Trefwoorden
basisonderwijs, hedendaags onderwijs, buitengewoon onderwijs, inclusief onderwijs, ouders en andere partners, team, projectwerking, toezicht, administratie, zorg
Doelstellingen
De studenten kunnen:
- zelfstandig onderwijs- en leerprocessen voorbereiden, uitvoeren en evalueren;
- geïntegreerd, projectmatig en thematisch werken;
- diagnosticerend en remediërend werken;
- zorg opbrengen voor ALLE kinderen;
- kinderen met specifieke leerbehoeftes optimaal begeleiden in hun ontwikkeling;
- omgaan met diversiteit binnen de klasgroep;
- reflecteren over het eigen professioneel handelen;
- op adequate wijze omgaan met ouders en externe partners betrokken bij het onderwijs;
- participeren aan het totale schoolgebeuren (vergaderingen, oudercontacten, ...);
- de klaswerking in zijn totaliteit zelfstandig en verantwoordelijk beheren (administratie, planning, ...);
- extra-murosactiviteiten organiseren en begeleiden;
- het brede onderwijslandschap verkennen.
- de werkvormen eigen aan de specificiteit van de onderwijssystemen implementeren
- waardevolle en geschikte ontwikkelingsdoelen bepalen voor de individuele leerling met specifieke onderwijsbehoeftes
- beginsituaties inzetten in het lesverloop
Leerinhoud
* Geïntegreerde werkperiode (GWP)
* Doestage in het regulier onderwijs
* Doestage naar keuze (hedendaagse onderwijssystemen, buitengewoon onderwijs, inclusief onderwijs, educatieve organisaties,...)
Begincompetenties
Eindcompetenties verworven in de opleidingsonderdelen van het tweede modeltraject.
Eindcompetenties
Realisatie van de hierboven vermelde doelstellingen.
Verwijzend naar de decretaal vastgelegde basiscompetenties voor de "Bachelor in het onderwijs: lager onderwijs",
wordt in dit opleidingsonderdeel gewerkt naar alle vaardigheden, inzichten en kennis uit de functionele gehelen:
Functioneel geheel 1: de leraar als begeleider van leer- en ontwikkelingsprocessen
Functioneel geheel 2: de leraar als opvoeder
Functioneel geheel 4: de leraar als organisator
Functioneel geheel 5: de leraar als innovator - de leraar als onderzoeker
Functioneel geheel 6: de leraar als partner van ouders en verzorgers
Functioneel geheel 7: de leraar als lid van een schoolteam
Functioneel geheel 8: de leraar als partner van externen
Functioneel geheel 9: de leraar als lid van de onderwijsgemeenschap
Functioneel geheel 10: de leraar als cultuurparticipant
De studenten dienen blijk te geven van de attitudes:
Beslissingsvermogen (A1), Relationele gerichtheid (A2), kritische ingesteldheid (A3), leergierigheid (A4),
organisatievermogen (A5), zin voor samenwerking (A6), verantwoordelijkheidszin(A7), creatieve ingesteldheid (A8), flexibiliteit (A9),
gerichtheid op correct taalgebruik en communicatie (A10).
Leermaterialen
::Voor meer informatie, klik hier::
Leermaterialen van alle opleidingsonderdelen van de opleiding
Studiekosten
Verplaatsing naar de stagescholen en aanmaak didactisch materiaal.
Studiebegeleiding
Op individuele basis bij lesvoorbereiding, evaluatie en reflectie.
Onderwijsvormen
Contactdagen, participatiestages, doestages, extra-muros activiteiten
Evaluatievorm
Inschrijven met een creditcontract is enkel mogelijk mits toelating.
Kan enkel opgenomen worden samen met alle andere Opleidingsonderdelen van MT3 in het jaarprogramma of indien de credits voor de andere Opleidingsonderdelen van MT3 reeds verworven werden.
Diploma- en creditcontract:
Permanente evaluatie op basis van het pedagogisch dossier.
Er is geen 2e zittijd mogelijk.
Inschrijven met een examencontract is niet mogelijk.
Naast deze studiefiche is ook het stagereglement van toepassing.
OP-leden
Roos David
Tony Van den Heurck
|
|
