Informatica 4 en de praktijk -- index


INFORMATICA 4 EN DE PRAKTIJK

Wordt gegeven in	2de jaar professionele Bachelor in het onderwijs: secundair onderwijs, algemene vakken 2de jaar professionele Bachelor in het onderwijs: secundair onderwijs, Voeding/verzorging 2de jaar professionele Bachelor in het onderwijs: secundair onderwijs, Handel - burotica 2de jaar professionele Bachelor in het onderwijs: secundair onderwijs, lichamelijke opvoeding 2de jaar professionele Bachelor in het onderwijs: secundair onderwijs, muzikale opvoeding 2de jaar professionele Bachelor in het onderwijs: secundair onderwijs, plastische opvoeding
Hoorcollege	[A] 18.0
Werkcollege	[B] 45.0
Begel. zelfst./extern werk	[C] 61.0
Totale studietijd	[D] 270.0
Studiepunten	[E] 9
Niveau	uitdiepend
Creditcontract?	toelating nodig
Examencontract?	toelating nodig
Onderwijstaal	Nederlands
Titularis	Tom Demets
Referentie	LCSOXX02K00012

Trefwoorden
Informatica 4, Kennis, Vaardigheden, Ontwerp, Implementatie, Toepassingspakketten, Gegevensverwerking, Databanken, Datacommunicatie, Netwerken, Vakdidactiek en -methodiek, Praktijk in het onderwijsvak

Doelstellingen
Een gedetailleerde lijst van doelstellingen is te vinden in de syllabi en voor de Praktijk in het onderwijsvak in het Reglement voor de praktijk 4de semester.

Vaardigheden en kennis (5 studiepunten)

1. Ontwerp en implementatie (deel 4)

de specifieke vakterminologie t.a.v. het ontwerp en de implementatie van de oplossing van een probleem kennen
de specifieke vakterminologie t.a.v. de gebruikte programmeertaal kennen
over alle feitelijke kennis beschikken die nodig is om ondergenoemde vaardigheden i.v.m. ontwerp en implementatie te kunnen uitvoeren.

problemen kunnen oplossen op een stapsgewijze en logische manier waarbij aandacht wordt besteed aan nauwkeurigheid;
een probleem kunnen omschrijven en analyseren volgens de top-down methode
de oplossing van een probleem kunnen implementeren volgens de top-down methode
zelfstandig voorbeelden en oefeningen kunnen opstellen in de belangstellingssfeer van de leerlingen van de tweede graad van het secundair onderwijs.

2. Toepassingspakketten (deel 5)

de mogelijkheden van toepassingspakketten voor gegevensverwerking kennen
de specifieke vakterminologie t.a.v. gegevensverwerking kennen
over alle feitelijke kennis beschikken die nodig is om ondergenoemde vaardigheden i.v.m. gegevensverwerking te kunnen uitvoeren.

efficiënt met een databankprogramma kunnen werken
zelfstandig voorbeelden en oefeningen kunnen opstellen in de belangstellingssfeer van de leerlingen van de tweede graad van het secundair onderwijs.
met enkele multimediale leeromgevingen kunnen werken

3. Datacommunicatie en netwerken (deel 2)

de problematiek dat gepaard gaat met communicatie over lange afstanden kunnen uitleggen
de modem en de verschillende modulatietechnieken kunnen bespreken
de belangrijkste lan-technologieën kunnen onderscheiden en hun werking uitleggen
de verschillende methoden om een netwerk te beveiligen kunnen uitleggen
de evolutie en structuur van het Internet bespreken
het TCP/IP lagenmodel kunnen bespreken.

de terminologie m.b.t. netwerken vlot kunnen gebruiken en uitleggen en de leerlingen aanzetten dit ook te doen
op een creatieve manier de methoden en technieken kunnen uitleggen
voorbeelden en oefeningen kunnen opstellen die het dagelijkse leven reflecteren
om o.a. de structuur van het internet uit te leggen.

