Trefwoorden
Kennis en vaardigheden: West-Europese moderne geschiedenis, Niet-Westerse actualiteit -vakdidactiek en –methodiek - praktijk in het vak - stage
Doelstellingen
Een gedetailleerde lijst van doelstellingen is te vinden in de syllabus en voor de Praktijk in het onderwijsvak in het Reglement voor de praktijk 4e semester
Vaardigheden en kennis ( 5 studiepunten)
West-Europese moderne geschiedenis
-kennis en inzicht verwerven over de algemene West-Europese geschiedenis in de moderne tijden en de wisselwerking tussen West-Europa en de rest van de wereld in de periode 1450-1815.
-kunnen hanteren van een uitgebreid historisch vocabularium
-beheersen de vaardigheid om met enkele multimediale leeromgevingen te werken
-lezen vulgariserende en vakliteratuur
Actualiteit
-presenteren op samenhangende wijze en in Standaardnederlands een actueel onderwerp gebruikmakend van gepaste didactische middelen
Vakdidactiek en –methodiek (1 studiepunt):
Mondelinge geschiedenis
-Kent de didactische principes van mondelinge geschiedenis
-Raadpleegt toegankelijke resultaten van vakinhoudelijk en vakdidactisch onderzoek
-Past eigen onderzoeksresultaten in voor lesvoorbereidingen voor een B-stroom
-Is zich bewust van de talige achtergrond van leerlingen
-Past specifieke methodieken voor taalondersteuning en taalgerichtheid in de les geschiedenis toe.
Praktijk in het onderwijsvak en reflecteren (3 studiepunten):
achterhaalt de beginsituatie van de klas a.h.v. een observatie van de klasorganisatie,
de handelingen van de mentor(en) en a.h.v. gesprekken
achterhaalt de beginsituatie van de klas a.h.v. interview, observatie, én handboeken en handleidingen, eindtermen, ontwikkelingsdoelen, leerplannen en toetsen
brengt de heterogeniteit van de leergroep in kaart in overleg met de mentor
schrijft op basis van observatieopdrachten een gestructureerd verslag, of zet een geobserveerde les om in een gestructureerde schriftelijke voorbereiding
formuleert de doelstellingen concreet en operationeel (in een lesvoorbereiding)
kiest doelstellingen kiezen op basis van handleidingen en leerplannen
kiest doelstellingen rekening houdend met de verschillende ontwikkelingsdomeinen
kiest doelstellingen rekening houdend met de beginsituatie van de groep
koppelt doelstellingen aan leerinhouden
kiest leerinhouden in functie van doelstellingen en beginsituatie
hanteert correct de begrippen en de structuur van de lesvoorbereiding
zorgt voor een logische structuur in een zelfstandig opgestelde les( +voorbereiding)
kiest werkvorm en groeperingsvorm in functie van doelstellingen
kan onderwijs- en leermiddelen vinden
gebruikt / maakt aan de gepaste onderwijs- en leermiddelen voor de verschillende lesfasen
past onderwijs- en leermiddelen aan en gebruikt ze
past bij het uitwerken van een les het motivatieprincipe, het activiteitsprincipe en het aanschouwelijkheidsprincipe toe
past vakmethodieken gepast toe
gebruikt specifieke vaktaal
past leerpsychologische inzichten toe
kiest doelstellingsvalide vragen, taken en opdrachten
verzamelt gegevens (in functie van evalueren) op basis van observatie en gesprekken
hanteert in gesprekken het Standaardnederlands
hanteert schriftelijk het Standaardnederlands
vertelt in Standaardnederlands (leest voor – indien van toepassing) en is zich daarbij bewust van zijn eigen mogelijkheden om die vaardigheden optimaal in te
zetten en eventuele beperkingen te compenseren
werkt aan een positieve interactie met de leerlingen
vertoont voorbeeldgedrag voor de attitudes die worden nagestreefd bij de leerlingen
begrijpt en gebruikt de specifieke vaktaal op een correcte wijze
beheerst de vakspecifieke leerinhouden voor de te geven lesopdrachten
past de verworven basiskennis en vaardigheden toe in de didactische aanpak
legt horizontale verbanden, werkt vakoverschrijdend binnen het vak werken
gaat op correcte wijze om met administratieve (school)verplichtingen zoals het bijhouden van agenda, gegevens edm.
werkt aan afspraken en regels met leerlingen
spreekt leerlingen aan op ongewenst gedrag
zorgt ervoor dat de materiële organisatie zo geordend mogelijk verloopt (materiaalbedeling, ruimtelijke organisatie…)
geeft voor zichzelf en de leerlingen de timing aan voor een les
creëert een stimulerende, veilige en werkbare klas- en leerruimte
werkt in samenwerking met collega’s (studenten) opdrachten uit (indien van toepassing)
stelt in overleg binnen de school afspraken op en leeft die na
informeert zich over het schoolreglement en leeft de regels van de school strikt na
Belangrijkste attitudes:
Durft op te treden tegen leerlingen,
houdt zich aan elementaire regels van de sociale omgangsvormen
Gaat uit van een positieve ingesteldheid t.o.v. leerlingen,
Houdt rekening met de leef- en ervaringswereld van de leerlingen,
Tracht op een positieve manier om te gaan met gefundeerde kritiek,
Neemt initiatief voor het eigen vormingsproces,
Grijpt kansen aan om te leren,
Durft feedback en advies vragen,
Is erop gericht planmatig te werken,
Is bereid om in team aan een taak te werken,
vertoont stiptheid, administratieve correctheid naar mentoren en lectoren,
Wil de verantwoordelijkheid dragen voor het eigen handelen,
Vertoont veiligheidszin,
Is bereid te variëren en experimenteren met nieuwe werkvormen, inhouden, media,
Wil open staan voor ideeën van anderen,
Hanteert zelf correcte mondelinge en schriftelijke communicatie,
Ontwikkelt een ‘taalgeweten’ en spoort bij twijfel de gepaste oplossing op,
Gebruikt bewust verbale en non-verbale communicatie,
Past het eigen taalgebruik aan de eigen communicatieve situatie aan,
werkt aan creativiteit en punctualiteit,
vertoont liefde voor het vak,
wenst leerlingen te motiveren voor het vak en voor hun studie
Leerinhoud
1. Vakkennis-vaardigheden ( 5 studiepunten):
West-Europese moderne geschiedenis: Krachtlijnen van de socio-economische en politieke geschiedenis van de algemene West-Europese geschiedenis,1450-1815.
