Trefwoorden
h000-menswetenschappen, h00x-kunst
Doelstellingen
De student neemt vier theoretische seminaries op, afhankelijk van de theoretische behoeftes die hij/zij ondervindt tijdens zijn studietraject, vanuit zijn artistieke praktijk en zijn theoretische interesses.
De theoretische seminaries zijn opgenomen in het masterprogramma als specifieke leervorm waarbij theoretische inhouden binnen een flexibele en open werkvorm worden overgedragen, met ruimte voor interventie van studenten en dialoog.
Theoretische seminaries worden gedragen vanuit het artistieke en het theoretische onderzoek lopend aan het KASK, zodat de student te maken krijgt met probleemgerichte en thematisch opgezette seminaries.
Leerinhoud
Elk seminarie vormt binnen dit opleidingsonderdeel een leereenheid.
Een seminarie is
probleem- en onderzoeksgericht.
Het is thematisch van opzet en niet overzichtsgericht.
Inhoudelijk staan de theoretische seminaries in de master open voor allerhande onderwerpen
en thema’s gelinkt aan de studiegebieden van de beeldende en audiovisuele kunsten.
De
specifieke focus van een seminarie vertrekt vanuit het onderzoek van de docent.
Grenzen van
artistieke disciplines kunnen daarbij overschreden worden.
Op welke manier kan schade aan kunst en cultuurgoederen, ten gevolge van
criminaliteit, worden hersteld?
Hoe kan, in een post-conflict situatie, de schade veroorzaakt aan cultuurgoederen
worden hersteld in hoofde van de slachtoffers?
Wat is de rol van de culturele identiteit
van de gedupeerde bevolking in relatie tot deze cultuurgoederen en cultureel erfgoed?
De centrale vraag uit dit seminarie wordt bestudeerd aan de hand van de getroffen kunsten
cultuurgoederen wereldwijd.
In het verleden deden zich een aantal zware conflicten voor, vaak met grove en massale
schendingen van de mensenrechten en beschadiging van cultuurgoederen tot gevolg (vb.
Australië, Zuid-Afrika, Guatemala, Israël, Palestina, Afghanistan, Pakistan, ex-Joegoslavië,
Irak, Rwanda, Congo).
Welke cultuurgoederen worden geroofd, vernield, beschadigd, ...en hoe kan die schade
worden gerestitueerd?
Kan dat financieel, door restauratie, door teruggave, door het
stellen van een symbolische daad, ...?
Hoe kunnen we schade aan cultuurgoederen
tegengaan?
Door een betere wetgeving, een theoretisch referentiekader, concreter
optreden van bevoegde instanties, ...?
Met dit onderwerp sluiten we aan bij de groeiende wetenschappelijke en
maatschappelijke aandacht voor het thema van het cultureel erfgoed in post36
conflictsituaties, en ook bij de recente beleidsontwikkelingen op het niveau van de
Verenigde Naties (met name UNESCO), en dit in een algemene context van
globalisering.
Het slaat de brug tussen twee tot dusver aparte domeinen, criminologie en
“transitional justice” enerzijds, en antropologie en studies over schade aan
cultuurgoederen, culturele identiteit en culturele zingevingsprocessen anderzijds.
Onze
aandacht gaat zowel naar het individuele als naar het collectieve niveau van schade en
slachtofferschap van cultuurgoederen.
Begincompetenties
Het is zéér wenselijk dat de student de competenties van de bacheloropleiding (beeldende kunsten of audiovisuele kunsten) heeft verworven.
Eindcompetenties
- De student kan op een gefundeerde wijze mee denken en reflecteren ten aanzien van een wetenschappelijk en/of artistiek onderzoek.
- De student toont het vermogen tot originaliteit en creativiteit in het uitbreiden van zijn kennis en in het komen tot inzichten.
- De student geeft aan wat de meerwaarde kan zijn van een samenwerking die artistieke disciplines overschrijdt en kan die meerwaarde tevens mee realiseren in een multidisciplinaire omgeving.
- De student bezit een gevorderd begrip van en inzicht in wetenschappelijke en/of artistieke kennis eigen aan een bepaald domein binnen de beeldende en/of audiovisuele kunsten.
- De student heeft inzicht in de nieuwste kennis van een specifiek gebied hierbij en kan onderzoek hierin volgen en interpreteren.
Leermaterialen
::Voor meer informatie, klik hier::
Leermaterialen zijn afhankelijk van het gekozen seminarie.
Syllabus en artikels.
Studiekosten
Syllabus wordt ter beschikking gesteld vanuit de ateliergelden.
Student zorgt zelf voor aanschaf van eventuele handboeken.
Studiebegeleiding
Er is steeds de mogelijkheid tot een individuele afspraak met de betrokken docent.
Onderwijsvormen
Theoretische uiteenzettingen, groepsdiscussies.
Naar gelang de aanwezigheid van een
gastdocent kan een seminarie ook in een andere taal verlopen.
De onderwijsvorm bestaat uit theoretische uiteenzettingen, groepsdiscussies, analyse
van teksten en documentaires.
De gevalstudies die zullen worden onderzocht en belicht
zijn divers.
Praktische voorbeelden zijn; teruggave van land aan Indianen, teruggave van
de de Elgin Marbles, vernieling van de Boedha’s in Afghanistan door de Taliban, van de
brug van Mostar, Dubrovnik, de bibliotheek van Sarajevo, de tempel van Ankor Wat in
Cambodja, de Grieks-cypriotische kunst, teruggave van kunst aan Congo, kunstroof van
de nazi’s uit Europese musea, kunstroof van de Russen uit Duitse musea, teruggave van
Russisch archief aan België, teruggave van de Vlaamse Meesters uit musea in het
buitenland, fraude van veilinghuizen Sotheby’s, Christie’s, ... .
Evaluatievorm
Voor elke leereenheid geldt standaard (tenzij anders afgesproken door docent):
een mondeling examen, eventueel voorbereid door middel van een paper.
Tweede zittijd mogelijk.
Verplichte deelname van de studenten aan de onderwijsactiviteiten.
Permanente evaluatie (regelmatige aanwezigheid en actieve deelname aan de
discussies), het schrijven van een beknopte paper, een mondelinge voorstelling en
mondeling examen.
OP-leden
|
|
