Trefwoorden
Projectwerking, Project muzische vorming, PMV domein muziek, beeld, taal, drama, media, beweging, project diversiteit
Doelstellingen
• PROJECT MUZISCHE VORMING:
KENNIS:
- kennismaken met kunstbeschouwing
VAARDIGHEDEN:
- verruimen mogelijkheden binnen de domeinen van de muzische vorming: beeld, drama, muziek, media, beweging en taal
- het kunnen afwerken van een product
- bereid zijn om experimenten zelf te ervaren, clichédoorbrekend te werken
- vakoverschrijdend werken, hier dus: domeinoverschrijdend
- leren procesmatig werken
- studenten reflecteren over hun handelen binnen projectwerk
- stappenplan ontwikkelen om structuur in het project te krijgen
ATTITUDES:
- ontwikkelen van basisattitudes zoals: verantwoordelijkheid opnemen, initiatief willen en durven nemen, afspraken kunnen maken en zich daaraan houden, leren organiseren, zelfwerkzaamheid
- opleidingsoverschrijdend te werk gaan
- openstaan voor samenwerking met studenten van andere opleiding (BOKO)
• PROJECT DIVERSITEIT:
KENNIS
- studenten hebben kennis van uiteenlopende vormen van klasmanagement, onderwijstechnieken en diverse onderwijsstijlen van een leerkracht
- kennis hebben van instrumenten en procedures ter ondersteuning van projectwerk.
- kennis hebben van de verschillende fases in projectwerk.
- kennis hebben van goed gebruik van informatiebronnen.
- kennis hebben van brainstormtechnieken.
VAARDIGHEDEN
- het samenwerken en sociaal leren van leerlingen stimuleren.
- het kunnen toepassen van uiteenlopende vormen van klasmanagement en onderwijstechnieken opdat een uitdagende leeromgeving zou ontstaan.
- het bewaken van leerdoelen en eindtermen gedurende projectwerk en W.O.activiteiten.
ATTITUDES
- het kunnen bevorderen van een goede groepsgeest en de groepscohesie kunnen onderhouden.
- kunnen rekening houden met de eigenheid van elk kind en voldoende aandacht en zorg besteden aan de verschillen tussen kinderen
- kunnen omgaan met de diversiteit in een groep
- kunnen diversiteit waarnemen in de klas, op school en daarbuiten
- kunnen diversiteit op een positieve manier benaderen
Voor een gedetailleerde lijst met doelstellingen: zie syllabus
Leerinhoud
PROJECT MUZISCHE VORMING:
Het project bestaat uit verschillende stappen:
-. zelfstandig werk
-. toonmomenten
- evaluatie
PROJECT DIVERSITEIT:
- studenten werken in groep een gekozen projectonderwerp uit zowel naar inhoud en vorm.
- studenten presenteren hun project aan de andere groepen waarin een muzisch accent terug te vinden is.
- studenten werken in een groep een aspect van diversiteit uit
Begincompetenties
PROJECT MUZISCHE VORMING:
De eindcompetenties verworven hebben voor het opleidingsonderdeel project I (PMV) uit het modeltraject 2.
Eindcompetenties
Aan onderstaande basiscompetenties lager onderwijs wordt gewerkt en aandacht geschonken:
Basiscompetenties leraar lager onderwijs:
FG1:de leraar als begeleider van leer- en ontwikkelingsprocessen
- 1.1. de beginsituatie van de leerlingen en van de klas kunnen achterhalen
- 1.2. doelstellingen kunnen kiezen en formuleren
- 1.3. leerinhouden kunnen selecteren
- 1.4. leerinhouden kunnen structureren en vertalen in opdrachten
- 1.5. een aangepaste methodische aanpak en groeperingsvormen kunnen kiezen
- 1.6. onderwijs- en leermiddelen kunnen kiezen en aanpassen
- 1.7. een krachtige leeromgeving creeren
- 1.9. kunnen observeren, proces product kunnen evalueren
- 1.12 de leerkracht kan omgaan met de diversiteit van de groep
FG2: de leraar als opvoeder
- 2.1. in overleg een postief leefklimaat creeren voor de kinderen in de leerlingengroep en op school
- 2.2. de emancipatie van de kinderen bevorderen
- 2.3. attitudes bij kinderen nastreven die bijdragen tot hun individuele ontplooing en maatschappelijke participatie
- 2.4. inspelen op de actuele maatschappelijke ontwikkelingen
FG 3: De leraar als inhoudelijk expert:
- 3.1. de leraar kan de eigen deskundigheid op inhoudelijk terrein bevorderen
- 3.2. toepassen van de verworven kennis en vaardigheden in de didactische aanpak
- 3.3. het eigen vormingsaanbod situeren en afstammen op het geheel van het onderwijsaanbod
FG 4: De leraar als organisator:
- 4.1: De leerkracht kan een gestructureerd werkklimaat bevorderen.