Vakdidactiek en -methodiek (1 studiepunt)

op een vlotte, correcte en veilige manier met de computer kunnen werken
de specifieke vakterminologie vlot kunnen gebruiken en uitleggen en de leerlingen aanzetten dit ook te doen.
op een efficiënte manier informatie kunnen opzoeken, selecteren en samenvatten.
op een creatieve manier kunnen omgaan met informatie
de geschikte software voor de oplossing van een probleem kunnen selecteren
lesvoorbereidingen voor het vak informatica kunnen opstellen, rekening houdend met doelstellingen,
de pedagogisch-didactische wenken en de vakoverschrijdende eindtermen vermeld in de relevante leerplannen
didactisch verantwoorde werkblaadjes voor de leerlingen kunnen opstellen
praktische en theoretische toetsen voor het vak informatica kunnen opstellen
toegankelijke resultaten van vakinhoudelijk en vakdidactisch onderzoek kunnen raadplegen
is zich bewust van de talige achtergrond van leerlingen
specifieke methodieken voor taalondersteuning en taalgerichtheid in dit specifieke niet-taal-onderwijsvak kunnen toepassen ivm ontwerp & implementatie, gegevensverwerking & databanken en datacommunicatie & netwerken

Praktijk in het onderwijsvak en reflecteren (3 studiepunten)

achterhaalt de beginsituatie van de klas a.h.v. een observatie van de klasorganisatie, de handelingen van de mentor(en) en a.h.v. gesprekken
achterhaalt de beginsituatie van de klas a.h.v. interview, observatie, én handboeken en handleidingen, eindtermen, ontwikkelingsdoelen, leerplannen en toetsen
brengt de heterogeniteit van de leergroep in kaart in overleg met de mentor
schrijft op basis van observatieopdrachten een gestructureerd verslag, of zet een geobserveerde les om in een gestructureerde schriftelijke voorbereiding
formuleert de doelstellingen concreet en operationeel (in een lesvoorbereiding)
kiest doelstellingen kiezen op basis van handleidingen en leerplannen
kiest doelstellingen rekening houdend met de verschillende ontwikkelingsdomeinen
kiest doelstellingen rekening houdend met de beginsituatie van de groep
koppelt doelstellingen aan leerinhouden
kiest leerinhouden in functie van doelstellingen en beginsituatie
hanteert correct de begrippen en de structuur van de lesvoorbereiding
zorgt voor een logische structuur in een zelfstandig opgestelde les( +voorbereiding)
kiest werkvorm en groeperingsvorm in functie van doelstellingen
kan onderwijs- en leermiddelen vinden
gebruikt / maakt aan de gepaste onderwijs- en leermiddelen voor de verschillende lesfasen
past onderwijs- en leermiddelen aan en gebruikt ze
past bij het uitwerken van een les het motivatieprincipe, het activiteitsprincipe en het aanschouwelijkheidsprincipe toe
past leerpsychologische inzichten toe
kiest doelstellingsvalide vragen, taken en opdrachten
verzamelt gegevens (in functie van evalueren) op basis van observatie en gesprekken
hanteert in gesprekken het Standaardnederlands
hanteert schriftelijk het Standaardnederlands
vertelt in Standaardnederlands (leest voor – indien van toepassing) en is zich daarbij bewust van zijn eigen mogelijkheden om die vaardigheden optimaal in te zetten en eventuele beperkingen te compenseren
werkt aan een positieve interactie met de leerlingen
vertoont voorbeeldgedrag voor de attitudes die worden nagestreefd bij de leerlingen
begrijpt en gebruikt de specifieke vaktaal op een correcte wijze
beheerst de vakspecifieke leerinhouden voor de te geven lesopdrachten
past de verworven basiskennis en vaardigheden toe in de didactische aanpak
legt horizontale verbanden, werkt vakoverschrijdend binnen het vak werken
gaat op correcte wijze om met administratieve (school)verplichtingen zoals het bijhouden van agenda, gegevens edm.
werkt aan afspraken en regels met leerlingen
spreekt leerlingen aan op ongewenst gedrag
zorgt ervoor dat de materiële organisatie zo geordend mogelijk verloopt (materiaalbedeling, ruimtelijke organisatie…)
geeft voor zichzelf en de leerlingen de timing aan voor een les
creëert een stimulerende, veilige en werkbare klas- en leerruimte
werkt in samenwerking met collega’s (studenten) opdrachten uit (indien van toepassing)
stelt in overleg binnen de school afspraken op en leeft die na
informeert zich over het schoolreglement en leeft de regels van de school strikt na

