Trefwoorden
Buitengewoon onderwijs, inclusief onderwijs, gelijke onderwijskansen (GOK), autisme, leerstoornissen, diversiteit, handelingsgericht werken, stemmingsstoornissen, leerzorg, sherborne, muzikaal verhaal
Doelstellingen
Hieronder volgen de hoofdoelen m.b.t. de onderdelen van deze module.
Een meer gedetailleerde lijst met doelstellingen is terug te vinden in de syllabi.
Pedagogiek
De studenten kunnen:
- de hervorming van het BuO uitleggen en becommentariëren;
- de essentie van het Leerzorg-Decreet weergeven
- uitleggen wat handelingsgericht werken is, waar en waarom het gebruikt wordt
- toelichten wat multidisciplinair overleg (MDO) of interdisciplinair werken (IDW) is;
- de kenmerken omschrijven van het pedagogisch klimaat in de omgang met kinderen met autisme;
- kwaliteiten opsommen van het opvoedkundig handelen met kinderen in het type 3-onderwijs;
- de visuele, auditieve en motorische beperking en de gevolgen ervan voor het onderwijs beschrijven;
- de actieterreinen van het GOK decreet weergeven en concrete toepassingen ervan opsommen;
- een eigen mening over inclusief onderwijs beargumenteren;
- aan de hand van observaties in scholen BuO een beschrijving en een kritische analyse ervan opmaken.
- de taak van een zorgcoördinator omschrijven;
- herkennen van stemmingsstoornissen
Wiskunde
De studenten kunnen:
- kenmerken, prevalentie en diagnose van dyscalculie toelichten;
- initiatieven aangeven ter ondersteuning en begeleiding van kinderen met dyscalculie;
- principes van foutenanalyse en remediëring weergeven en toepassen in praktijkvoorbeelden;
- differentiatietechnieken binnen wiskunde aangeven;
- de visie op wiskunde in het BuO weergeven.
MV-Beweging
De studenten kunnen:
- in een reële context het bewegingsprogramma van Veronica Sherborne hanteren.
- de basisdoelstellingen van het bewegingsprogramma van Veronica Sherborne ervaren.
- de doelstellingen en toepassingsmogelijkheden van de methode van Veronica Sherborne weergeven.
Taal-Nederlands
De studenten kunnen:
- verwoorden wat de leerstoornissen dyslexie, dysorthografie en dysgrafie zijn;
- inzicht verwerven in het diagnosticeren en behandelen van dysorthografie;
- verwoorden hoe kinderen met dyslexie of dysgrafie kunnen geholpen worden;
- het verschil verwoorden tussen een leerstoornis en een leerprobleem;
- kennismaken met het aanbod aan boeken voor kinderen met leerproblemen of -stoornissen
MV-Muziek
De studenten kunnen:
- via een muzikaal verhaal de verschillende muzische domeinen met elkaar integreren
- muziek als middel gebruiken om andere vaardigheden aan te brengen
Leerinhoud
Pedagogiek
* Organisatie van het buitengewoon onderwijs
* Handelingsplan / zorgplan
* Handelingsgericht werken
* Interdisciplinair werken
* Autisme Spectrum Stoornissen (ASS)
* GOK beleid
* Leerzorg
* Inclusief onderwijs
* Visuele, auditieve, motorische en verstandelijke beperkingen
* Gedragsstoornissen en leerstoornissen
* Stemmingsstoornissen
Wiskunde
* Dyscalculie
* Foutenanalyse en remediëring
* Differentiatietechnieken
* Visie op wiskunde in het buitengewoon onderwijs
MV-Muziek en Beweging
* Het bewegingsprogramma van Veronica Sherborne
Nederlands
* Dyslexie, dysorthografie en dysgrafie
MV-Muziek
* Muzikaal verhaal
* Leerlijnen muzische vorming
Begincompetenties
Competenties verworven in het opleidingsonderdeel Pedagogiek III en IV uit het tweede modeltraject.
Eindcompetenties
De te bereiken eindcompetenties kunnen niet los worden gezien van de doelstellingen (zie hoger).
Voor de eindcompetenties wordt verwezen naar de decretaal vastgelegde basiscompetenties voor de opleiding
"Bachelor in het onderwijs: lager onderwijs":
Functioneel geheel 1: De leraar als begeleider van leer- en ontwikkelingsprocessen
1.1 De beginsituatie van de kinderen en de leerlingengroep achterhalen
1.2 Doelstellingen kiezen en formuleren
1.3 De leerinhouden/leerervaringen selecteren
1.7 Realiseren van een krachtige leeromgeving
1.8 Observatie/evaluatie voorbereiden
Functioneel geheel 2: De leraar als opvoeder
2.1 In overleg een positief leefklimaat creëren voor de kinderen in de leerlingengroep en op school
2.2 De emancipatie van de kinderen bevorderen
2.4 Actuele maatschappleijke ontwikkelingen hanteren in een pedagogische context
2.5 Omgaan met kinderen in sociaal-emotionele probleemsituaties en met kinderen met gedragsmoeilijkheden
2.6 Het fysiek welzijn van de kinderen bevorderen
Functioneel geheel 4: De leraar als organisator
4.1 Een gestructureerd werkklimaat bevorderen
Functioneel geheel 7: De leraar als lid van een schoolteam
7.1 Overleggen en samenwerken binnen het schoolteam
7.2 Binnen het team over een taakverdeling overleggen en deze naleven
Functioneel geheel 8: De leraar als partner van externen
8.1 Contacten leggen, communiceren en samenwerken met externe instanties die onderwijsbetrokken initiatieven aanbieden
Leermaterialen
::Voor meer informatie, klik hier::
Syllabi, beeldmateriaal
Studiekosten
Geraamde totaalprijs: 65.0 EUR
Studiebegeleiding
Extra ondersteuning op aanvraag
Onderwijsvormen
Hoorcolleges en gastcolleges, gerichte bezoeken, pedagogisch-didactische activiteiten, groepsdiscussies, praktijksessies, individuele opdrachten en groepsopdrachten
Evaluatievorm
Eerste zittijd
-periodegebonden schriftelijk examen (100%)
Tweede zittijd
-periodegebonden schriftelijk examen (100%)
Dit opleidingsonderdeel is enkel toegankelijk met een examencontract mits een bijkomende inschrijving via een diplomacontract.
OP-leden
Roos David, Katrien Depraetere, Barber Bossuyt, Barbele Kindt, John Alleman
|
|