Vulgariserende en vakliteratuur.
Actualiteitsstudie
2. Vakdidactiek en methodiek ( 1 studiepunt):
Methodiek taalonderwijs
Methodiek mondelinge geschiedenis
Resultaten vakinhoudelijk en vakdidactisch onderzoek
Leerplan en ontwikkelingsdoelen B-stroom
3. Praktijk in het onderwijsvak ( 3 studiepunten):
Een gedetailleerde lijst van de inhoud van de praktijk in het onderwijsvak is te vinden in het Reglement voor de praktijk 4e semester
Begincompetenties
De competenties (en credits) verworven hebben (of ervoor gedelibereerd zijn) van het betreffende onderwijsvak van het 1e én 2e semester ).
Eindcompetenties
De te bereiken eindcompetenties kunnen niet los worden gezien van de doelstellingen (cf. supra - zie ook syllabus en het Reglement voor de Praktijk 4° semester)
Een gedetailleerde lijst van de eindcompetenties is te vinden in de syllabus en en in het Reglement voor de Praktijk 4° semsester.
In de syllabus wordt de relatie tussen de doelstellingen en de inhouden van dit opleidingsonderdeel en het opleidingsprogramma van de opleiding Bachelor in het Onderwijs: Secundair Onderwijs geëxpliciteerd.
Vaardigheden en ondersteunende kennis ivm competenties van de beginnende leraar: als begeleider van leer- en ontwikkelingsprocessen, als opvoeder, als inhoudelijk expert, als organisator, als lid van een (school)team
Attitudes ivm:
Beslissingsvermogen, Relationele gerichtheid, Kritische ingesteldheid, Leergierigheid
Organisatievermogen, Zin voor samenwerking, Verantwoordelijkheidszin, Creatieve ingesteldheid, Flexibiliteit Taalgebruik en communicatie.
Leermaterialen
::Voor meer informatie, klik hier::
- cursus 5 euro - historische atlas: ongeveer 15 euro - aankoop handboek : richtprijs 20 euro – kosten voor verplaatsing observatie en stage – kosten voor de praktijk, kopieën voor de leerlingen en aankoop handboeken
Studiekosten
- cursus 5 euro - historische atlas: ongeveer 15 euro - aankoop handboek : richtprijs 20 euro bijkomende kosten:– kosten voor verplaatsing obsservatie en stage – kosten voor de praktijk, kopieën voor de leerlingen en eventueel aankoop van handboeken
Studiebegeleiding
De student kan op eigen initiatief individuele leerproblemen in verband met het opleidingsonderdeel aan de lector melden of via het monitoraat van de vakgroep mens en maatschappij educatie om hulp vragen.
Onderwijsvormen
Hoorcollege, werkcollege, begeleid zelfstandig werk, externe leeractiviteiten, zelfstandig werk
Evaluatievorm
Een gedetailleerde lijst van evaluatiemodaliteiten is te vinden in de syllabus en in het Reglement voor de Praktijk 3e semester.
Voor diplomacontract en creditcontract:
1. Vakkennis-vaardigheden: voor 5 studiepunten
Schriftelijk examen 90 %
Taken 10 %
2. Vakdidactiek en methodiek: voor 1 studiepunten
Taken 100 %
3. Praktijk in het vak en reflecteren: voor 3 studiepunten
Permanente evaluatie: 100%
Voor het partim‘Praktijk in het onderwijsvak’ is geen tweede zittijd mogelijk
Voor examencontract:
Studenten kunnen zich inschrijven voor dit opleidingsonderdeel via een diplomacontract.
Studenten die in de eerste zittijd niet slagen voor het opleidingsonderdeel, maar die in de 1° zittijd minimum 10/20 halen voor de onderdelen van de leerinhoud 1 of 2 hoeven daarvoor geen 2° zittijd te doen. Ze moeten echter wel een 2° zittijd doen voor de onderdelen van de leerinhoud waarvoor ze minder dan 10/20 haalden, zoniet krijgen ze de vermelding afwezig voor het hele opleidingsonderdeel.
Algemeen: Voor de eindbeoordeling van dit opleidingsonderdeel geldt het volgende:
-het gewogen gemiddelde voor alle partims
-bij 7/20 of minder voor één van de partims wordt er geen gewogen rekenkundig gemiddelde gemaakt voor de eindbeoordeling van het opleidingsonderdeel, maar wordt de eindbeoordeling / eindcijfer bepaald door de partim met het laagste cijfer.
OP-leden
HILDE WILLAERT
|
|