Belangrijkste attitudes

zorgzaamheid en verantwoordelijkheidszin voor ict- en onderwijsmateriaal
nauwkeurig werken
zelfredzaamheid om zelfstandig oplossingen te kunnen realiseren
een kritische instelling t.a.v. informatie en het gebruik ervan, en t.a.v. voorgestelde oplossingen van problemen
de actuele evoluties op ICT en onderwijsgebied opvolgen
bereidheid tot levenslang bijleren, in het bijzonder voor ICT.
Durft op te treden tegen leerlingen
houdt zich aan elementaire regels van de sociale omgangsvormen
Gaat uit van een positieve ingesteldheid t.o.v. leerlingen.
Houdt rekening met de leef- en ervaringswereld van de leerlingen.
Tracht op een positieve manier om te gaan met gefundeerde kritiek
Neemt initiatief voor het eigen vormingsproces
Grijpt kansen aan om te leren
Durft feedback en advies vragen
Is erop gericht planmatig te werken.
Is bereid om in team aan een taak te werken
vertoont stiptheid, administratieve correctheid naar mentoren en lectoren
Wil de verantwoordelijkheid dragen voor het eigen handelen
Vertoont veiligheidszin.
Is bereid te variëren en experimenteren met nieuwe werkvormen, inhouden, media,
Wil open staan voor ideeën van anderen.
Hanteert zelf correcte mondelinge en schriftelijke communicatie
Ontwikkelt een ‘taalgeweten’ en spoort bij twijfel de gepaste oplossing op
Gebruikt bewust verbale en non-verbale communicatie.
Past het eigen taalgebruik aan de eigen communicatieve situatie aan

Leerinhoud
Vakkennis - vaardigheden (5 studiepunten)

1. Ontwerp en implementatie (deel 4)

Tabellen: declareren, gebruiken
Functies: voorgedefinieerd en gedeclareerd
Implementatie m.b.v. een programmeertaal.

2. Toepassingspakketten (deel 5)

Inleiding databanken: tabellen, formulieren, rapporten, queries

3. Datacommunicatie en netwerken (deel 2)

Communicatietechnologieën: datatransmissie over lange afstanden, modulatietechnieken, lan-technologieën
Het Internet: evolutie, structuur, lagenmodel.

Vakdidactiek en methodiek (1 studiepunt)

inhoud en krachtlijnen van de relevante leerplannen
pedagogisch - didactische wenken
de volledige lesvoorbereiding
evaluatie & differentiatie
specifieke methodieken voor taalondersteuning en taalgerichtheid in dit specifieke onderwijsvak: ivm ontwerp en implementatie, ivm gegevensverwerking & databanken en ivm datacommunicatie en netwerken

Praktijk in het onderwijsvak (3 studiepunten)

een gedetailleerde lijst van de inhoud van de praktijk in het onderwijsvak is te vinden in het Reglement voor de praktijk 4e semester

Begincompetenties

de competenties (en credits) hebben verworven (of ervoor gedelibereerd zijn) van het betreffende onderwijsvak van het eerste én tweede semester
bij voorkeur een ruime belangstelling voor ICT en onderwijs
bij voorkeur een groot vermogen tot logisch en abstract denken
bij voorkeur zich vlot en correct kunnen uitdrukken in het Nederlands

Eindcompetenties
De te bereiken eindcompetenties kunnen niet los worden gezien van de doelstellingen (cf. supra - zie ook syllabi en het Reglement voor de praktijk 4de semester) Een gedetailleerde lijst van de eindcompetenties is te vinden in de syllabi en in het Reglement voor de Praktijk 4e semester. In de syllabi wordt de relatie tussen de doelstellingen en de inhouden van dit opleidingsonderdeel en het opleidingsprogramma van de opleiding Bachelor in het Onderwijs: Secundair Onderwijs geëxpliciteerd.

