Trefwoorden
S 272 lerarenvorming
Doelstellingen
-
De beginsituatie van de leerlingen inschatten
- De doelstellingen van de geobserveerde les afleiden
- Oog hebben voor de relatie tussen de leerlingen onderling
- De gehanteerde werkvormen herkennen
- Oog hebben voor de tijdsindeling van de les
- De interactie tussen leerkracht en leerling analyseren
- Een aantal functiegehelen van de leerkracht herkennen
- Evaluatiemethoden identificeren
- De relevante studentenkenmerken achterhalen (individuele, groepsdynamische…)
- Motiveren wat de geslaagde en minder geslaagde momenten van een les zijn
- Leerlinggerichte attitudes vertonen
- Het psychisch en fysiek welzijn van de leerlingen bevorderen
- Kennis en inzichten bezitten m.b.t. onderwijsvormingsprocessen in het artistiek onderwijs
- Ontwikkelen van een persoonlijke onderwijsstijl
- Elke stageles degelijk voorbereiden naar inhoud en vorm
- Vakexpertise opbouwen
- Een adequate leeromgeving creëren
- Zich aan afspraken houden
- Een efficiënt lesverloop creëren, passend in een tijdsplanning
- Evaluatie en feedbackmomenten in de lessen inbouwen
- Theoretische inzichten toetsen aan de praktijk
- De beginsituatie van de leerlingen/doelgroep schetsen
- Reflecteren op eigen onderwijsmogelijkheden en –stijl
- Eigen sociale vaardigheden
- Omgang met leerlingen/doelgroep
- Evolutie van eigen onderwijsgedrag kunnen bespreken
- Sterktes en zwaktes van het eigen onderwijsgedrag analyseren
Leerinhoud
- Stage in het Deeltijds Kunstonderwijs
De student geeft stagelessen in de eigen discipline en in de omringende vakken.
- Stage in het secundair onderwijs
- Sociaal-artistiek project
Dit onderdeel van de stage omvat het uitwerken van een artistiek onderwijs- of vormingsproject in het vormingswerk of in de culturele of kunstensector.
-De bedoeling van het project is kunstinitiatie en kunstonderwijs te brengen in die socio-culturele middens die hetzij niet bedeeld zijn met een ruim cultureel kapitaal of die moeilijk toegang hebben tot, hoge drempels ervaren......
-discipline-overschrijdende projecten genieten de voorkeur.
- het onderwijsdoel van dit stageonderdeel is de student te confronteren met diepgaande onderwijservaringen buiten het evidente parcours van het DKO en het KSO.
- projecten die opgezet worden door studenten verschillende discplines van de initiële lerarenopleiding worden aangemoedigd en extra gewaardeerd.
- projecten waarbij studenten weinig creatief-pedagogische inbreng hebben en eerder fungeren als goedkope werkkrachten voor de ontvangende instellingen, worden niet aangemoedigd.
- ieder project dient goedgekeurd te worden door de opleidingscommissie.
- een projectstage resulteert in een product, voorstelling, optreden, tentoonstelling, film, lessencyclus.....
- iedere projectgroep of individuele student houdt een projectstage-fiche (logboek) bij.
- van de projectstage wordt een verslag geschreven. Naast de feitelijke weergave van de projectactiviteiten bevat dit verslag tevens een persoonlijke reflectie op de onderwijs -of vormingservaring.
- deze projecten worden begeleid door mentoren, verbonden aan de instellingen waar de projecten gerealiseerd worden en door de stagebegeleiders, zoals vermeld op de projectstage-fiche.
Stage DKO: -
Stageles: 34u
- Peerobservatie: 12u
- Meso-activiteiten: 2 taken
Stage secundair onderwijs:-
Stageles: 6 u
- Peerobservatie: 4u
- Meso-activiteiten: 2 taken
Sociaal-artistiek project: 108u -
1 week effectieve praktijk
- Overige uren: voorbereiding & naverwerking
Alle inhoudelijke informatie en afspraken omtrent de stage wordt aan de studenten meegedeeld op DOKEOS.Voor studenten met een Lio-baantraject geldt een afzonderlijke regelgeving die meegedeeld wordt op DOKEOS
De praktijk kan als een pre-servicetraining ( stage) worden opgevat of als een in service-training. In dit laatste geval gaat het om een ingroei- of LIO(leraar-in-opleiding)-baan. De student-leraren met een LIO-baan hebben 70% van een voltijdse betrekking ( 500 uren of 13 lesuren in het onderwijs. Voor de studenten met een LIO-baan wordt er een specifiek begeleidingstraject opgezet met terugkeermomenten van intervisie en reflectie. Studenten met 35% van een voltijdse opdracht is er een combinatie van een in service en een pre-service traject mogelijk.
De specifieke regelgeving voor deze gehele of gedeeltelijke LIO-baantrajecten zullen in de handleiding portfolio voor de lio-baantrajecten door de departementsraad vastgelegd worden.
