het beroep van de leraar en de plaats ervan in de samenleving
Specifieke competenties van het opleidingsonderdeel:
De student: -
Is in staat tot verstaanbare en efficiënte communicatie tijdens het leiden en begeleiden van artistieke onderwijs- en vormingsprocessen.
- Streeft democratische en reversibele interactie na tijdens het leiden en begeleiden van artistieke onderwijs- en vormingsprocessen.
- Percipieert en reflecteert over communicatie tijdens, respectievelijk na het leiden en begeleiden van artistieke onderwijs- en vormingsprocessen.
Leermaterialen ::Voor meer informatie, klik hier::
Studiekosten Syllabus
Studiebegeleiding Op afspraak
Portfolio
Gelegenheid tot individuele feedback na het examen
Onderwijsvormen Seminaries:-
Thema ‘s & oefeningen (reflectie-oefeningen, rollenspel,…)
- Microteaching, video-opnames
- Groepsbespreking & individuele reflectie
Evaluatievorm Permanente evaluatie, o.a. portfolio
Voor de student-leraren in een LIO-baan kunnen de bovenstaande competenties geëvalueerd aan de hand van de opdrachten in het portfoliotraject.
OP-leden Philip De Roeck
|
|