Trefwoorden
Pedagogische theorievorming in de moderniteit en de postmoderniteit, geschiedenis van opvoeding en onderwijs, pedagogisering
Doelstellingen
De cursus, die een algemeen theoretische inleiding in de algemene en historische pedagogiek, beoogt onderstaande doelstellingen.
Over de eigentijdse pedagogische opvoeding- en onderwijsopvattingen kunnen reflecteren.
Kritisch en begrijpend staan t.o.v. veranderende maatschappelijke omstandigheden in relatie tot het onderwijsgebeuren.
Inzicht verwerven in hoe klassiek pedagogische concepten (vrijheid, verantwoordelijkheid,…) al naargelang het theoretisch denkkader een andere invulling krijgen.
Pedagogisering als conceptuele sleutel voor de geschiedenis van opvoeding en onderwijs kunnen duiden en illustreren.
Leerinhoud
In de cursus worden volgende thema's behandeld:
-pedagogische antropologie;
-klassieke pedagogische driestromenland (geesteswetenschappelijke pedagogiek, empirisch-analytische pedagogiek, kritische pedagogiek);
-pedagogiek en postmoderniteit;
-pedagogisering in relatie tot psychologisering, medicalisering en commercialisering;
-studie actueel fenomeen uit opvoeding en onderwijs.
Begincompetenties
De algemene academische competenties die verwacht worden van de academische bachelor en master.
Eindcompetenties
Dit opleidingsonderdeel levert vanuit de hierboven beschreven inhouden de ondersteunende inzichten voor de beheersing van de volgende competenties (zoals bepaald in de basiscompetenties voor leraren):
- de beginsituatie van de kinderen en de leerlingengroep achterhalen;
- doelstellingen kiezen en formuleren;
- realiseren van een adequate leeromgeving;
- een gestructureerd werkklimaat bevorderen;
- stimuleren van leer- en ontwikkelingsprocessen vanuit een vakoverschrijdende hoek;
- adequaat omgaan met de heterogeniteit van leerlingengroepen met het oog op het realiseren van gelijke onderwijskansen;
- een soepel en efficiënt les- en/of dagverloop creëren;
- de emancipatie van de leerling bevorderen;
- overeenkomstig eindtermen en ontwikkelingsdoelen en pedagogisch project leerlingen tot individuele ontplooiing stimuleren en op
maatschappelijke participatie voorbereiden;
- actuele maatschappelijke ontwikkelingen hanteren in een pedagogische context;
- adequaat omgaan met leerlingen in sociaal emotionele probleemsituaties;
- strategieën ontwikkelen/hanteren om te communiceren met anderstalige leerlingen;
- zich op de hoogte stellen van en discreet omgaan met gegevens over leerlingen;
- kennisnemen van de resultaten van onderwijsonderzoek en vernieuwende elementen aanwenden en aanbrengen;
- het eigen functioneren kunnen bevragen en bijsturen;
- overleggen en samenwerken in een team;
- binnen het team over een taakverdeling overleggen en deze naleven;
- de eigen pedagogische aanpak in teamverband kunnen bespreken;
- contacten leggen, communiceren en samenwerken met externe instanties die onderwijsbetrokken initiatieven aanbieden;
- deelnemen aan het maatschappelijk debat over onderwijskundige thema's;
- actuele en maatschappelijke thema's en ontwikkelingen identificeren en kritisch benaderen met betrekking tot de diverse maatschappelijke domeinen.
Leermaterialen
::Voor meer informatie, klik hier::
Depaepe, M., Simon, F., Van Gorp, A. (red.) (2005). Paradoxen van pedagogisering. Handboek pedagogische historiografie, Leuven: Acco.
Studiekosten
Geraamde totaalprijs: 60.0 EUR
Studiebegeleiding
Interactieve ondersteuning via Minerva.
Individuele feedback wordt gegeven op afspraak.
Onderwijsvormen
Hoorcolleges.
Voor de student-leraren in een LIO-baan worden de bovenstaande doelstellingen en competenties gerealiseerd via een alternatief portfoliotraject. De opdrachten zijn uitgewerkt in een handleiding. Er wordt voorzien in een aantal contactmomenten, intervisie en gepaste begeleidingsmomenten, o.m. individuele en groepssupervisie. Een kandidaat met een LIO-baan van minder dan 250 uren (dit komt overeen met een lesopdracht van minder dan 7u per week) wordt niet toegelaten tot het portfoliotraject. De student volgt dan het gewone leertraject.
Evaluatievorm
Periodegebonden evaluatie.
De student die zich onttrekt aan de evaluatie wordt niet geslaagd verklaard.
Schriftelijk examen; met meerkeuzevragen.
OP-leden
|
|