Begincompetenties
De algemene academische competenties die verwacht worden van de academische bachelor of master in de muziek of drama.
Eindcompetenties
Algemene basiscompetenties van de leraar-
De leraar als begeleider van leer- en ontwikkelingsprocessen
- De leraar als opvoeder
- De leraar als inhoudelijke expert
- De leraar als organisator
- De leraar als innovator – de leraar als onderzoeker
- De leraar als partner van ouders/verzorgers
- De leraar als lid van een schoolteam
- De leraar als cultuurparticipant
Specifieke competenties van het opleidingsonderdeel
De student:-
Vertoont leerlinggerichte attitudes, vertrekkend vanuit respect voor ieders unieke persoonlijkheid en geïnspireerd door een open en ondogmatische houding t.a.v. diverse vormen en stijlen van artistieke expressie.
- Heeft daadwerkelijk aandacht voor de diversiteit in leeraanpak, leermogelijkheden en leerhindernissen, persoonlijkheid en sociale en culturele bij de leerlingen en weet hiermee op een efficiënte manier rekening te houden tijdens de onderwijs – en vormingsactiviteiten..
- Heeft kennis en inzicht m.b.t. de diverse onderwijs- en vormingsprocessen in de cultuurdomeinen muziek- en dramatische kunst in het algemeen en in het artistiek onderwijs in het bijzonder.
- Bezit vaardigheden en technieken nodig voor onderricht, vorming en organisatie in de cultuurdomeinen muziek- en dramatische kunst in het algemeen en in het artistiek onderwijs in het bijzonder.
- Is sociaal vaardig in de omgang met leerlingen en collega’s en leidinggevenden;
- Toetst en verfijnt inzichten en vaardigheden in de praktijk van het artistiek onderwijs- en
vormingsproces.
- Ontwikkelt een persoonlijke onderwijs- en vormingsstijl.
- Kan reflecteren op het eigen handelen in de onderwijs- en vormingsomgeving
- Hanteert op voorbeeldige wijze het Nederlands als onderwijstaal
Leermaterialen
::Voor meer informatie, klik hier::
Handleiding stageportfolio/liobaanportfolio (met opgave van de specifieke doelstellingen voor de verschillende praktijkopdrachten)
Andere documenten op https://dokeos.hogent.be
Studiekosten
Verplaatsingskosten
Kosten fotokopies en dergelijke
Studiebegeleiding
Op afspraak
Interactieve ondersteuning via Dokeos.
Na afloop van de stage volgt een evaluatiegesprek met de begeleider.
Onderwijsvormen
Voor het eerste (DKO) en tweede (regulier onderwijs) deel van de stage:-
Oefeningen in de stageschool onder begeleiding van een mentor, vakdidacticus en pedagogen.
- Peer observatie aan de hand van leerpunten in portfolio van zichzelf/duopartner aandachtspunten selecteren om tijdens de observaties op te letten.
- Supervisie
Voor het derde deel van de stage:-
Uitwerking van een sociaal-artistiek vormingsproject onder begeleiding van stagementoren en pedagogen.
Evaluatievorm
De stages worden beoordeeld d.m.v. permanente evaluatie door:
a) stagebegeleiders:vakdidactici en pedagogen verbonden aan de lerarenopleiding van het departement Conservatorium,
b) vakmentoren: leraren van de hospiteerklassen,
c) mentoren: mentoren van hospiteerscholen of medewerkers van scholen en instellingen waar de student in het kader van zijn stage
meewerkt aan projecten.
De student legt op Dokeos een portfolio aan met oa:
- zelfevaluatie inzake de basiscompetenties van de leraar
- verslagen van de observaties van lessen en/of projecten
- verslagen van de voorbereidingen van lessen en/of projecten
- lesevaluaties en/of projectevaluaties door stagebegeleiders, vakmentoren en desgevallend mentoren
- persoonlijke reflecties over de geobserveerde en over de eigen praktijk
- peerevaluaties
De volledige regelgeving en handleiding met betrekking tot het stageportfolio wordt via Dokeos meegedeeld.
- de eindbeoordeling van de stage vindt plaats op basis van het portfolio.
- de eindbeoordeling van de stage gebeurt door stagebegeleiders. Zij vormen de stagecommissie. Zij nodigen de mentoren en de vakmentoren uit om deel te nemen aan deze eindbeoordeling.
- Indien een vakmentor of een mentor aan de beraadslaging deelneemt, is dit als volwaardig lid van de stagecommissie voor de activiteiten die ze begeleid hebben.
- de stagecommissie evalueert de mate waarin de de specifieke competenties verbonden aan de stage verworven zijn en voegt deze evaluatie toe aan het portfolio van de student.
- de eindbeoordeling van de stage resulteert in een puntenscore met motivering.
- puntenscore en motivativering worden overgemaakt aan de examencommissie.
De specifieke regelgeving voor LIO-baanstudenten worden op Dokeos meegedeeld.
OP-leden
|
|