Vaardigheden en ondersteunende kennis ivm competenties van de beginnende leraar:

de leraar als begeleider van leer - en ontwikkelingsprocessen
de leraar als inhoudelijk expert
de leraar als opvoeder
de leraar als organisator
de leraar als lid van een (school)team

Attitudes ivm:

Beslissingsvermogen
Relationele gerichtheid
Kritische ingesteldheid
Leergierigheid
Organisatievermogen
Zin voor samenwerking
Verantwoordelijkheidszin
Creatieve ingesteldheid
Flexibiliteit
Taalgebruik en communicatie

Leermaterialen
::Voor meer informatie, klik hier::
Syllabi en handboeken

Ontwerp en implementatie - deel 2
"MS Access 2007" van Eddy Van den Broeck, Erik Cuypers (ISBN: 9789045524061)

Elektronische leeromgeving

Studiekosten
Ongeveer 20 EUR

Studiebegeleiding
Monitoraat

Het monitoraat wordt verzorgd door de vakgroep "ICT en educatie" en de uurregeling hiervoor is terug te vinden op het uurrooster van de vakgroep

Op afspraak

Studenten kunnen ook buiten de vastgelegde uurregeling op afspraak monitoraat aanvragen.
De studenten kunnen op afspraak gebruik maken van de apparaten en de infrastructuur van de vakgroep "ICT en educatie".

Presentaties en documenten (o.a. voor datacommunicatie en netwerken) op DOKEOS

Publicaties op cd-rom en het Internet.

Onderwijsvormen

Hoor- en responsiecolleges
Werkcolleges
Praktijklessen
Groepswerk en begeleid zelfstandig werk
Didactische lessen
Observatielessen
Externe leeractiviteiten
Zelfstandig werk

Evaluatievorm
Een gedetailleerde lijst van evaluatiemodaliteiten is te vinden in de syllabi en in het Reglement voor de Praktijk 3de semester.

Voor diplomacontract en creditcontract:: Vakkennis-vaardigheden voor 5 studiepunten

Praktisch en schriftelijk examen ontwerp en implementatie (65%)
Permanente evaluatie ontwerp en implementatie (10%)
Schriftelijk examen datacommunicatie en netwerken (25%)

Bij permanente evaluatie is een tweede zittijd niet mogelijk (10 %)

Vakdidactiek en methodiek voor 1 studiepunt

Taken/didactische opdrachten toepassingspakketten (100%)

Praktijk in het vak en reflecteren voor 3 studiepunten

Permanente evaluatie (100%)
Voor het partim 'Praktijk in het onderwijsvak' is geen tweede zittijd mogelijk.

Studenten die in de eerste zittijd niet slagen voor het opleidingsonderdeel, maar die in de 1e zittijd minimum 10/20 halen voor de onderdelen van de leerinhoud 1 of 2 hoeven daarvoor geen 2e zittijd te doen. Ze moeten echter wel een 2e zittijd doen voor de onderdelen van de leerinhoud waarvoor ze minder dan 10/20 haalden, zoniet krijgen ze de vermelding afwezig voor het hele opleidingsonderdeel.

Voor examencontract:
Studenten met een examencontract dienen zich in te schrijven voor dit opleidingsonderdeel via een diplomacontract.

Algemeen: voor de eindbeoordeling van dit opleidingsonderdeel geldt het volgende:

het gewogen gemiddelde voor alle partims;
bij 7/20 of minder voor één van de partims wordt er geen gewogen rekenkundig gemiddelde gemaakt voor de eindbeoordeling van het opleidingsonderdeel, maar wordt de eindbeoordeling / eindcijfer bepaald door de partim met het laagste cijfer.

OP-leden
Tom Demets