- 4.2.: een soepel en efficient dagverloop creeren, passend in een tijdsplanning:
- vanuit het oogpunt van de leraar
- vanuit het oogpunt van de lerende
- 4.3: op correcte wijze administratieve taken uitvoeren
FG 5: De leraar als onderzoeker:
- 5.1. vernieuwende elementen aanwenden en aanbrengen
- 5.3: het eigen functioneren ter discussie stellen en bijsturen
FG 7: De leraar als lid van een schoolteam:
- 7.1: De leerkracht kan overleggen en samenwerken binnen het schoolteam
- 7.1.1: de leraar kan zijn opdracht realiseren in samenwerking met de leden van het schoolteam en rekening houdend met de schoolcultuur.
- 7.2: binnen het team over een taakverdeling overleggen en de afspraken naleven
-7.3.: het eigen pedagogisch en didactisch handelen bespreekbaar maken in teamverband
FG 8: De leraar als partner van externen:
-8.1: met hulp van collega's contacten leggen, communiceren en samenwerken met externe instanties die onderwijsbetrokken initiatieven aanbieden
FG 10: De leraar als cultuurparticipant:
- 10.1:actuele maatschappelijke thema's en ontwikkelingen onderscheiden en kritisch benaderen op de volgende domeinen:
- het sociaal-politieke domein
- het sociaal-economische domein
- het levensbeschouwelijke domein
- het cultureel-esthetische domein
- het cultureel-wetenschappelijke domein
Alle attitudes komen aan bod: A1/A2/A3/A4/A5/A6/A8/A9/A10
Leermaterialen
::Voor meer informatie, klik hier::
Infobundel (zie project I PMV).
Cursus projectwerking in de basisschool
Logboek
Studenten brengen zelf diverse leermiddelen aan
Studiekosten
35 euro indien Project I niet gevolgd is
Studiebegeleiding
Van de student wordt verwacht dat hij/zij problemen i.v.m. het opleidingsonderdeel op eigen initiatief meldt aan de betrokken lectoren
Mogelijkheid tot extra individuele begeleiding tijdens zelfstandig werk.
Indien gewenst: feedback bij logboek.
Onderwijsvormen
Groepswerk
Toonmoment
Evaluatiemomenten
Zelfstandig werk
Individueel werk
Begeleid zelfstandig werk
Evaluatievorm
PROJECT MUZISCHE VORMING:
De punten bedragen 60% van de cluster
Eerste zittijd:
• 40% mondeling examen (toonmoment+ evaluatiegesprek).
• 60% niet periode gebonden taak ( logboek).
Tweede zittijd:
• 40% mondeling examen (toonmoment)
• 60% niet periode gebonden taak ( logboek).
PROJECT DIVERSITEIT:
De punten bedragen 40% van de cluster
Eerste zittijd:
• 60% product en toonmoment
• 40% procesevalautie door peer-assesment
Tweede zittijd: 100% mondeling examen
Dit opleidingsonderdeel is enkel toegankelijk met een examencontract mits een bijkomende inschrijving via een diplomacontract.
Indien een student voor een onderdeel van de cluster 7/20 of minder behaalt, krijgt hij het laagste deelcijfer voor de volledige cluster.
OP-leden
PROJECT MUZISCHE VORMING:
Karen Clement
Ida Jonniaux
Kaya Jakovits
Monique Bellens
Donald Hendrickx
Barbele Kindt
Katrien De Praetere
Dominique Van Dender
PROJECT DIVERSITEIT:
Diane Boudringhien en alle lectoren van 2 BOLO
|
|
